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现代诗歌教学一直是中学语文课堂教学的重点,对现代诗歌的解读容易陷入尴尬之境:流于表面的僵化或者是硬性过度拔高的"异化"解读,其教学效果不容乐观。在诗歌教学的语境中,教师需要尊重学生的自读体验,寻找诗歌教学的最佳契合点,用开放式提问训练学生思维能力,打开学生思维的空间,引导学生形成诗歌阅读的理性思考能力。