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人类步入了21世纪，进入了一个全新的信息时代。这个时代对教育提出了更高的要求，在这个大的形势下，应该看到信息技术已经是促进教育教学发展的必然条件。那么在小学中应用信息技术有何优势呢？信息技术的特点和教育功能充分显示了这个优势。因此我们必须全面了解信息技术的特点与教育功能。要求学习者能够有良好的素质和持续发展的能力。这就要求更加重视学习者的学习效果，让学习者的学习过程包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。要达到这样的培养目标，继续沿袭以前的教育模式肯定是行不通的，必须在教育策略方面有新的突破与创新，而信息技术在教育中的应用给我们提供了一个良好的机遇，它不仅为学习者和教育者提供了各种可供选择的资源，还将导致教育思想、教育观念、课程内容、教育模式、教学方法、教育手段乃至教育體制等全方位的变革。我们必须意识到：信息技术的发展将带来整个教育思想、模式和方法的一场深刻革命。因此，在小学教育中应用信息技术是教育发展的必然趋势。
一、信息技术在小学教育中应用的重要性
（一）构建新型的教学模式与学科教学整合
创造现代信息技术支持下的信息化学习环境和教育环境，探讨新的教学模式。这种教学模式应体现学生学习的主体性，强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化、个性化的个体学习行为。所谓与学科教学整合，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到整合的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。信息技术与学科教学整合，有利于建立新的教学结构以解决传统课堂教学中存在的不适应现代教育的问题。目前学校教育中占统治地位的教学系统是由教师、学生、教学内容三个要素构成，三者相互联系、相互作用形成有机整体，从而构成稳定的教学结构形式。在这种结构中，信息技术仅作为一种承载和传输的工具而存在，没有真正成为结构中的一个要素。
网络上有了丰富的教学信息资源和多样化的呈现形式，我们有条件采用全新的教学方式进行教学。首先，教育教学资源得到了共享。教师可以通过网络和同行们交流，共同享用教育教学资源。其次，网络使教育信息交流更为便捷。网络具有很强的直接参与性，教师方便与同行和学生进行教学方面的信息交流。再次，网络技术使网上教学和远程教育等新型教育模式得以应用。网络技术使人们突破了通过学校办教育的传统模式，利用互联网传播各种知识和技能，大大减少了投资，提高了教育质量，增加了教育的趣味性，让受教育者由被动学习变成主动学习。
计算机网络提供的丰富信息可以对学生差异实施较大面积的覆盖，从而实现对个性化的较全面的关照;计算机网络可以递送具有较大预设空间的课件，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务;计算机网络便捷的交互性，可以使学生得到适合的教师指导和同学交流。如此会更好地体现因材施教或个性化教学。
（二）教会学生信息技术的知识和技能
多媒体技术因具有交互性，很快就进入教育领域。有了网络，就可以共享信息资源，获取、发布信息和提供信息服务，从而达到设备共享、信息共享的目的。信息社会的人至少应具有与信息社会接口的能力。在小学校中设置信息技术课程，注重培养学生的信息素养。通过学习培养学生对应用信息技术产生兴趣并有其意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，教会学生如何利用、检索、评估、交换、共享、制作、保护信息，使学生能适应信息社会中学习生活的方式。 在计算机网络环境下，教师、课堂、教材等都可以成为变量，学生可以根据自己的需要选择求教对象，在适合自己的时间、地点选择自己喜欢的方式进行学习，多渠道获取学习资料等。在整个教学过程中，学生可以获得较充分的自由和便利，更大限度地体现学生的意愿。教师的作用将主要体现在学生自行建构知识过程中的引导，营造能调动学生学习积极性和主动性的学习氛围及背景，实现了诸如主体性教学、参与性教学、活动式教学等。
二、信息技术在小学教育中应用的必要性
（一）利用信息技术可激发学生的学习兴趣
由于信息技术特性，决定了信息化教学具有很强的交互性，将知识本身、教师和学生紧密地联系起来。实现校园之间、师生之间、生生之间的交互作用，使教育得以优质高效、无时空限制地进行。利用网络进行的交互式教育使他们从枯燥无味的传统的“满堂灌”教学中解放出来，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
（二）利用信息技术可拓宽学生的视野
网络教育具有很强的开放性和社会性。网络教育没有明显的校园界限，其校园是一个“虚拟校园”，这种虚拟教学环境打破了教学的地域、时空限制，任何人都可以根据自己的学习需求，有针对性地参与网上学习。
