【摘 要】
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目的探讨分泌性中耳炎婴儿的听力学诊断方法及其特点。方法将47例(78耳)2~12月龄确诊为分泌性中耳炎的婴儿,按月龄分为2组,<6月龄52耳,≥6月龄26耳,均进行听性脑干反应(ABR)
【机 构】
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福建泉州市妇幼保健院儿童医院耳鼻咽喉科,福建医科大学附属第二医院
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目的探讨分泌性中耳炎婴儿的听力学诊断方法及其特点。方法将47例(78耳)2~12月龄确诊为分泌性中耳炎的婴儿,按月龄分为2组,<6月龄52耳,≥6月龄26耳,均进行听性脑干反应(ABR)、鼓室导抗图及镫骨肌声反射、畸变产物耳声发射(DPOAE)测试,分析比较其结果。结果78耳中气导ABR波V反应阈正常(≤25dBnHL)11耳(14.10%),轻度异常(26~40dBnHL)40耳(51.28%),中度异常(>40dBnHL)27耳(34.62%);ABR波I潜伏期正常2耳(2.56%),波I
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目的比较不同强度非靶刺激声诱发的听觉事件相关电位（auditory event-related potential,AERP）P300波潜伏期和幅值,探讨相同频率刺激声条件下诱导典型P300波形所需的靶刺激和非
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在退水渠箱涵施工过程中，充分的施工准备，科学的支撑计算，严谨的施工方法以及严格的质量要求和保证措施将为工程的安全、质量、观感提供保证。文中结合宝鸡峡金陵河退水渠改造，总
现在的时代是信息的时代，科技每天都在进步，教学当然也不能被潮流抛下，一定要紧跟潮流才不会落伍，所以多媒体在教学方面的应用也不再是什么新鲜事了。 从多媒体技术开始进入教学开始，已经为教学事业带来了不少的益處，教师备课减少了许多不必要的劳动输出，而且有多媒体技术参与设计出的课堂也增加了不少趣味，学生在上课的时候也不会像之前那样只觉得课堂枯燥，提高了他们的课堂学习积极性，所以说对于学生和教师来说都是一
新课改环境下要求遵从以学生为本的教育理念，遵循“先学后教、以学定教”和“学生主体与教师主导相结合”的教学原则，转变教师教的方式：由灌输向引导转变，组织、参与、引领、促进学生学习。可以通过对任务的分配来进行合作，不仅对教学方法、教学模式、教学对象有不同见解，然后可以充分发挥学生的自主学习探究能力、观察想象能力、动手实践能力、活动组织能力、资料整合能力、分析解决问题的能力。 一、小学数学综合实践活动
<正>一、课堂教学的现状及思考学校教学,一般是以班级为基本组织形式进行的课堂教学活动,是把学生个体学习组织成群体学习。众所周知,班级授课制由来已久,应该说它的出现与施
现代信息技术与英语教学的有机整合，为学生提供了一个无界限的视觉空间，促进学生的学习兴趣，使得他们能更加专注，更加认真地观察细节，提升学生对材料的理解能力，有助于机械性和意义性教学活动的开展。由此可见，在英语教学中应用现代信息技术将在最大限度上提高教学效率，激发学生的英语学习兴趣。 小学英语课堂教学中融合信息技术有着重要的意义。那么，在小学英语教学中，我们如何科学、全面地把两者融合为一个有机的整体
观察是人们认识事物本质的首要步骤，也是学生在科学学习中认识事物、丰富知识的重要过程。在科学教学中，只要学生对观察的事物产生兴趣，并认识到在科学学习中观察的必要性与重要性，就会对生活现象、实验现象等进行全面的、系统的、深入的观察，促进观察能力的不断提高。因此，在小学科学教学中培养学生的观察能力是科学教学的重要目标之一，也是提升学生探究能力及科学素养的重要途径。 一、创设情境，激发观察兴趣 学生的
2011年版的《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”并强调：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。”所以，语文教学就要将培养学生的语言文字运用能力作为一项重要的任务来落实。但是，在语文教学时，如何才能将语言文字运用能力的培养落到实处呢？我们要从儿童的发展需要入手，在尊重学生的实际情况基上，才能将语言运用教学落到实处。下面，笔者就结合人教版小学语文四年级