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摘 要：培养小学生的综合语言应用能力是小学英语课程的核心目标，英语阅读的培养是增加语言知识、扩大单词量的非常重要的方式，为英语写作能力和口语会话能力打下非常好的基础，也使得小学生通过英语阅读感悟到学习英语的真正价值和意义，让他们充分地体验到了学习英语的乐趣，建立起学好英语的信心。特别是在小学高段，英语阅读的重要性是有目共睹的，为了提高英语的阅读能力，就必须加强英语阅读的训练与培养。
关键词：小学英语教育；英语学科；阅读
一、 培养学生对英语阅读的兴趣
阅读是小学高段英语教学中最重要的部分，其可以更好地帮助学生理解和掌握英语内容，并且对学习英语知识具有非常重要的作用。从现今的小学高段英语阅读教学实践来看，教学效果和教科书要求的效果存在着很大的差距。为了让学生们更加全面地认识和掌握英语学科，教师要以风趣幽默、活泼生动的授课风格，充分地调动起学生学习英语的好奇心，把学生的注意力引导到英语阅读课堂上去，让学生在学习的同时还能够得到精神的满足，激励起学生学习英语的兴趣，高度培养他们对知识的探索精神，让学生在愉悦的氛围中学习英语，当他们对英语阅读产生浓厚的兴趣后，他们才会持之以恒、积极主动地学习英语。
二、 课外阅读应注重积累
因小学生家庭和环境的影响，智力发展都不尽相同，所以小学生在英语学习的能力上有很大的差别，想要提高小学生的英语阅读的理解能力，就要针对学生的实际情况，因材施教。學生对英语阅读的恐惧心消除了，这些学生就会喜欢上英语阅读课。还要小学生坚持阅读的长期性，要引导学生自主地坚持课外阅读，多读英语文章，强化英语交流能力，不仅可以真正地了解英语国家的人文风俗，而且还能培养小学生爱说、爱读英语的好习惯。坚持长期的英语阅读对小学生的听力和书写能力都会起到很好的作用，更重要的是，通过大量阅读的积累，英语阅读学习将会在轻松愉快中完成。
1. 小学生要注重课外阅读
小学英语是英语学习的初级阶段，阅读能力和听说能力是小学阶段非常重要的一部分，所以要科学合理地坚持做好英语的课外阅读，每天要多积累英语阅读资料，教师要在教学中不断地培养小学生的课外阅读能力。通过加强课外阅读可以引领小学生们合理地安排自己的学习生活规律，做一个认真钻研、懂学习的好学生。
2. 培养学生良好的课外阅读习惯
养成良好的阅读习惯会使学生的阅读能力得到快速提升。在英语课题研究过程中，教师通过学生的英文朗读纠正学生的发音不准、重读等等坏习惯，坚持培养学生得益一生的好的阅读习惯。
三、 阅读讲究策略、提高学生的阅读能力
长期有效的英语阅读是需要小学生们掌握和使用阅读的策略，能够带动起小学生们学习英语的积极性和主动性，阅读的材料主要是以课内课外英文读物为主。
1. 英语阅读过程中重点训练学生们的领会与概括、识别与提取、评价与赏析、分析与推断能力。经过反复的训练，小学生们就能够应用所学的英语阅读策略，理好文章脉络，轻松地从阅读材料中取得有用的信息。还有就是通过看图和探讨活动来引导小学生的英语阅读兴趣；开展各种多样化的集体参与活动，如速读、猜词语、跳读、接龙等开发小学生的英语阅读能力。
通过教科书内容来开展话题活动，逐步让小学生掌握英语阅读策略。英语教师要时刻注重以学生为主体的教学理念，运用教科书教学、场景教学、布置任务练习等方法，使小学生们循序渐进地学习更多的英语知识。学习内容也是由浅入深，阅读策略的成功开展使小学生们英语水平得到了更大的提升。
2. 阅读策略对小学生实现阅读和会话能力起到了非常重要的作用。改编或复述原有的文章内容：根据改编的内容阅读并且进行会话练习，也可以按照教科书中的关键词或者教师提供的内容、来复述加深阅读练习，使小学生对教科书内容更加清晰、更加深刻，提升小学生的口语表达能力。
