科技,东营盐碱地上创奇迹

来源 :民生周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:plateau_t
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在5‰的盐度下,山东省水稻研究所选育的4个品种耐盐水稻今年亩产量均达450公斤以上,实现了耐盐水稻盐度突破且取得高产!近日,从东营市盐碱地上传来的消息,令人振奋不已。直接参与这项科研实验的中国科学院传统与发育生物研究所东营分子设计育种研究中心主任王建林博士开心不已,他感叹:“科技,正在这里的盐碱地上创造奇迹!”
  奇跡的诞生,源于东营市近年来积极搭建平台,创设环境,努力促使农业科技创新要素不断在黄河三角洲这片土地上集聚。我国有近15亿亩盐碱地,山东省有1590万亩,淡水资源极度缺乏和大量微咸水无法使用,致使有近500万亩盐碱地未有效利用。目前黄河三角洲可耕盐碱地有200多万亩,实现直接利用微咸水灌溉,将为最大限度地改良利用盐碱地、增加盐碱地产出提供硬核支撑。
  “一头联系科研院所,一头服务企业和农户,我们努力做好引导和服务工作,让科技真正造福黄河三角洲。”东营市科技局马向明科长介绍,近年来东营市通过建设不同层次、不同功能的盐碱地农业科技创新平台,有效支撑盐碱地农业技术研发及成果转化。东营市加强与中科院、中国农科院、中国农大等高校院所的有效对接,先后启动建设了中科院黄河三角洲科研基地、黄河三角洲研究中心、中科山东东营地理研究院和中科东营分子设计育种研究中心、黄河三角洲海岸农业联合研究中心、青岛农业大学东营研究院等创新平台功能。目前东营市省级以上农业类工程技术研究中心、重点实验室等创新平台已达20家。搭起平台,像王建林这样的高层次人才和团队才会进驻。近年来,东营市已累计引进农业高层次科技人才140余名,其中院士6名、博士33名,为东营农业科技创新注入新动力。
  随着科研院所和高层次人才的到来,东营市盐碱地改良技术不断突破,盐碱地利用之路越走越宽。马向明以2013年实施的“渤海粮仓”科技示范工程为例介绍,“渤海粮仓”工程不仅培育出了重盐碱地改良增效、花卉苗木栽培、重盐碱地水稻种植、盐碱地粮食作物生产加工、耐盐作物等农业科技园区和5家龙头企业,还促进了相关成果的转化和人才队伍的培养,7个高校院所70余名专家学者依托13个创新平台开展自主研发,开发应用了水稻“盘育机插”、小麦“宽幅播种”等40多项技术。此外,“滨海盐碱地淡水渔业开发与产业化”项目,研发和推广了菜—渔、稻—蟹(虾)、蟹—鳜—水生植物等综合种养模式,制定水产养殖技术规程5个,示范推广面积3.47万亩,新增产值3575万元。仅“渤海粮仓”工程一项就为东营市改造12万亩盐碱荒地,基本达到了中产田的产出水平,30万亩中低产田逐渐改造为中高产田,增加了耕地面积,提升了农业质量,为保障国家粮食安全做出了应有贡献。
  科技加持下,昔日黄河三角洲大片大片令人望而退却的盐碱地,正成为拥有无限可能的希望和梦想之地。
其他文献
2019年4月衢州市高中历史教师进行新教材(《中外历史纲要》)的培训,我给培训的老师们上一节课,先行试水,有一些感受,与同行交流,冀抛砖引玉。  第一,矛盾突出:每节课超多的教学内容与短暂的教学时间  新教材每节课的内容都很多,高度概述,所包含的信息量很大,就像高密度的压缩饼干,想要在一节课40分钟(或45分钟)的时间内,让学生能够消化吸收这么多的内容,难度很大。  本节课的知识特点:  一是时空
深度学习广受教育学者的关注,如何引导学生进行深度学习成为教师亟待解决的问题。美国学者马顿和萨尔约在1976年就已经提出了“深层学习”和“表层学习”的概念,深层学习即突出学习者将已有知识与学习内容结合,形成内部的逻辑关系,突出理解;而表层学习则停留在无关联事实的记忆。随着研究的深入,深度学习理论更加强调学习者的主体意识,自主的对知识进行理解与探究。  这与新课改的内涵不谋而合,新课改注重学生的主体地
