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[摘要]音乐课程是基础教育的重要组成部分，同时也是必修学科。长久以来，在音乐课堂教学中存在着很多和时代不相适应的問题，离素质教育的要求还有很大的差距。在音乐教学的改革的基础上，我们可以在教学中尝试了本文的教学方法来促进高效音乐课堂的实施和推进。
[关键词]教学环节；课堂情境；音乐体验；课堂评价；多媒体
高效课堂在我校实施以来，我们全校教师都在积极探索和实施高效课堂，以求达到教学质量的高标准。在音乐教学中，怎样才能高效率高质量的完成教学质量呢？怎样才能使一堂音乐课“活”起来呢？高效课堂提倡“一个中心”，即一切以学生为中心，以快乐为根本。根据我校音乐教学的实际情况，怎样打造音乐高效课堂，提高教学质量呢？我认为：要达成音乐课堂教学的有效性，必须要在合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、充分利用课堂评价等方面下功夫。
一、合理设计教学环节，科学的制定教学目标，精心组织学生进行自主探索
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。科学的制定教学目标是音乐课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，必须把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。同时，学生们在课堂中希望自己是发现者、探索者，他们把自己的发现告诉他人或老师，然后得到他人或老师的肯定后，会有一种成功的喜悦感。作为教师我们如果能充分运用学生的这一特性，把问题精心设计好，以便引起学生自己发现问题，解决问题的积极性。这样，学生的主体才能发挥，问题就能得到完美的解决。
二、积极的创设课堂情境，提高学生学习兴趣，激活课堂氛围
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“高效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式--故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。创设良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。首先，我让学生通过观察生活、观察荧屏自主深入课堂学习。其次，让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后谈感受、用自己的方式理解音乐。最后，我有效组织课堂，给学生提供更多的实践机会，让学生进行表演创作、节奏创作、运用不同的方式表现音乐。
三、优化课堂教学方法，加强以学生为主体的音乐体验，树立以人为本的课堂理念
音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，也是欣赏者自己的情感和音乐所表现的情感相互交融的过程，它整合了个体在听觉、视觉、动作、认知和感性等各方面的运作。要让学生获得情感深入体验，必须强调学生的参与性与活动性，在实践中进行认知、参与、强化、反馈、分析评价，使学生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。例如，在引导学生欣赏京剧音乐时，有必要让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步、甚至学一两个唱段等，学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价京剧艺术也有了比较深刻的认识。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，去体验音乐的魅力，以实现课堂教学的优化。
四、充分的利用课堂评价、增强学生成就感，激励学生学习的自主性
音乐教学的目的不是培养音乐家而是培养学生的音乐兴趣和爱好，学生在音乐素质上有差异，如果教师只给学生进行单一评价，可能会扼杀许多学生学习音乐的兴趣。自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在课堂上，我总是面带微笑和学生共同参与歌舞表演或音乐游戏，用鼓励的方法及时地适当地给予表扬，让学生清楚地认识自己，认识自我力量以及存在的价值，这样大大的提高了他们的学习情绪。在课堂上，我们要保护学生的自尊心，有的学生在歌表演或者律动中，动作笨重、呆板，便引起学生哄堂大笑，我及时制止其他学生的取笑行为，并给予学生耐心辅导，纠正动作，帮助他们树立自信心。还有，教学中我鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价，回答得好的学生要肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦，回答得较差的学生，尽量不用否定性语言加以评价，而是适当降低问题的难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师对他们的热切期望。
五、充分利用和开发多媒体在音乐课堂中的重要作用，发挥音乐创新的魅力
多媒体在音乐教学中的应用，打破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的局限，能够极大地丰富音乐教学手段和教学资源，最大程度地开阔学生的音乐视野。在教学实践中，教师围绕教学的内容和主题，将学生们不能亲历的很多历史事件、艺术表演、民俗民风、各地风光等场景，精心设计制作相应的多媒体课件，使课堂的教学变得更为丰富多彩，生动直观。运用多媒体进行音乐情境教学，可以有效的激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生深入体验音乐意境，提高音乐审美能力，促使他们的创造性思维和个性的发展。同时我们在进行多媒体教学的实践中要注意：创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，拓展学生的视野，发挥学生的主体作用激活学生的创新精神，促进学生的审美体验和个性发展，体现新课程的基本理念--以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识。
