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摘要：电机拖动课程是电气工程及其自动化专业的一门重要的专业基础课。本文是以电机拖动课程为例，从激发学生的学习兴趣，建立学生正确的“三观”为出发点，重点阐述了高校进行课程思政建设的重要性;电机拖动课程教学中思政元素的融入;教学的具体实施方法的探讨等。
关键词：电机拖动;课程思政;教学探索;
一、引言
高校教育是培养人才的重要途径，而如何培养人才，培养什么样的人才，为谁培养人才是所有高校教师都需要深入思考的问题。寓价值引领于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容[1]。
二、高校专业课程进行课程思政建设的重要性
传统的高校专业课程的教学通常只注重知识的传授和能力的培养，而没有对学生进行三观的塑造。专业知识教学存在与社会实践相脱节，与学生未来的就业相脱节的情况。学生的专业学习缺少热情，不知道自己学了有什么用。学生普遍缺少信仰和远大志向，不知道自己为什么要学，为谁而学，有些学生甚至有厌学的情绪。在这种情况下，在高校进行课程思政建设，在传授知识的过程中渗透价值观的塑造是非常有必要的[2]。
三、电机拖动课程思政元素的融入
电机拖动课程是一门即有很强的理论性，又有很强的实践性的课程。在進行电机拖动课程思政的教学过程中，我首先对课程的知识点进行了详细的梳理，深入挖掘课程中的思政元素，尽可能做到润物无声地与课程知识内容相契合。电机拖动课程主要的思政融入原则有：
1 结合专业发展
中国电机工业的发展史就是经过艰难曲折走向发展繁荣的历程。中国电机工业之所以从举步维艰到现在的蓬勃发展，最重要的一点，是找到了一条中国特色社会主义道路【3】。通过中国电机工业发展史的介绍，厚植家国情怀，增强学生的专业认同，也让学生意识到，未来我国电机工业的发展依靠的是他们。
2 结合国家建设
在电机拖动课程思政的教学中，结合知识点会选取我国取得的重大成果、重点工程、时政热点等。像讲解变压器的用途时会介绍三峡工程等内容，激发学生的家国情怀。这些伟大工程是千千万万个技术人员和基层建设者共同努力，不畏艰险，不断创新的结果，以此来激发学生建设祖国的责任担当。
3 结合社会和生活需求
切近生活的事例，更容易引起学生的情感共鸣。比如在讲解变频调速时，会介绍多数同学都亲身体验过的中国高铁。我国高铁在2019年的设计总征程已达到三万五千公里，占世界总建设量的2/3，高铁时速世界第一。由于和学生生活贴近，学生普遍兴趣很高，课堂讨论热烈，通过观看我国高铁世界之最的视频，不需讲解，学生的民族自豪感就油然而生。
4 结合学生未来就业
未来的就业是学生最为关心的问题。像考电网是我们专业这几年的就业热点，在讲解三相变压器的运行特性和主要故障时，会给学生们介绍时代楷模王同志的先进事迹。作为660kV超高压带电作业的世界第一人，王同志的先进事迹，可以培养学生的工匠精神，启迪学生们学好专业知识投身国家建设。
四、电机拖动思政教学的实施
1线上线下相结合进行渗透
电机拖动课程是以课堂教学为主体，并充分利用线上资源。通过视频资源，像《大国工匠》、《我爱发明》等，可以让学生更直观地去感受，在潜移默化中让学生能够有所感悟。观看视频后，会进行主题讨论，让学生表达自己的观点和想法，提出自己的问题，教师可以更好地了解学生的思想动态。同时通过这种讨论式的师生交流，可以增进师生间的感情，提高学生的学习积极性，也在无形中完成了对学生的思想教育。
2 重视实践
从工程实例出发来解释电机拖动的理论知识，不仅让学生知其然，还能让学生掌握理论知识是如何运用的。注重讲解知识的应用，从实际生产切入，特别是介绍实际生产中的事故案例，引入工程安全教育，培养学生基本的生产安全意识，提高学生的工程素养。
3 教学游戏+情景讨论
在电机拖动课程思政的教学实践中，教学游戏和情景讨论是学生最为喜欢的两个环节，学生的主动性很高。在游戏中渗透思政元素，在讨论中激发情感共鸣，思政效果往往更好。
五、结束语
将思政与专业知识相结合是专业教师的一项重要任务，也是对专业教师的一项重要考验。作为一名普通的专业教师，在电机拖动课程思政的教学设计上尽可能做到方法得当有态度，在具体的教学实施时尽可能做到真诚自然有温度，不说教，不空洞，不老套。使学生能从入耳到入心，从厌学到志学，成为勇担民族大任的“四有”新青年。
参考文献
[1]教育部文件.高等学校课程思政建设指导纲要[Z]，2020.3
[2]刘振泽，高等学校专业课程思政教育模式的探索——以“电机与拖动课程”为例[J]教育教学论坛，2020（13）：020
[3]编写组，中国电机工业发展史：百年回顾与展望[M].机械工业出版社，2011：1-5.