阅读英语教学内容的重点就是培养小学生阅读策略，要提升小学生的英语阅读能力，就要加强对小学生英语语言表达能力的培养和保证其所学知识的牢固性。小学高段英语教学阶段，阅读能力教学和语言知识教学是阅读教学的两个重要方面。英语阅读教学中，要求学生必须掌握词汇应用和语言组织结构等等。作为一名合格的英语教师，在英语教学实践当中，要懂策略地鼓励小学生如何科学地进行英语阅读，帮助小学生们去掌握阅读文章的具体方法。在英语阅读教学课堂中，要时时刻刻鼓励小学生，给他们创造良好的阅读环境，教他们掌握正确的阅读技巧。让小学生真正地掌握相应的英语阅读能力以及阅读策略等，这样，小学生才能逐步提高独立的课外英语阅读能力，不仅自己可以做一些课外阅读，还能弥补一下在课堂教学中没有学到的知识的缺失，使小学生们学到的知识更加全面。
三、 总结
综上所述，在小学高段英语阅读课教学过程中，英语教学策略在实践中取得了非常好的成效。为促进课堂阅读活动，创造小学生学习英语的良好氛围，教师要设置丰富的英语课程教材，并且需要老师们更科学地探讨、更细致地研究，培养学生英语阅读能力。英语教师要有足够的忍耐性和科学合理的教学手段，还要细致地指导学生适合他们的阅读方法，让他们正确地领悟到英语阅读对他们的影响，对英语阅读产生浓厚的兴趣，引导小学生们成为一个热爱英语阅读的人。英语阅读是一个非常漫长的积累过程，但是我们深信，在科学合理的专业引导下，在师生共同努力奋斗下，小学英语高段阅读教学一定会更有成效，小学生们一定会在英语阅读的知识海洋里健康遨游。
参考文献：
[1]杨欣，蒋双英.突破阅读障碍优化英语课堂——浅谈小学高段英语阅读教学[J].科技信息，2010，（36）：319，321.
[2]游向颖.有效阅读快乐成长——小学高段英语阅读教学策略初探[J].课程教育研究，2015，（19）：95-96.
[3]万悦.试探小学高段英语阅读策略的培养——“R3任务型教学法”[J].科技信息，2012，（04）：326-327.
[4]冯冰清.小学英语有效性阅读教学初探[J].长春教育学院学报，2010，（02）：151-154.
[5]杨欣，蒋双英.突破阅读障碍 优化英语课堂——浅谈小学高段英语阅读教学[J].科技信息，2010，（36）：319，321.
关键词：小学英语教育；英语学科；阅读
一、 培养学生对英语阅读的兴趣
阅读是小学高段英语教学中最重要的部分，其可以更好地帮助学生理解和掌握英语内容，并且对学习英语知识具有非常重要的作用。从现今的小学高段英语阅读教学实践来看，教学效果和教科书要求的效果存在着很大的差距。为了让学生们更加全面地认识和掌握英语学科，教师要以风趣幽默、活泼生动的授课风格，充分地调动起学生学习英语的好奇心，把学生的注意力引导到英语阅读课堂上去，让学生在学习的同时还能够得到精神的满足，激励起学生学习英语的兴趣，高度培养他们对知识的探索精神，让学生在愉悦的氛围中学习英语，当他们对英语阅读产生浓厚的兴趣后，他们才会持之以恒、积极主动地学习英语。
二、 课外阅读应注重积累
因小学生家庭和环境的影响，智力发展都不尽相同，所以小学生在英语学习的能力上有很大的差别，想要提高小学生的英语阅读的理解能力，就要针对学生的实际情况，因材施教。學生对英语阅读的恐惧心消除了，这些学生就会喜欢上英语阅读课。还要小学生坚持阅读的长期性，要引导学生自主地坚持课外阅读，多读英语文章，强化英语交流能力，不仅可以真正地了解英语国家的人文风俗，而且还能培养小学生爱说、爱读英语的好习惯。坚持长期的英语阅读对小学生的听力和书写能力都会起到很好的作用，更重要的是，通过大量阅读的积累，英语阅读学习将会在轻松愉快中完成。
1. 小学生要注重课外阅读
小学英语是英语学习的初级阶段，阅读能力和听说能力是小学阶段非常重要的一部分，所以要科学合理地坚持做好英语的课外阅读，每天要多积累英语阅读资料，教师要在教学中不断地培养小学生的课外阅读能力。通过加强课外阅读可以引领小学生们合理地安排自己的学习生活规律，做一个认真钻研、懂学习的好学生。