总之，音乐高效课堂就是发挥学生主体作用，让他们成为课堂的主人，给他们展示的空间，激励他们大胆发表自己的观点。我们音乐教师在教学中应不断努力、不断探索，确立学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥学生的主动性，让音乐课成为同学们愉悦的学习乐园。
[关键词]教学环节；课堂情境；音乐体验；课堂评价；多媒体
高效课堂在我校实施以来，我们全校教师都在积极探索和实施高效课堂，以求达到教学质量的高标准。在音乐教学中，怎样才能高效率高质量的完成教学质量呢？怎样才能使一堂音乐课“活”起来呢？高效课堂提倡“一个中心”，即一切以学生为中心，以快乐为根本。根据我校音乐教学的实际情况，怎样打造音乐高效课堂，提高教学质量呢？我认为：要达成音乐课堂教学的有效性，必须要在合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、充分利用课堂评价等方面下功夫。
一、合理设计教学环节，科学的制定教学目标，精心组织学生进行自主探索
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。科学的制定教学目标是音乐课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，必须把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。同时，学生们在课堂中希望自己是发现者、探索者，他们把自己的发现告诉他人或老师，然后得到他人或老师的肯定后，会有一种成功的喜悦感。作为教师我们如果能充分运用学生的这一特性，把问题精心设计好，以便引起学生自己发现问题，解决问题的积极性。这样，学生的主体才能发挥，问题就能得到完美的解决。
二、积极的创设课堂情境，提高学生学习兴趣，激活课堂氛围
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“高效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式--故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。创设良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。首先，我让学生通过观察生活、观察荧屏自主深入课堂学习。其次，让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后谈感受、用自己的方式理解音乐。最后，我有效组织课堂，给学生提供更多的实践机会，让学生进行表演创作、节奏创作、运用不同的方式表现音乐。
三、优化课堂教学方法，加强以学生为主体的音乐体验，树立以人为本的课堂理念
音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，也是欣赏者自己的情感和音乐所表现的情感相互交融的过程，它整合了个体在听觉、视觉、动作、认知和感性等各方面的运作。要让学生获得情感深入体验，必须强调学生的参与性与活动性，在实践中进行认知、参与、强化、反馈、分析评价，使学生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。例如，在引导学生欣赏京剧音乐时，有必要让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步、甚至学一两个唱段等，学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价京剧艺术也有了比较深刻的认识。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，去体验音乐的魅力，以实现课堂教学的优化。
四、充分的利用课堂评价、增强学生成就感，激励学生学习的自主性
音乐教学的目的不是培养音乐家而是培养学生的音乐兴趣和爱好，学生在音乐素质上有差异，如果教师只给学生进行单一评价，可能会扼杀许多学生学习音乐的兴趣。自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在课堂上，我总是面带微笑和学生共同参与歌舞表演或音乐游戏，用鼓励的方法及时地适当地给予表扬，让学生清楚地认识自己，认识自我力量以及存在的价值，这样大大的提高了他们的学习情绪。在课堂上，我们要保护学生的自尊心，有的学生在歌表演或者律动中，动作笨重、呆板，便引起学生哄堂大笑，我及时制止其他学生的取笑行为，并给予学生耐心辅导，纠正动作，帮助他们树立自信心。还有，教学中我鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价，回答得好的学生要肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦，回答得较差的学生，尽量不用否定性语言加以评价，而是适当降低问题的难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师对他们的热切期望。
五、充分利用和开发多媒体在音乐课堂中的重要作用，发挥音乐创新的魅力
多媒体在音乐教学中的应用，打破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的局限，能够极大地丰富音乐教学手段和教学资源，最大程度地开阔学生的音乐视野。在教学实践中，教师围绕教学的内容和主题，将学生们不能亲历的很多历史事件、艺术表演、民俗民风、各地风光等场景，精心设计制作相应的多媒体课件，使课堂的教学变得更为丰富多彩，生动直观。运用多媒体进行音乐情境教学，可以有效的激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生深入体验音乐意境，提高音乐审美能力，促使他们的创造性思维和个性的发展。同时我们在进行多媒体教学的实践中要注意：创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，拓展学生的视野，发挥学生的主体作用激活学生的创新精神，促进学生的审美体验和个性发展，体现新课程的基本理念--以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识。
总之，音乐高效课堂就是发挥学生主体作用，让他们成为课堂的主人，给他们展示的空间，激励他们大胆发表自己的观点。我们音乐教师在教学中应不断努力、不断探索，确立学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥学生的主动性，让音乐课成为同学们愉悦的学习乐园。