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班级文化是班级师生在共同生活的过程中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和，是班级成员在班主任引导下，依托并通过班级载体来反映和传播的、朝着班级目标迈进过程中所创造的精神财富、文化氛围及承载它的活动形式和物质形态，是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。相关学者研究认为，班旗、班歌、班徽此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。
作为班主任，我深深感到班级文化是学校德育的重要组成部分。但是毫无疑问，与时代的要求相比，我们的班级文化尤其是“软文化”还存在一系列的问题，所以在德育效果上总是难以达到我们的预期。如何让德育取得实效，深入新一代学生的心灵呢？我就此展开了积极的思考和行动。2007年我校38级学生入学，我担任了高一17班的班主任，正是这一年我形成了写班歌这样一个想法。一开始我的确只是一种一时兴起的感觉，但是去青岛参加“山东省教师教育学会班主任工作研究会成立大会暨班主任专业化与现代班集体建设研讨会”坚定了我的想法，与会的专家和同行在班级管理方面的展现让我深感自己工作的不足，回来后，考虑到“上课前唱支歌”是学校的惯例，结合自己爱唱歌，有一定的写作能力的特点，我把班歌作为了班级“软文化”的切入点。由于当时周杰伦的《菊花台》比较流行，处于构建班级共同精神家园的目的，我融合自己的一些观察和思考写出了一个班歌尝试版：
青春进行曲
青春雏燕，欲飞翅未坚，梦随那白云变，浮想联翩。
不必感叹，勤学把身健，努力把人生船靠上成功岸。
相识是缘，相知心相连，温暖的十七班是我们的家园。
前路多艰，英雄数少年，一马当先，无悔无怨。
泪和汗，随风散，奋斗的岁月最怀念，
金榜传美谈，凌云志，天可鉴。
时光远，人变迁，那些真情留心间，我们会重逢在某个春天。
这首班歌提倡了奋发向上和和谐相处的理念，首先是引起了学生的兴趣，毕竟这是我们学校独有的，其次它的旋律学生非常熟悉，利于传唱。但是经过一段时间的演唱之后，学生反映这个曲调旋律太过柔和，作为班歌不太好，经过思索我又用《长江之歌》的曲调，并结合一些时事大事，如奥运会和想要给学生灌输的奋斗、感恩、全面发展等理念，写了《十七班之歌》：
我是祖国未来，拥有无敌的气概，胸怀远大理想，走进崭新的时代。
我用阳光的形象，展现青春风采，我用强健的体魄 ，迎接奥运到来。
我们相聚17班，这是温暖的家园，
我们建设17班，这是成功的摇篮。
从不徒叹无奈，要做命运的主宰，德智体美都爱，全面发展的人才。
我用感恩的心情，回报别人关怀，我用凌云的壮志，托起祖国未来。
我们相聚17班，这是灵感的舞台，
我们热爱17班，这是快乐的崇拜！
“一个人的行为是个人人格（如动机、需求和价值）与社会环境（如角色、压力和期望）交互作用的结果。”高中生由于自身的生理、心理发展成熟，加上学校与社会因素的激荡，就自然而然地形成了不可忽视的文化需求。班歌的出现让班级德育的理念得以轻松的灌输和比较愉快的执行，营造集体正面互动的教育氛围，班级管理工作蒸蒸日上。
著名的教育家苏霍姆林斯基说：学校好比一种精致的乐器，它奏出一种和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准。而这种乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。今天社会上，宗法观念、特权思想、专制作风、拉帮结派、男尊女卑、唯利是图、金钱至上、享乐腐化、个人主义等封建主义的或是资本主义的腐朽思想，通过社会文化媒体正在影响或腐蚀着青少年，给班级文化建设带来了极为有害的影响。为培养四有新人，提高学生主体选择能力，必须吸取社会文化中的健康因素，祛除社会文化中的不利因素。高二分班后我担任了理科16班的班主任，高一班歌的巨大作用给了我极大的动力。不断创新才会有不竭的动力，一个新的班级需要新的班歌，于是我在短时间内就把班级德育的内容和《北京欢迎你》相融合，写好了新的班歌：
我们在一起
我们来自不同地，有缘聚在一起，
经历不同目标相同，共写一段传奇。
我要做阳光少年，积极锻炼身体，
认真思考细致分析，了解世界奥秘。
不论啥事要讲文明，待人要客气，
修身养性真欢喜， 知书又达礼。
我们都是一家人，团结放在第一，
互敬互让共建和谐，互留美好回忆。
不必在乎基础好坏，一定要争气，
追求永远无止境，给亲人惊喜。
我们在一起，为理想而努力，
拼搏者的青春洋溢着美丽。
我们在一起，用坚持去超越自己，
有实力就会有魅力！
发展心理学告诉我们，中学生自我定位意识渐强，独立自主意识强烈。他们在追求理想的摸索过程中、在追求学问中会遇到种种困难。班歌这种“润物细无声”的德育方式在不知不觉中改变着学生的人生观和价值观，将他们内心的驱动力充分地调动起来。班歌增强了学生发现语言美、感受音律美、热爱音乐美、追求艺术美的能力，更丰富了学生的课余文化生活，展示了班级“软文化”风采，和谐了校园氛围，在激励学生的同时也激励了我继续在班级德育创新方面做出更多努力。
