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摘 要：自我国高校开展现代信息技术教育改革以来，教育信息化工作取得了丰硕成果。本文通过对我国高校现代信息技术教育的现状进行分析研究，挖掘高校现代信息技术教育的问题，并相应地提出解决办法。
关键词：现代信息技术；高校教育；教育现状
中图分类号：TP39
1 我国高校现代信息技术教育的现状
自20世纪80年代我国高校开展信息技术教育试点工作以来，我国的信息技术教育工作经过十多年的发展，已经得到了长足的发展。信息技术教育工作在其自身发展中呈现出发展迅速、与其它学科融合度高以及教学实践性强等令人可喜的特点。对我国高校素质教育教学工作起了积极地推动作用。
然而随着信息技术的高速發展，我国现代信息技术正面临着深刻的变革，我国高校传统的信息技术教育的教育观念、教学方法和教学组织形式等已经越来越无法适应当前信息技术教育发展的需要。当前我国高校信息技术教育工作正面临着以下问题：
1.1 专业化设备和专门化软件匮乏
据有关数据显示，我国校园计算机的普及率为200∶1，每年只有5%的学生能接受计算机知识教育，万分之七的学校建有校园网。我国高校信息技术教育设备的不足一方面表现在传统硬件设备的匮乏，另一方面，也表现为专用设备的缺失。据已有的调查显示，目前我国市面上的主流信息技术教育的设备还是以家用信息设备为主，独具教学功能，具有专门化信息技术教育功用的专业化设备还未得到市场主流的认可，乃至于该类型设备应该配置何种功能，应该配置哪些附属配件都善属争议中，并未形成主流共识。
不仅是专用设备，信息技术教育专用软件也存在着相同的问题。当前，我国教育现代化建设步伐缓慢，教育相关的基础设施建设薄弱，信息技术教育软件建设落后，学校自身缺乏信息技术教育资源，加上教材变革及教育制度的变革，使得原有的教育资源已经无法适应教学实践的需要。而市面上的教学软件市场化严重，只注重形式，忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价，缺乏利用价值更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变。
1.2 政府重视不够，投入资金不足
信息技术教育要投入大量资金配备相应的硬件和软件设施，我国由于自身国情国力的限制，在教育上的投入不多。具相关数据表明，2012年，我国教育经费投入达到GDP的4%，而发达国家这类数据一般能达到10%以上。而即便在相对较少的投入中，我国的教育经费也更加倾向于中小学教育和边缘贫困地区的补助和投入。对高校信息技术教育的投入只能说是量力而行。这也就造成了当前我国高校信息技术教育中存在设备落后，师资匮乏等现状。政府重视不足，除了导致经费投入不足，也使得信息技术教育在高校教育中所处的低位极为尴尬，在这以就业率论英雄的高校评价体系下，政府态度直接影响到了高校对信息技术教育的态度。很多高校将信息技术教育专业作为计算机大专业下一个冷门分支，我们由此对高校态度可见一斑。政府的不重视使得信息技术教育在高校教育体系中处于无人问津的尴尬地位，这点短期内是无法改变的。
1.3 师资力量不足，教师素质不高
当前我国大多数高校的信息技术教育存在师资不足的问题。这一方面是由于当前计算机专业毕业生市场需求量大，就业面广泛，导致整体薪资要求较高。而我国的高校教师的待遇往往无法满足计算机专业毕业生其心理预期，使得专业计算机人才不愿意进入这个行业，从而导致了计算机专业师资不足的现状。
由于当前高校教育对信息技术教育的轻视以及受师资力量不足等客观因素的影响，我国信息技术教育中的教师存在兼职现象。而教师专业素养的不足导致其在教学活动中教法不足，课堂缺乏互动，更有甚者，有些教师上课除了照本宣科地念课本，就让学生自己玩，完全背离了信息技术教育的初衷。从这点来看，高校要搞好现代信息技术教育，提高教师素质是关键，这既是因为教师素质直接影响了课程质量，同时也是因为教师的素质影响到学生对本门学科的直观印象，而这种影响往往是长久的。
2 促进高校现代信息技术教育发展的对策
我国高校现代信息技术教育发展到今天既取得令人瞩目的成果，同时又产生了不少亟待解决的问题。如何解决发展过程中产生的问题，继续不断地推进现代信息技术教育发展，成为当前乃至今后很长一段时间我们能够持续深化素质教育，推动高校素质教育工作全面发展的关键。
2.1 加强基础设施建设，构建教育软件和教育资源共享平台
要实现这个目标，各级政府首先要提高对教育信息话的重视，加大对高校信息教育硬件的投入。根据当前的市价估算，构建一个可供足够班级人数使用的机房，大概需要25-30万元的投入。以预算定开支的高校是很难承受着这么重大的开支，当前各高校在机房建设上，得到了很多来自社会资金的支持。但是这个是远远不够的，加大政府财政资金对信息教育硬件的投入，并适当地使用部分教育附加费，才是能够保证信息技术教育可持续发展的长远有效的办法。
