【摘 要】
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学术用途英语采取宽口径教学还是窄口径教学是一个热议不断且难以回避的问题。本研究解释了两者的内涵,并对科学技术、经济学与商学、社会科学三大学科300篇博士学位论文摘要
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学术用途英语采取宽口径教学还是窄口径教学是一个热议不断且难以回避的问题。本研究解释了两者的内涵,并对科学技术、经济学与商学、社会科学三大学科300篇博士学位论文摘要进行语类分析,指出即使在专业程度很高的学术语篇中也存在具有教学价值的共核部分。以共核部分为教学内容的宽口径教学有助于学生以批判和比较的视角探索学科间语言使用的共性与差异性,由此提高他们对学科语言使用的敏感性。相反,只针对专业特征的教学可能会误导学生以狭隘、静态的观点看待语言使用,限制他们学术英语能力的持续发展。
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