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<正>发生认识论的创始人皮亚杰认为:发生认识的发展涉及图式、同化、顺应和平衡4个方面,其中图式是动作的结构或组织,这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括.个体之所以能对刺激作出这样或那样的反应,是由于个体具有能够同化这种刺激的某种
初中数学概念教学导入阶段的“图式激活”——锐角的三角比(第一课时)教学设计
【摘 要】
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<正>发生认识论的创始人皮亚杰认为:发生认识的发展涉及图式、同化、顺应和平衡4个方面,其中图式是动作的结构或组织,这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括
【机 构】
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上海市同济初级中学,
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2008年01期
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