作为市场主体一方的信息设备供应商来说，面对着巨大的需求和市场份额，不能单纯地实行规模化销售。积极开发教育信息化专门的设备和软件，迎合市场需要，推动技术创新和产业发展，为我国现代信息技术教育发展提供技术保证是其能够把握市场，创造可持续利润点的关键。
单纯的政府和市场行为仍是不够的，想要提高我国高校现代教育的信息化水平，就必需整合各方资源，构建教育软件和教育资源平台，使得在现代信息技术教育资源的能够获得一个交流沟通的渠道，让好的信息技术教育软件和资源能够为更多的人所使用。要实现这个目标，搭建这样的平台，就需要政府、市场和学校多方共同努力。
2.2 加强师资队伍建设，培养信息技术教育专门人才
加强师资队伍建设，培养信息技术教育专门人才，建设一支在数量和质量上都符合信息技术教育发展要求的师资队伍是推进现代信息技术教育发展的关键，为了实现这样的目标，本人认为可以从以下两个方面着手：
一方面，提高待遇，吸引专业素质高的人才入校任教。面对信息技术老师匮乏的现状，各级教育部门应采取多种优惠政策和措施吸引高校信息技术专业毕业生到学校中任教。要从工资、职称晋升、住房等关乎教师生存、发展等具有吸引力的方面制定优惠政策，打破教师待遇“大锅饭”的现象，把高学历、高水平的信息技术专业人才吸引到教学工作第一线。
另一方面，在现有的师资条件下，鼓励现有的信息技术老师提高专业技能，更好地服务于本职工作。例如提供专项进修基金，鼓励在职教师参加进修、函授和岗位的自主学习。使教师掌握更先进地教育理念和提高专业素养。努力培养一支学习型、研究型和成长型的信息技术教师队伍。
2.3 加强教学研究，创新教学模式
信息技术课程是门新学科，新的教学内容和与以往不同的教学目标要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知论的要求，充分发挥学生的主导作用。这种教学模式的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；老师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。这种全新的教学模式需要教师有很强的教学理论地指导，并有较强地理论与实际结合地能力，能够因地制宜地创造新的教学模式，推动信息技术这门课程地良性发展，使得信息技术教学取得预期的效果。
参考文献：
[1]朱岸辉.现代教育技术在聋校中学新课程改革中的实践初探[J].计算机光盘软件与应用，2013（2）：287+289.
[2]张越，杨丽欣.学前教育专业学生现代教育技术应用能力探究[J].计算机光盘软件与应用，2013（17）：254-255.
基金项目：该文系教育厅人文社科基地项目（四川教育发展研究中心），项目编号CJF07066；该文系西华师范大学科研启动项目，项目编号07B016
关键词：现代信息技术；高校教育；教育现状
中图分类号：TP39
1 我国高校现代信息技术教育的现状
自20世纪80年代我国高校开展信息技术教育试点工作以来，我国的信息技术教育工作经过十多年的发展，已经得到了长足的发展。信息技术教育工作在其自身发展中呈现出发展迅速、与其它学科融合度高以及教学实践性强等令人可喜的特点。对我国高校素质教育教学工作起了积极地推动作用。
然而随着信息技术的高速發展，我国现代信息技术正面临着深刻的变革，我国高校传统的信息技术教育的教育观念、教学方法和教学组织形式等已经越来越无法适应当前信息技术教育发展的需要。当前我国高校信息技术教育工作正面临着以下问题：
1.1 专业化设备和专门化软件匮乏
据有关数据显示，我国校园计算机的普及率为200∶1，每年只有5%的学生能接受计算机知识教育，万分之七的学校建有校园网。我国高校信息技术教育设备的不足一方面表现在传统硬件设备的匮乏，另一方面，也表现为专用设备的缺失。据已有的调查显示，目前我国市面上的主流信息技术教育的设备还是以家用信息设备为主，独具教学功能，具有专门化信息技术教育功用的专业化设备还未得到市场主流的认可，乃至于该类型设备应该配置何种功能，应该配置哪些附属配件都善属争议中，并未形成主流共识。
不仅是专用设备，信息技术教育专用软件也存在着相同的问题。当前，我国教育现代化建设步伐缓慢，教育相关的基础设施建设薄弱，信息技术教育软件建设落后，学校自身缺乏信息技术教育资源，加上教材变革及教育制度的变革，使得原有的教育资源已经无法适应教学实践的需要。而市面上的教学软件市场化严重，只注重形式，忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价，缺乏利用价值更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变。
1.2 政府重视不够，投入资金不足
