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长期以来,人们多是利用信息技术改进教学手段、方法,改善教与学的环境或方式,而没有进行教育系统的结构性变革,存在着“渐进式的修修补补”等弊端,所以无法充分发挥信息技术作为教育生产力的应有作用。文章在信息技术与学科教学深度融合的实践基础上,提出教师要提升信息技术素养,把握教与学的课前信息化备课,通过学生预习(自主学习)、课堂合作探究、课后教师反思、学生作业拓展等过程,树立新型师生观,构建“主导——主体”教学模式,从而实现信息技术与学科教学的深度融合。同时,还提出信息技术与学科教学深度融合要遵循以学生为本、信息