【于海波，山东省威海市第二中学，中学一级教师，市新长征突击手】
责任编辑/赵煦
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。相关学者研究认为，班旗、班歌、班徽此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。
作为班主任，我深深感到班级文化是学校德育的重要组成部分。但是毫无疑问，与时代的要求相比，我们的班级文化尤其是“软文化”还存在一系列的问题，所以在德育效果上总是难以达到我们的预期。如何让德育取得实效，深入新一代学生的心灵呢？我就此展开了积极的思考和行动。2007年我校38级学生入学，我担任了高一17班的班主任，正是这一年我形成了写班歌这样一个想法。一开始我的确只是一种一时兴起的感觉，但是去青岛参加“山东省教师教育学会班主任工作研究会成立大会暨班主任专业化与现代班集体建设研讨会”坚定了我的想法，与会的专家和同行在班级管理方面的展现让我深感自己工作的不足，回来后，考虑到“上课前唱支歌”是学校的惯例，结合自己爱唱歌，有一定的写作能力的特点，我把班歌作为了班级“软文化”的切入点。由于当时周杰伦的《菊花台》比较流行，处于构建班级共同精神家园的目的，我融合自己的一些观察和思考写出了一个班歌尝试版：
青春进行曲
青春雏燕，欲飞翅未坚，梦随那白云变，浮想联翩。
不必感叹，勤学把身健，努力把人生船靠上成功岸。
相识是缘，相知心相连，温暖的十七班是我们的家园。
前路多艰，英雄数少年，一马当先，无悔无怨。
泪和汗，随风散，奋斗的岁月最怀念，
金榜传美谈，凌云志，天可鉴。
时光远，人变迁，那些真情留心间，我们会重逢在某个春天。
这首班歌提倡了奋发向上和和谐相处的理念，首先是引起了学生的兴趣，毕竟这是我们学校独有的，其次它的旋律学生非常熟悉，利于传唱。但是经过一段时间的演唱之后，学生反映这个曲调旋律太过柔和，作为班歌不太好，经过思索我又用《长江之歌》的曲调，并结合一些时事大事，如奥运会和想要给学生灌输的奋斗、感恩、全面发展等理念，写了《十七班之歌》：
我是祖国未来，拥有无敌的气概，胸怀远大理想，走进崭新的时代。
我用阳光的形象，展现青春风采，我用强健的体魄 ，迎接奥运到来。
我们相聚17班，这是温暖的家园，
我们建设17班，这是成功的摇篮。
从不徒叹无奈，要做命运的主宰，德智体美都爱，全面发展的人才。
我用感恩的心情，回报别人关怀，我用凌云的壮志，托起祖国未来。
我们相聚17班，这是灵感的舞台，
我们热爱17班，这是快乐的崇拜！
“一个人的行为是个人人格（如动机、需求和价值）与社会环境（如角色、压力和期望）交互作用的结果。”高中生由于自身的生理、心理发展成熟，加上学校与社会因素的激荡，就自然而然地形成了不可忽视的文化需求。班歌的出现让班级德育的理念得以轻松的灌输和比较愉快的执行，营造集体正面互动的教育氛围，班级管理工作蒸蒸日上。
著名的教育家苏霍姆林斯基说：学校好比一种精致的乐器，它奏出一种和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准。而这种乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。今天社会上，宗法观念、特权思想、专制作风、拉帮结派、男尊女卑、唯利是图、金钱至上、享乐腐化、个人主义等封建主义的或是资本主义的腐朽思想，通过社会文化媒体正在影响或腐蚀着青少年，给班级文化建设带来了极为有害的影响。为培养四有新人，提高学生主体选择能力，必须吸取社会文化中的健康因素，祛除社会文化中的不利因素。高二分班后我担任了理科16班的班主任，高一班歌的巨大作用给了我极大的动力。不断创新才会有不竭的动力，一个新的班级需要新的班歌，于是我在短时间内就把班级德育的内容和《北京欢迎你》相融合，写好了新的班歌：
我们在一起
我们来自不同地，有缘聚在一起，
经历不同目标相同，共写一段传奇。
我要做阳光少年，积极锻炼身体，
认真思考细致分析，了解世界奥秘。
不论啥事要讲文明，待人要客气，
修身养性真欢喜， 知书又达礼。
我们都是一家人，团结放在第一，
互敬互让共建和谐，互留美好回忆。
不必在乎基础好坏，一定要争气，
追求永远无止境，给亲人惊喜。
我们在一起，为理想而努力，
拼搏者的青春洋溢着美丽。
我们在一起，用坚持去超越自己，
有实力就会有魅力！
发展心理学告诉我们，中学生自我定位意识渐强，独立自主意识强烈。他们在追求理想的摸索过程中、在追求学问中会遇到种种困难。班歌这种“润物细无声”的德育方式在不知不觉中改变着学生的人生观和价值观，将他们内心的驱动力充分地调动起来。班歌增强了学生发现语言美、感受音律美、热爱音乐美、追求艺术美的能力，更丰富了学生的课余文化生活，展示了班级“软文化”风采，和谐了校园氛围，在激励学生的同时也激励了我继续在班级德育创新方面做出更多努力。
【于海波，山东省威海市第二中学，中学一级教师，市新长征突击手】
责任编辑/赵煦