信息技术教育要投入大量资金配备相应的硬件和软件设施，我国由于自身国情国力的限制，在教育上的投入不多。具相关数据表明，2012年，我国教育经费投入达到GDP的4%，而发达国家这类数据一般能达到10%以上。而即便在相对较少的投入中，我国的教育经费也更加倾向于中小学教育和边缘贫困地区的补助和投入。对高校信息技术教育的投入只能说是量力而行。这也就造成了当前我国高校信息技术教育中存在设备落后，师资匮乏等现状。政府重视不足，除了导致经费投入不足，也使得信息技术教育在高校教育中所处的低位极为尴尬，在这以就业率论英雄的高校评价体系下，政府态度直接影响到了高校对信息技术教育的态度。很多高校将信息技术教育专业作为计算机大专业下一个冷门分支，我们由此对高校态度可见一斑。政府的不重视使得信息技术教育在高校教育体系中处于无人问津的尴尬地位，这点短期内是无法改变的。
1.3 师资力量不足，教师素质不高
当前我国大多数高校的信息技术教育存在师资不足的问题。这一方面是由于当前计算机专业毕业生市场需求量大，就业面广泛，导致整体薪资要求较高。而我国的高校教师的待遇往往无法满足计算机专业毕业生其心理预期，使得专业计算机人才不愿意进入这个行业，从而导致了计算机专业师资不足的现状。
由于当前高校教育对信息技术教育的轻视以及受师资力量不足等客观因素的影响，我国信息技术教育中的教师存在兼职现象。而教师专业素养的不足导致其在教学活动中教法不足，课堂缺乏互动，更有甚者，有些教师上课除了照本宣科地念课本，就让学生自己玩，完全背离了信息技术教育的初衷。从这点来看，高校要搞好现代信息技术教育，提高教师素质是关键，这既是因为教师素质直接影响了课程质量，同时也是因为教师的素质影响到学生对本门学科的直观印象，而这种影响往往是长久的。
2 促进高校现代信息技术教育发展的对策
我国高校现代信息技术教育发展到今天既取得令人瞩目的成果，同时又产生了不少亟待解决的问题。如何解决发展过程中产生的问题，继续不断地推进现代信息技术教育发展，成为当前乃至今后很长一段时间我们能够持续深化素质教育，推动高校素质教育工作全面发展的关键。
2.1 加强基础设施建设，构建教育软件和教育资源共享平台
要实现这个目标，各级政府首先要提高对教育信息话的重视，加大对高校信息教育硬件的投入。根据当前的市价估算，构建一个可供足够班级人数使用的机房，大概需要25-30万元的投入。以预算定开支的高校是很难承受着这么重大的开支，当前各高校在机房建设上，得到了很多来自社会资金的支持。但是这个是远远不够的，加大政府财政资金对信息教育硬件的投入，并适当地使用部分教育附加费，才是能够保证信息技术教育可持续发展的长远有效的办法。
作为市场主体一方的信息设备供应商来说，面对着巨大的需求和市场份额，不能单纯地实行规模化销售。积极开发教育信息化专门的设备和软件，迎合市场需要，推动技术创新和产业发展，为我国现代信息技术教育发展提供技术保证是其能够把握市场，创造可持续利润点的关键。
单纯的政府和市场行为仍是不够的，想要提高我国高校现代教育的信息化水平，就必需整合各方资源，构建教育软件和教育资源平台，使得在现代信息技术教育资源的能够获得一个交流沟通的渠道，让好的信息技术教育软件和资源能够为更多的人所使用。要实现这个目标，搭建这样的平台，就需要政府、市场和学校多方共同努力。
2.2 加强师资队伍建设，培养信息技术教育专门人才
加强师资队伍建设，培养信息技术教育专门人才，建设一支在数量和质量上都符合信息技术教育发展要求的师资队伍是推进现代信息技术教育发展的关键，为了实现这样的目标，本人认为可以从以下两个方面着手：
一方面，提高待遇，吸引专业素质高的人才入校任教。面对信息技术老师匮乏的现状，各级教育部门应采取多种优惠政策和措施吸引高校信息技术专业毕业生到学校中任教。要从工资、职称晋升、住房等关乎教师生存、发展等具有吸引力的方面制定优惠政策，打破教师待遇“大锅饭”的现象，把高学历、高水平的信息技术专业人才吸引到教学工作第一线。
另一方面，在现有的师资条件下，鼓励现有的信息技术老师提高专业技能，更好地服务于本职工作。例如提供专项进修基金，鼓励在职教师参加进修、函授和岗位的自主学习。使教师掌握更先进地教育理念和提高专业素养。努力培养一支学习型、研究型和成长型的信息技术教师队伍。
2.3 加强教学研究，创新教学模式
信息技术课程是门新学科，新的教学内容和与以往不同的教学目标要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知论的要求，充分发挥学生的主导作用。这种教学模式的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；老师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。这种全新的教学模式需要教师有很强的教学理论地指导，并有较强地理论与实际结合地能力，能够因地制宜地创造新的教学模式，推动信息技术这门课程地良性发展，使得信息技术教学取得预期的效果。
参考文献：
[1]朱岸辉.现代教育技术在聋校中学新课程改革中的实践初探[J].计算机光盘软件与应用，2013（2）：287+289.
[2]张越，杨丽欣.学前教育专业学生现代教育技术应用能力探究[J].计算机光盘软件与应用，2013（17）：254-255.
基金项目：该文系教育厅人文社科基地项目（四川教育发展研究中心），项目编号CJF07066；该文系西华师范大学科研启动项目，项目编号07B016