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学生思辨能力的发展是近年来外语教学研究的关注点之一，而英语专业学生的思辨能力往往受到研究者的批评或质疑。教材作为课堂教学的重要辅助手段，教材的内容必然与学生思辨能力发展之间存在一定的关系。因此，本文以静态的英语专业教材为研究对象，采用Andrew Littlejohn的教材任务分析表，对《现代大学英语》（精读）教材中的活动任务进行分析，探究英语专业教材是否有利于促进学生思辨能力的发展。经过分析发现该教材的活动设计强调对语言形式的关注以及对记忆能力的依赖，缺乏以交际为基础的意义表达和交流。因此，教材对培养学