2. 培养学生良好的课外阅读习惯
养成良好的阅读习惯会使学生的阅读能力得到快速提升。在英语课题研究过程中，教师通过学生的英文朗读纠正学生的发音不准、重读等等坏习惯，坚持培养学生得益一生的好的阅读习惯。
三、 阅读讲究策略、提高学生的阅读能力
长期有效的英语阅读是需要小学生们掌握和使用阅读的策略，能够带动起小学生们学习英语的积极性和主动性，阅读的材料主要是以课内课外英文读物为主。
1. 英语阅读过程中重点训练学生们的领会与概括、识别与提取、评价与赏析、分析与推断能力。经过反复的训练，小学生们就能够应用所学的英语阅读策略，理好文章脉络，轻松地从阅读材料中取得有用的信息。还有就是通过看图和探讨活动来引导小学生的英语阅读兴趣；开展各种多样化的集体参与活动，如速读、猜词语、跳读、接龙等开发小学生的英语阅读能力。
通过教科书内容来开展话题活动，逐步让小学生掌握英语阅读策略。英语教师要时刻注重以学生为主体的教学理念，运用教科书教学、场景教学、布置任务练习等方法，使小学生们循序渐进地学习更多的英语知识。学习内容也是由浅入深，阅读策略的成功开展使小学生们英语水平得到了更大的提升。
2. 阅读策略对小学生实现阅读和会话能力起到了非常重要的作用。改编或复述原有的文章内容：根据改编的内容阅读并且进行会话练习，也可以按照教科书中的关键词或者教师提供的内容、来复述加深阅读练习，使小学生对教科书内容更加清晰、更加深刻，提升小学生的口语表达能力。
阅读英语教学内容的重点就是培养小学生阅读策略，要提升小学生的英语阅读能力，就要加强对小学生英语语言表达能力的培养和保证其所学知识的牢固性。小学高段英语教学阶段，阅读能力教学和语言知识教学是阅读教学的两个重要方面。英语阅读教学中，要求学生必须掌握词汇应用和语言组织结构等等。作为一名合格的英语教师，在英语教学实践当中，要懂策略地鼓励小学生如何科学地进行英语阅读，帮助小学生们去掌握阅读文章的具体方法。在英语阅读教学课堂中，要时时刻刻鼓励小学生，给他们创造良好的阅读环境，教他们掌握正确的阅读技巧。让小学生真正地掌握相应的英语阅读能力以及阅读策略等，这样，小学生才能逐步提高独立的课外英语阅读能力，不仅自己可以做一些课外阅读，还能弥补一下在课堂教学中没有学到的知识的缺失，使小学生们学到的知识更加全面。
三、 总结
综上所述，在小学高段英语阅读课教学过程中，英语教学策略在实践中取得了非常好的成效。为促进课堂阅读活动，创造小学生学习英语的良好氛围，教师要设置丰富的英语课程教材，并且需要老师们更科学地探讨、更细致地研究，培养学生英语阅读能力。英语教师要有足够的忍耐性和科学合理的教学手段，还要细致地指导学生适合他们的阅读方法，让他们正确地领悟到英语阅读对他们的影响，对英语阅读产生浓厚的兴趣，引导小学生们成为一个热爱英语阅读的人。英语阅读是一个非常漫长的积累过程，但是我们深信，在科学合理的专业引导下，在师生共同努力奋斗下，小学英语高段阅读教学一定会更有成效，小学生们一定会在英语阅读的知识海洋里健康遨游。
参考文献：
[1]杨欣，蒋双英.突破阅读障碍优化英语课堂——浅谈小学高段英语阅读教学[J].科技信息，2010，（36）：319，321.
[2]游向颖.有效阅读快乐成长——小学高段英语阅读教学策略初探[J].课程教育研究，2015，（19）：95-96.
[3]万悦.试探小学高段英语阅读策略的培养——“R3任务型教学法”[J].科技信息，2012，（04）：326-327.
[4]冯冰清.小学英语有效性阅读教学初探[J].长春教育学院学报，2010，（02）：151-154.
[5]杨欣，蒋双英.突破阅读障碍 优化英语课堂——浅谈小学高段英语阅读教学[J].科技信息，2010，（36）：319，321.