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数学教学应当更多地关注学科本质,立足推理,让儿童经历知识再创造的过程。本文以《圆的面积》教学为例,对课堂教学进行重构和反思,让儿童经历数学研究的过程,经历数学历史发展的过程,经历知识再创造的过程。
立足推理,亲历“再创造”的过程--《圆的面积》教学的深度追问与重构
【摘 要】
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数学教学应当更多地关注学科本质,立足推理,让儿童经历知识再创造的过程。本文以《圆的面积》教学为例,对课堂教学进行重构和反思,让儿童经历数学研究的过程,经历数学历史发
【机 构】
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江苏南京市溧水区状元坊小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年34期
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