关键词：电机拖动;课程思政;教学探索;
一、引言
高校教育是培养人才的重要途径，而如何培养人才，培养什么样的人才，为谁培养人才是所有高校教师都需要深入思考的问题。寓价值引领于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容[1]。
二、高校专业课程进行课程思政建设的重要性
传统的高校专业课程的教学通常只注重知识的传授和能力的培养，而没有对学生进行三观的塑造。专业知识教学存在与社会实践相脱节，与学生未来的就业相脱节的情况。学生的专业学习缺少热情，不知道自己学了有什么用。学生普遍缺少信仰和远大志向，不知道自己为什么要学，为谁而学，有些学生甚至有厌学的情绪。在这种情况下，在高校进行课程思政建设，在传授知识的过程中渗透价值观的塑造是非常有必要的[2]。
三、电机拖动课程思政元素的融入
电机拖动课程是一门即有很强的理论性，又有很强的实践性的课程。在進行电机拖动课程思政的教学过程中，我首先对课程的知识点进行了详细的梳理，深入挖掘课程中的思政元素，尽可能做到润物无声地与课程知识内容相契合。电机拖动课程主要的思政融入原则有：
1 结合专业发展
中国电机工业的发展史就是经过艰难曲折走向发展繁荣的历程。中国电机工业之所以从举步维艰到现在的蓬勃发展，最重要的一点，是找到了一条中国特色社会主义道路【3】。通过中国电机工业发展史的介绍，厚植家国情怀，增强学生的专业认同，也让学生意识到，未来我国电机工业的发展依靠的是他们。
2 结合国家建设
在电机拖动课程思政的教学中，结合知识点会选取我国取得的重大成果、重点工程、时政热点等。像讲解变压器的用途时会介绍三峡工程等内容，激发学生的家国情怀。这些伟大工程是千千万万个技术人员和基层建设者共同努力，不畏艰险，不断创新的结果，以此来激发学生建设祖国的责任担当。
3 结合社会和生活需求
切近生活的事例，更容易引起学生的情感共鸣。比如在讲解变频调速时，会介绍多数同学都亲身体验过的中国高铁。我国高铁在2019年的设计总征程已达到三万五千公里，占世界总建设量的2/3，高铁时速世界第一。由于和学生生活贴近，学生普遍兴趣很高，课堂讨论热烈，通过观看我国高铁世界之最的视频，不需讲解，学生的民族自豪感就油然而生。
4 结合学生未来就业
未来的就业是学生最为关心的问题。像考电网是我们专业这几年的就业热点，在讲解三相变压器的运行特性和主要故障时，会给学生们介绍时代楷模王同志的先进事迹。作为660kV超高压带电作业的世界第一人，王同志的先进事迹，可以培养学生的工匠精神，启迪学生们学好专业知识投身国家建设。
四、电机拖动思政教学的实施
1线上线下相结合进行渗透
电机拖动课程是以课堂教学为主体，并充分利用线上资源。通过视频资源，像《大国工匠》、《我爱发明》等，可以让学生更直观地去感受，在潜移默化中让学生能够有所感悟。观看视频后，会进行主题讨论，让学生表达自己的观点和想法，提出自己的问题，教师可以更好地了解学生的思想动态。同时通过这种讨论式的师生交流，可以增进师生间的感情，提高学生的学习积极性，也在无形中完成了对学生的思想教育。
2 重视实践
从工程实例出发来解释电机拖动的理论知识，不仅让学生知其然，还能让学生掌握理论知识是如何运用的。注重讲解知识的应用，从实际生产切入，特别是介绍实际生产中的事故案例，引入工程安全教育，培养学生基本的生产安全意识，提高学生的工程素养。
3 教学游戏+情景讨论
在电机拖动课程思政的教学实践中，教学游戏和情景讨论是学生最为喜欢的两个环节，学生的主动性很高。在游戏中渗透思政元素，在讨论中激发情感共鸣，思政效果往往更好。
五、结束语
将思政与专业知识相结合是专业教师的一项重要任务，也是对专业教师的一项重要考验。作为一名普通的专业教师，在电机拖动课程思政的教学设计上尽可能做到方法得当有态度，在具体的教学实施时尽可能做到真诚自然有温度，不说教，不空洞，不老套。使学生能从入耳到入心，从厌学到志学，成为勇担民族大任的“四有”新青年。
参考文献
[1]教育部文件.高等学校课程思政建设指导纲要[Z]，2020.3
[2]刘振泽，高等学校专业课程思政教育模式的探索——以“电机与拖动课程”为例[J]教育教学论坛，2020（13）：020
[3]编写组，中国电机工业发展史：百年回顾与展望[M].机械工业出版社，2011：1-5.