论文部分内容阅读
摘要：教育讲求德智体美劳全面发展，音乐在人的教育中是一个不可缺少的部分，从小学阶段注重对学生展开音乐修养的培养，有助于促进学生的综合全面成长。在小学音乐课教学过程中使用口风琴这种器乐，能够更好地帮助学生理解和促进对音乐的学习和兴趣的培养。本文主要以小学口风琴教学为主要内容，详细阐述小学音乐课口风琴教学的实践与研究。
关键词：小学音乐;课堂教学;口风琴教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段的音乐教育中，不可避免的要用到乐器，而口风琴在众多乐器中独树一帜，其优点完美契合了小学音乐的基础教育。口风琴特点突出，这一乐器，它既拥有了了键盘类乐器的优点，又吸取了吹奏乐器的特点，成为了一种集两家之长的能吹奏的键盘乐器，口风琴的使用较其他乐器简单，方便携带，故而适合小学生学习。在艺术性上，把口风琴引入课堂，可以为音乐教学丰富内容，提升学生音乐视野，更好的感受音乐的魅力，从而提高学生学习音乐的兴趣。这些优点在促进学生综合音乐素质的培养和激发学生审美能力，欣赏层次以及创造艺术的能力上，有着不可替代的重要作用。可以更好地培养学生音乐学习的自主性，口风琴的演奏没有过高的准入门槛，学生可以自行课下通过互联网教科书等各类渠道，自行进行练习，各类曲目对于口风琴的契合度都比较高。便于更好的学习，深入领略音乐的魅力。
一、巧教学，破难点
我们在教学的过程中要注意以下几点目标，一是要让学生学习乐理知识，能够了解口风琴的构造以及发声方式和发声原理，认识口风琴的音色。二是要培养学生的兴趣，领略口风琴这一平民乐器的魅力，只有对其产生兴趣，才会愿意学习，一丝不苟跟着老师进行口风琴练习。三是要掌握技能，学生必须能够掌握口风琴的执正确指法，可以初步的演奏简单的曲目。这样才能形成学习的良性循环。
教学重点难点也十分明显，目前市场上，口风琴参差不齐，价位比起竖笛和口琴来说较高，那么在课上，学生需要每个人都准备一个口风琴，并及时携带在使用，是需要教师重视的难点。不仅如此，还要注意克服学生们对于“乐器难学”的恐惧，自信是成功的开始，孩子们没有心理障碍的开始学习才能起到事半功倍的效果;教师在教学中需要及时纠正孩子使用注意正确的手形持琴演奏，并且在吹奏时要控制好胸腔。能够吐出均匀的气息，不能猛吹气，会导致学生将气迅速用完，无法后续继续演奏。而且过猛用气吹气也十分容易损伤口风琴的簧片，减少乐器的使用寿命。控制气息对于初学者来说是一难点。十分考验教师的教学素养。
二、善引导，养兴趣
在教学过程中，我们要做好引入，避免学生心生怯意，在开始时可以通过表扬孩子们记得带口风琴上课这一行为，构建教学基础。由老师先演奏一曲让学生聆听，感受音乐。老师也可以和学生分享自己学习口风琴的过程，帮助学生克服恐惧，利于开展接来下的口风琴教学，达成目标。可以给学生介绍了解口风琴的构造和一些基本知识，例如：现在我们所使用的现代口风琴是由德国的Hohner公司在上世纪五十或者六十年代所发明。目前市场上常见的都是此类口风琴，不过也有一种说法称，19世纪在意大利就已出现类似形式的乐器。通过讲故事的方式，不断提升学生的兴趣。
在演奏方式的教学上，个人认为需要按教科书上的要求，学习顺序是从C调的1、2、3开始，逐步加入56，再加入4和7，最后再加入和音及低音。教学中要特别注意使用合理的指法。同时鼓励学生在掌握正确指法的同时，能够让学生独自尝试，编出独创的指法。为了避免课堂的枯燥，可以进行和教学相关的小游戏，老师选择七个学生，分别代表七个音，老师吹奏音符，相应的学生也及时吹奏音符。进行几轮之后，游戏进阶，由老师比手势，学生吹奏相应音符，在老师的帮助下七人演奏一整首简单歌曲。通过游戏鼓励学生克服演奏的恐惧，建立信心。讓学生能够课下自主的去学习练习。时机成熟时，为了让学生感受到口风琴演奏的上限，了解前人演奏口风琴这一简单的乐器能够达到的高度，可以给学生观看一些口风琴大师的演奏视频，明白口风琴不仅阳春白雪，也可以下里巴人。
三、多拓展，促提升
教师也要注意课后的教学拓展。可以适当地组织比赛，在班上小组与小组之间进行，演奏较好的小组再在小组内比拼，选出演奏小能手。学生回家后，可以鼓励孩子们在家中多多练习，直到能够吹奏简单的乐曲。也可以演奏给自己的亲人同学欣赏，有条件的还可以教自己的亲人怎么演奏（注意口风琴为个人用品，不能混用）。学习成果优秀的学生，在可以独立演奏全曲后，由老师拍摄录制演奏视频，存档作为学习纪念。
在21世纪新时代的教育背景下，素质教育进行了不断的深化改革。然而，一个好的孩子，他是懂的欣赏美的，他的生活也会是美的，我们的教学就是为孩子的人生打开一扇明亮的窗户，通过前文的论述，我认为口风琴因为其优点和小学音乐基础教育的需求基本契合，可以更好的提升小学音乐教育中人文素养培育现状，为孩子们美商提升作出贡献。
参考文献
[1]沈燕萍.小学口风琴教学中存在的问题及应对策略[J].吉林教育，2008（5）：70.
