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【摘要】班主任工作复杂琐碎，很多人不愿意担任，其实班主任工作并不像我们想的那么难，这需要我们用智慧去管理班级。小学班主任该如何开展工作，才能使教育教学工作与时俱进、正规化、系统化。
【关键词】班主任 管理策略
班主任工作复杂琐碎，很多人不愿意担任，其实班主任工作并不像我们想的那么难，这需要我们用智慧去管理班级。小学班主任该如何开展工作，才能使教育教学工作与时俱进、正规化、系统化呢？下面，我就怎样做好一名小学的班主任谈一谈我自己的看法：
1.班主任要学会如何管理班级，关爱班里每个学生
现在的小学生大多被家长娇惯，导致他们受不得半点委屈，放任自流，养成了一些坏习气，如生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散等。在这种情况下，班主任只有从实际出发，通过多重渠道、多种方式全面了解学生，做到心中有数，管理起来才能有的放矢。
冰心说"有了爱，便有了一切"。 孩子天生是要被关爱，被呵护的。 谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系 ，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。
2.组建协作精神的班干部队伍
一个班级能否团结友爱、全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式选学生心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常鼓励他们大胆工作，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。做到"人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步"。
3.激发学生参与班集体的积极性，增强班集体的凝聚力
一个优秀的班集体的形成，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。
为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育 ，树立"人人都是集体的主人"、"人人要为集体负责"的意识，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一份力，就是为班集体争一分光。 在"为集体争光"的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础
4.班主任要学会与家长沟通
现在很多学生的家长长年在外打工，疏于管理。有些学生成绩较差，不好意思与老师交流，家长对学校的印象是教师对学生的关心不够和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，我经常去家访，通过家访一是加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。二是通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的麻烦。为了提高家庭教育质量，我校举办了家长学校，请专业教育家向家长讲授一些正确的教育方法，我还经常请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力，共同成就学生未来。
班主任的地位在学生心中是至高无上的，作为一班之主的班主任要使它成为一个温馨舒适的家园。关键是班级文化建设，班级组织建设和班级环境建设方面，引导学生进行自主管理，因势利导地位促进各种类型的学生健康快乐的成长，帮助他们实现自我管理、自我教育、自我发展。总之，小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要我们真诚的捧着一颗"爱心"，是完全能够干得非常出色。
参考文献
[1] 蔡文玲；班主任自身的素质对班容班风的整改作用[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]；2010年
[2] 李忠英；创新教育与班主任工作案例--难得糊涂[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]；2010年
【关键词】班主任 管理策略
班主任工作复杂琐碎，很多人不愿意担任，其实班主任工作并不像我们想的那么难，这需要我们用智慧去管理班级。小学班主任该如何开展工作，才能使教育教学工作与时俱进、正规化、系统化呢？下面，我就怎样做好一名小学的班主任谈一谈我自己的看法：
1.班主任要学会如何管理班级，关爱班里每个学生
现在的小学生大多被家长娇惯，导致他们受不得半点委屈，放任自流，养成了一些坏习气，如生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散等。在这种情况下，班主任只有从实际出发，通过多重渠道、多种方式全面了解学生，做到心中有数，管理起来才能有的放矢。
冰心说"有了爱，便有了一切"。 孩子天生是要被关爱，被呵护的。 谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系 ，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。
2.组建协作精神的班干部队伍
一个班级能否团结友爱、全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式选学生心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常鼓励他们大胆工作，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。做到"人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步"。
3.激发学生参与班集体的积极性，增强班集体的凝聚力
一个优秀的班集体的形成，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。
为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育 ，树立"人人都是集体的主人"、"人人要为集体负责"的意识，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一份力，就是为班集体争一分光。 在"为集体争光"的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础
4.班主任要学会与家长沟通
现在很多学生的家长长年在外打工，疏于管理。有些学生成绩较差，不好意思与老师交流，家长对学校的印象是教师对学生的关心不够和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，我经常去家访，通过家访一是加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。二是通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的麻烦。为了提高家庭教育质量，我校举办了家长学校，请专业教育家向家长讲授一些正确的教育方法，我还经常请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力，共同成就学生未来。
班主任的地位在学生心中是至高无上的，作为一班之主的班主任要使它成为一个温馨舒适的家园。关键是班级文化建设，班级组织建设和班级环境建设方面，引导学生进行自主管理，因势利导地位促进各种类型的学生健康快乐的成长，帮助他们实现自我管理、自我教育、自我发展。总之，小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要我们真诚的捧着一颗"爱心"，是完全能够干得非常出色。
参考文献
[1] 蔡文玲；班主任自身的素质对班容班风的整改作用[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]；2010年
[2] 李忠英；创新教育与班主任工作案例--难得糊涂[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]；2010年