通过以上分析我们不难看出信息技术在小学教育中应用有着与传统教育形式截然不同的自身特点，正是这些本质特征在赋予信息技术应用的优势同时，也造成了信息技术应用的先天不足，信息技术应用要扬长避短，发挥其优势，弥补其不足。
总之，人类社会在不断进步与发展，当我们进入21世纪的时候，信息化时代己经到来，信息技术正在改变着我们的学习和生活方式。而适应信息化的要求，需要我们掌握必要的信息技术。信息化时代决定着它的应用价值，要求我们能够了解信息，学会收集，处理，利用信息;学会利用它去解决问题，学会生活，学会思考，学会创新;所以探索信息技术教育、教学规律，寻求合适的教学方法、策略是教学的重要任务。
一、信息技术在小学教育中应用的重要性
（一）构建新型的教学模式与学科教学整合
创造现代信息技术支持下的信息化学习环境和教育环境，探讨新的教学模式。这种教学模式应体现学生学习的主体性，强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化、个性化的个体学习行为。所谓与学科教学整合，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到整合的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。信息技术与学科教学整合，有利于建立新的教学结构以解决传统课堂教学中存在的不适应现代教育的问题。目前学校教育中占统治地位的教学系统是由教师、学生、教学内容三个要素构成，三者相互联系、相互作用形成有机整体，从而构成稳定的教学结构形式。在这种结构中，信息技术仅作为一种承载和传输的工具而存在，没有真正成为结构中的一个要素。
网络上有了丰富的教学信息资源和多样化的呈现形式，我们有条件采用全新的教学方式进行教学。首先，教育教学资源得到了共享。教师可以通过网络和同行们交流，共同享用教育教学资源。其次，网络使教育信息交流更为便捷。网络具有很强的直接参与性，教师方便与同行和学生进行教学方面的信息交流。再次，网络技术使网上教学和远程教育等新型教育模式得以应用。网络技术使人们突破了通过学校办教育的传统模式，利用互联网传播各种知识和技能，大大减少了投资，提高了教育质量，增加了教育的趣味性，让受教育者由被动学习变成主动学习。
计算机网络提供的丰富信息可以对学生差异实施较大面积的覆盖，从而实现对个性化的较全面的关照;计算机网络可以递送具有较大预设空间的课件，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务;计算机网络便捷的交互性，可以使学生得到适合的教师指导和同学交流。如此会更好地体现因材施教或个性化教学。
（二）教会学生信息技术的知识和技能
多媒体技术因具有交互性，很快就进入教育领域。有了网络，就可以共享信息资源，获取、发布信息和提供信息服务，从而达到设备共享、信息共享的目的。信息社会的人至少应具有与信息社会接口的能力。在小学校中设置信息技术课程，注重培养学生的信息素养。通过学习培养学生对应用信息技术产生兴趣并有其意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，教会学生如何利用、检索、评估、交换、共享、制作、保护信息，使学生能适应信息社会中学习生活的方式。 在计算机网络环境下，教师、课堂、教材等都可以成为变量，学生可以根据自己的需要选择求教对象，在适合自己的时间、地点选择自己喜欢的方式进行学习，多渠道获取学习资料等。在整个教学过程中，学生可以获得较充分的自由和便利，更大限度地体现学生的意愿。教师的作用将主要体现在学生自行建构知识过程中的引导，营造能调动学生学习积极性和主动性的学习氛围及背景，实现了诸如主体性教学、参与性教学、活动式教学等。
二、信息技术在小学教育中应用的必要性
（一）利用信息技术可激发学生的学习兴趣
由于信息技术特性，决定了信息化教学具有很强的交互性，将知识本身、教师和学生紧密地联系起来。实现校园之间、师生之间、生生之间的交互作用，使教育得以优质高效、无时空限制地进行。利用网络进行的交互式教育使他们从枯燥无味的传统的“满堂灌”教学中解放出来，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
（二）利用信息技术可拓宽学生的视野
网络教育具有很强的开放性和社会性。网络教育没有明显的校园界限，其校园是一个“虚拟校园”，这种虚拟教学环境打破了教学的地域、时空限制，任何人都可以根据自己的学习需求，有针对性地参与网上学习。
通过以上分析我们不难看出信息技术在小学教育中应用有着与传统教育形式截然不同的自身特点，正是这些本质特征在赋予信息技术应用的优势同时，也造成了信息技术应用的先天不足，信息技术应用要扬长避短，发挥其优势，弥补其不足。
总之，人类社会在不断进步与发展，当我们进入21世纪的时候，信息化时代己经到来，信息技术正在改变着我们的学习和生活方式。而适应信息化的要求，需要我们掌握必要的信息技术。信息化时代决定着它的应用价值，要求我们能够了解信息，学会收集，处理，利用信息;学会利用它去解决问题，学会生活，学会思考，学会创新;所以探索信息技术教育、教学规律，寻求合适的教学方法、策略是教学的重要任务。