[2]张丽娟，卢洪杰.口风琴在小学音乐课堂教学中的结合分析[J].中华少年.2019.
关键词：小学音乐;课堂教学;口风琴教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段的音乐教育中，不可避免的要用到乐器，而口风琴在众多乐器中独树一帜，其优点完美契合了小学音乐的基础教育。口风琴特点突出，这一乐器，它既拥有了了键盘类乐器的优点，又吸取了吹奏乐器的特点，成为了一种集两家之长的能吹奏的键盘乐器，口风琴的使用较其他乐器简单，方便携带，故而适合小学生学习。在艺术性上，把口风琴引入课堂，可以为音乐教学丰富内容，提升学生音乐视野，更好的感受音乐的魅力，从而提高学生学习音乐的兴趣。这些优点在促进学生综合音乐素质的培养和激发学生审美能力，欣赏层次以及创造艺术的能力上，有着不可替代的重要作用。可以更好地培养学生音乐学习的自主性，口风琴的演奏没有过高的准入门槛，学生可以自行课下通过互联网教科书等各类渠道，自行进行练习，各类曲目对于口风琴的契合度都比较高。便于更好的学习，深入领略音乐的魅力。
一、巧教学，破难点
我们在教学的过程中要注意以下几点目标，一是要让学生学习乐理知识，能够了解口风琴的构造以及发声方式和发声原理，认识口风琴的音色。二是要培养学生的兴趣，领略口风琴这一平民乐器的魅力，只有对其产生兴趣，才会愿意学习，一丝不苟跟着老师进行口风琴练习。三是要掌握技能，学生必须能够掌握口风琴的执正确指法，可以初步的演奏简单的曲目。这样才能形成学习的良性循环。
教学重点难点也十分明显，目前市场上，口风琴参差不齐，价位比起竖笛和口琴来说较高，那么在课上，学生需要每个人都准备一个口风琴，并及时携带在使用，是需要教师重视的难点。不仅如此，还要注意克服学生们对于“乐器难学”的恐惧，自信是成功的开始，孩子们没有心理障碍的开始学习才能起到事半功倍的效果;教师在教学中需要及时纠正孩子使用注意正确的手形持琴演奏，并且在吹奏时要控制好胸腔。能够吐出均匀的气息，不能猛吹气，会导致学生将气迅速用完，无法后续继续演奏。而且过猛用气吹气也十分容易损伤口风琴的簧片，减少乐器的使用寿命。控制气息对于初学者来说是一难点。十分考验教师的教学素养。
二、善引导，养兴趣
在教学过程中，我们要做好引入，避免学生心生怯意，在开始时可以通过表扬孩子们记得带口风琴上课这一行为，构建教学基础。由老师先演奏一曲让学生聆听，感受音乐。老师也可以和学生分享自己学习口风琴的过程，帮助学生克服恐惧，利于开展接来下的口风琴教学，达成目标。可以给学生介绍了解口风琴的构造和一些基本知识，例如：现在我们所使用的现代口风琴是由德国的Hohner公司在上世纪五十或者六十年代所发明。目前市场上常见的都是此类口风琴，不过也有一种说法称，19世纪在意大利就已出现类似形式的乐器。通过讲故事的方式，不断提升学生的兴趣。
在演奏方式的教学上，个人认为需要按教科书上的要求，学习顺序是从C调的1、2、3开始，逐步加入56，再加入4和7，最后再加入和音及低音。教学中要特别注意使用合理的指法。同时鼓励学生在掌握正确指法的同时，能够让学生独自尝试，编出独创的指法。为了避免课堂的枯燥，可以进行和教学相关的小游戏，老师选择七个学生，分别代表七个音，老师吹奏音符，相应的学生也及时吹奏音符。进行几轮之后，游戏进阶，由老师比手势，学生吹奏相应音符，在老师的帮助下七人演奏一整首简单歌曲。通过游戏鼓励学生克服演奏的恐惧，建立信心。讓学生能够课下自主的去学习练习。时机成熟时，为了让学生感受到口风琴演奏的上限，了解前人演奏口风琴这一简单的乐器能够达到的高度，可以给学生观看一些口风琴大师的演奏视频，明白口风琴不仅阳春白雪，也可以下里巴人。
三、多拓展，促提升
教师也要注意课后的教学拓展。可以适当地组织比赛，在班上小组与小组之间进行，演奏较好的小组再在小组内比拼，选出演奏小能手。学生回家后，可以鼓励孩子们在家中多多练习，直到能够吹奏简单的乐曲。也可以演奏给自己的亲人同学欣赏，有条件的还可以教自己的亲人怎么演奏（注意口风琴为个人用品，不能混用）。学习成果优秀的学生，在可以独立演奏全曲后，由老师拍摄录制演奏视频，存档作为学习纪念。
在21世纪新时代的教育背景下，素质教育进行了不断的深化改革。然而，一个好的孩子，他是懂的欣赏美的，他的生活也会是美的，我们的教学就是为孩子的人生打开一扇明亮的窗户，通过前文的论述，我认为口风琴因为其优点和小学音乐基础教育的需求基本契合，可以更好的提升小学音乐教育中人文素养培育现状，为孩子们美商提升作出贡献。
参考文献
[1]沈燕萍.小学口风琴教学中存在的问题及应对策略[J].吉林教育，2008（5）：70.
[2]张丽娟，卢洪杰.口风琴在小学音乐课堂教学中的结合分析[J].中华少年.2019.