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【摘要】创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力。在大力推进素质教育的今天，我们应该清醒的认识到：素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创新能力。有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。而美术教学作为素质教育的重要内容之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面。
【关键词】小学美术创新
一、注重培养学生的学习兴趣
学生具有美术学习的兴趣对培养他们的创新精神和实践能力是至关重要的。中国古代大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，我们在教学中应该激发学生的兴趣。在一节设计应用课中，我让学生发挥想像力和创造力，把日常生活中丢弃的纸盒、瓦楞纸、旧电电线、易拉罐、快餐盒、蛋壳等收集起来，利用这些材料的特性进行创意和设计，做成各式各样的工艺品，学生开始想身边的事物。例如，现在的塑料制品是对环境的一种污染，那么怎样把这些废弃物再利用起来？我通过培养学生创新能力激发学生的制作兴趣让这些材料变废为宝，既为美化环境和环保做了贡献，同时又提高了学生的动手能力。
二、创造性地使用教材，培养学生的创新思维
要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。如果将美术教材看作是通向美术课程目标而铺就的五彩大道，那么这样的大道应该是无数条的，即所谓的“条条大道通罗马”，只要能够实现美术课程目标，教师可以创造性地使用教材。有时，教师可以试着做导演，有序地领学生走向教材，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现。有时，教师也可以试着做演员，通过一系列师生间、同学间的合作交流，引导学生在平等、自主、和谐的学习交往的氛围中学会动脑，敢于提问，达到个体与群体的协调发展，激发学生学习的主动性和思维的积极性。
三、创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习
在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。反过来，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。
四、培养学生的创新意识
创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，是一种在个体的心智世界中源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育。我们要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。在教学中教师运用激励性的语言能激发学生的探索欲望，并能让这种欲望保持长久。我们知道，任何一种有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
五、提高学生的创新能力
创新能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。它不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的各种能力的综合，用已掌握的信息，重新分类组织转换，敏锐的想象，推测与创新，根据已有的各种信息果断地选择最佳方案。成功的创新有三个不可缺少的因素，即创新态度、创新思维和创新技能，而这些因素的形成发展都离不开创新活动。在我们的美术课外兴趣活动之中以提高审美素质为主线，以提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点，从不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异，从而培养学生的创新能力。
六、开辟美术的第二课堂
当前的美术教学缺乏创造力的培养功能，忽视生活经验在美术教学中的作用是又一原因。由于我们长期以来对美术的教学性质未能全面科学地把握，由于应试教育的严重干扰，导致美术越来越远离生活，成为天才儿童的象牙塔。美术一旦失去生活这一活水，创造力自然枯竭。因为美术创造依赖于充足的材料、一定的知识。学生必须把握好从美术教材中学到的系统基础知识，但把知识局限于教材，学生的视野将是狭窄的，很难有创造性的作品产生。因此我们要非常重视丰富的课外活动，开辟第二课堂。如写生、绘画比赛、美术知识比赛等，使学生从多渠道汲取多方面的知识，开阔视野，丰富情感。
总之，创新能力是美术创作的不竭动力，因此，我们在教学中要注意学生创新和实践能力的培养。但是，创新能力不是“教出来的，而是鼓励出来的，是培养出来的”。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”要培养跨世纪的人才，培养有创新精神的人才就必须把学生从狭小的空间中解放出来，让他们展开想象的翅膀，给他们空间，让他们实现自己的创作欲望，尽情发挥自己的聪明才智和动脑动手能力，从而培养他们的创造能力和创造思维，使其素质得到全面提高。
参考文献
[1]沈静芳.浅议优化低年级美术课堂教学[J]
[2]义务教育小学美术新课程标准解读[J].
【关键词】小学美术创新
一、注重培养学生的学习兴趣
学生具有美术学习的兴趣对培养他们的创新精神和实践能力是至关重要的。中国古代大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，我们在教学中应该激发学生的兴趣。在一节设计应用课中，我让学生发挥想像力和创造力，把日常生活中丢弃的纸盒、瓦楞纸、旧电电线、易拉罐、快餐盒、蛋壳等收集起来，利用这些材料的特性进行创意和设计，做成各式各样的工艺品，学生开始想身边的事物。例如，现在的塑料制品是对环境的一种污染，那么怎样把这些废弃物再利用起来？我通过培养学生创新能力激发学生的制作兴趣让这些材料变废为宝，既为美化环境和环保做了贡献，同时又提高了学生的动手能力。
二、创造性地使用教材，培养学生的创新思维
要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。如果将美术教材看作是通向美术课程目标而铺就的五彩大道，那么这样的大道应该是无数条的，即所谓的“条条大道通罗马”，只要能够实现美术课程目标，教师可以创造性地使用教材。有时，教师可以试着做导演，有序地领学生走向教材，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现。有时，教师也可以试着做演员，通过一系列师生间、同学间的合作交流，引导学生在平等、自主、和谐的学习交往的氛围中学会动脑，敢于提问，达到个体与群体的协调发展，激发学生学习的主动性和思维的积极性。
三、创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习
在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。反过来，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。
四、培养学生的创新意识
创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，是一种在个体的心智世界中源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育。我们要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。在教学中教师运用激励性的语言能激发学生的探索欲望，并能让这种欲望保持长久。我们知道，任何一种有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
五、提高学生的创新能力
创新能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。它不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的各种能力的综合，用已掌握的信息，重新分类组织转换，敏锐的想象，推测与创新，根据已有的各种信息果断地选择最佳方案。成功的创新有三个不可缺少的因素，即创新态度、创新思维和创新技能，而这些因素的形成发展都离不开创新活动。在我们的美术课外兴趣活动之中以提高审美素质为主线，以提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点，从不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异，从而培养学生的创新能力。
六、开辟美术的第二课堂
当前的美术教学缺乏创造力的培养功能，忽视生活经验在美术教学中的作用是又一原因。由于我们长期以来对美术的教学性质未能全面科学地把握，由于应试教育的严重干扰，导致美术越来越远离生活，成为天才儿童的象牙塔。美术一旦失去生活这一活水，创造力自然枯竭。因为美术创造依赖于充足的材料、一定的知识。学生必须把握好从美术教材中学到的系统基础知识，但把知识局限于教材，学生的视野将是狭窄的，很难有创造性的作品产生。因此我们要非常重视丰富的课外活动，开辟第二课堂。如写生、绘画比赛、美术知识比赛等，使学生从多渠道汲取多方面的知识，开阔视野，丰富情感。
总之，创新能力是美术创作的不竭动力，因此，我们在教学中要注意学生创新和实践能力的培养。但是，创新能力不是“教出来的，而是鼓励出来的，是培养出来的”。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”要培养跨世纪的人才，培养有创新精神的人才就必须把学生从狭小的空间中解放出来，让他们展开想象的翅膀，给他们空间，让他们实现自己的创作欲望，尽情发挥自己的聪明才智和动脑动手能力，从而培养他们的创造能力和创造思维，使其素质得到全面提高。
参考文献
[1]沈静芳.浅议优化低年级美术课堂教学[J]
[2]义务教育小学美术新课程标准解读[J].