由于历史学科本身特殊的学科性质,是对过去史实的记载和研究,初中生又初次接触历史,缺乏对过去时空感知的经验,致使大多数学生的历史知识呈现碎片化,在分析和解决历史问题时缺乏思维逻辑和系统联系,严重影响学生深度学习和探究能力的提高,因此在初中历史教学中对学生系统性教育的培养和完整思维体系的建构具有重要意义。本文主要以部编版《罗马城邦和罗马帝国》一课为例,初步探讨在初中历史教学中系统性教育的培养策略。  
湖南湘西,創4项世界第一的矮寨特大悬索桥2012年3月通车,大桥改善了湘西乃至武陵山区的交通状况。  图/马思动
从高一(11)班到高二(11)班再到高三(11)班,三年“三重奏”的历史课下研学活动见证了学生们的成长、成人,更提升了他们身上的家国情怀。  访一亲,明一理  春节是中国人心中的重要文化符号。高一寒假,开展了“我家的春节习俗变迁”主题研学活动,包含两部分:收集古人记述春节习俗的文献史料,形成对春节习俗的认识,初步掌握文献史料的收集方法;访谈祖父辈,形成“口述史料”,以他们的视角看春节习俗,实证浙江
前不久,四川一位任姓民企负责人致信媒体,称雅安市芦山县“4·20”地震发生后,为支援家乡灾后重建,已在成都有了稳定产业的他,毫不犹豫地将资金投向了震后重点项目—芦山管道天然气工程,并为此成立了独立法人公司。然而在项目筹备、建设阶段和后期运营过程中,项目团队在当地遇到各种人为的、非常规的刁难和掣肘,种种“怪现象”让回报家乡父老的赤子之心,一凉到底。  譬如:按照国务院规定,上述项目只需在县级发改部门
4月21日,习近平总书记来到陕西省安康市平利县,考察当地脱贫攻坚情况。  在该县老县镇,总书记进社区、入茶园、到学校和卫生院,与农户拉家常,关心脱贫致富情况,亲切询问中心小学孩子们的学习生活情况,并衷心希望父老乡亲们的生活像城市的名字一样:安康、平利,平安顺利。  平利县位于陕西东南部,处在陕鄂渝三省市交界,属秦巴连片特困区的核心区域。至“十二五”末,全县仍有贫困村79个,贫困发生率高达22.4%
展阅2019全国高考试卷,笔者印象最深的一道题是Ⅰ卷第25题,通过货币史内容考汉代中央集权制度,从经济角度考查政治问题:  25.汉武帝时,朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮,称为“皮币”,定价为40万钱一张。诸侯王参加献礼时,必须购皮币用来置放礼物,而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为20万钱。朝廷这种做法( C )  A.加强了货币管理  B.确立了思想上的统一  C.削弱了诸侯实力  D.实
今年是山东省实行学业水平等级考试的第一年,历史学科的等级考试题所呈现的特点,将成为新一届高三历史复习的“指向标”,也是高一、高二教学的重要参考。姜钢指出“考试向教师、学生传递的重要信息是‘什么是教与学最重要的内容’,对教育教学有重要的牵引和拉动作用,‘考什么教什么’‘考什么学什么’是考试反拨功能的现实体现”[1]。本文尝试在研读第16题考查方式和命题特点的基础上,探索在高三复习备考中培育历史学科核
多洗手消毒,注意个人卫生,减少出门,口罩短缺只是暂时的……通过微信群,赵壮时不时提醒大家做好疫情的个人防护。更多的时间,他会引导大家谈谈摄影和其他轻松的话题。  这个鼠年春节,新型冠状病毒肺炎肆虐。和其他普通市民一样,北京市民赵壮也经历了一个不同寻常的春节。每天最多出门一次  1月30日,赵壮告诉记者,自己已经宅在家里两天没有出门。大年初一以来,他将出门次数减少至每天最多一次。去一趟超市,他会买足