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研究性学习作为一种教学方式、一种学习方式、一种课程在全国范围内风靡开来。学者们对研究性学习的说法各异，但基本都是以追求其提升学习者的能力价值为中心，而较少关注人格等心理要素。通过厘清研究性学习的历史脉络，探讨研究性学习中人格教育理念，再在人格教育的基础上，对研究性学习的模式的构建内容进行分析和思考，以期能构建一种新的更为合理的研究性学习模式。