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摘 要：随着素质教育改革进程的不断发展，人们对学生的身心健康越来越重视。小学阶段下的体育教育是改善学生心理健康和身体素质的重要途径，对促进小学生的全面发展起着重要作用。在传统的体育教育模式下，学生对课堂学习缺乏兴趣，由于疲劳而降低了课堂参与的热情，而应试教育中对文化教学的过分重视使体育教育变得简单化，没有发挥真正的教育作用。
关键词：小学体育;创新策略;模式探究
小学阶段下，教师需要能够灵活地改变教学模式的选择，创新体育课程的方式，增加学生对体育课程的兴趣。这样能够有效激发学生对于体育课程的学习学习兴趣。指导小学生在各种体育活动中锻炼自身的身体素质，并敢于尝试各种体育活动。让小学生真正感受到体育锻炼带来的变化，体验体育锻炼的快乐，提高基础体育教育水平。
一、转变传统教学理念，提升体育教学效率
常常有一部分教师错误的认为，体育方面的锻炼只需要学生能够持之以恒就能够取得良好的效果，培养学生坚毅的心态就可以了。但是，在实际的体育课程中，由于来自学业方面的压力和时间上的紧迫，小学阶段下的学生就算有意识地进行锻炼，但是体育活動引起的体力消耗导致体育锻炼难以受到实际上的重视。因此，体育教师必须在有限的时间内改变现有的教学思路，提高体育教学的效率，以提高体育教学的绩效。所以这就需要教师能够从实际的角度出发，针对学生在现阶段下的能力水平来对学生开展有效的教学规划与设计，促进学生自身能力水平的提升与发展。
例如，当天气恶劣且无法进行户外运动课时，体育老师可以和学生们一起观看有关体育方面的动画片或电影，这不仅可以吸引学生的好奇心，而且让学生能够了解相关的体育运动，鼓励学生参与其中。由于天气原因体育课程在室内开展的情况是非常常见的，但是学生的情绪也是非常低落的。因此，教师可以挑选了一个有关篮球主题《热血篮球》的动画片，并与学生们一起观看。令人兴奋的比赛过程非常有趣。学生在小学阶段下的理解能力不足，所以教师可以时常停下来向学生解释与漫画有关的各种情况。专业的篮球知识使学生可以边观看动漫知识边学习，并且使用多媒体信息教学方法可以提高教育效率。
二、创设体育教学情境，激发学生的学习兴趣
创造教学环境可以激发学生的热情，使学生在和谐舒适的教育氛围中学习，可以建立师生之间的和谐友善的师生关系，有效地执行教育任务，让学生能够对于课程内容进行全面的学习。在发布正式的教育内容之前，体育教师可以鼓励学生开展体育热身游戏，有效地调节体育课堂气氛，激发出学生自身的兴趣，并缩短师生之间的距离。小学生处于充满活力和动力的年龄，课前游戏非常适合他们的现阶段下的发展，使他们更愿意接受体育教育。所以教师在对学生开展小学阶段下的体育课程时，教师需要能够针对学生自身在现阶段下的实际情况来进行考量，为学生构建出相应的情景，引导学生进行全面的学习。
例如，教师在对学生开展体育课程的时候，可以让学生进行一个趣味传球的游戏。让学生在游戏的过程中对于体育知识进行学习，并进行相关的锻炼，让学生能够在课程中实现自身综合能力水平的发展。教师可以让学生分别扮演自己喜欢的小动物，并且模仿这个动物的叫声，每当学生模仿的动物叫时，就把球传给这个学生，这样趣味化的内容，能够让学生充分地参与到课程内容的学习当中，实现学生自身能力水平的发展与进步。
三、结合实际教学情况，充分发掘学生潜力
学生是课程的主要受众，是整体教育的重要组成部分。在体育教学中，体育教师必须认真观察每个学生，并根据不同的性格、心理素质、身体状况进行体育锻炼，使学生对他们的学习过程感兴趣。大多数小学生没有接受专业运动训练，所以在身体健康方面具有很多挖掘潜力。许多的学生在课程开展中依旧存在着许多的问题，在学习跑步时并没有调整自己的姿势，但是如果教师能够进行有效的指导，不久之后学生跑步速度又快又稳定。因此，体育老师结合学生的实际情况，发挥他们的潜能，在遇到不熟悉的运动时耐心地指导学生，并鼓励学生，以便他们对自己的运动建立信心。同时教师必须能够深入到体育课程的本质当中，在体育课程的开展中，学生不仅学习了各种运动技能，还通过探索自己的技能并发现了他们最初并不了解的项目，对体育活动产生了热情。
例如，学生每一个个体由于自身成长环境的不同，所以在身体素质以及接受能力爱好方面依旧存在着许多的差异。教师在课程的开展中，需要教师能够尊重这些差异，以此对学生开展全面有效的教学设计，让学生能够在课程中实现自身能力水平的发展与进步。这样能够让每一个学生得到适合自己的体育运动，实现学生自身身体素质的提升。
综上所述，小学阶段下，教师需要能够灵活地改变教学模式的选择，创新体育课程的方式，增加学生对体育课程的兴趣。这样能够有效激发学生对于体育课程的学习学习兴趣，让学生在课程中实现有效学习。
参考文献：
[1]刘成周.创新小学体育教学模式，提高小学体育教学水平[J].新课程·小学，2016，（3）：349.
[2]陈飞.创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：202.
关键词：小学体育;创新策略;模式探究
小学阶段下，教师需要能够灵活地改变教学模式的选择，创新体育课程的方式，增加学生对体育课程的兴趣。这样能够有效激发学生对于体育课程的学习学习兴趣。指导小学生在各种体育活动中锻炼自身的身体素质，并敢于尝试各种体育活动。让小学生真正感受到体育锻炼带来的变化，体验体育锻炼的快乐，提高基础体育教育水平。
一、转变传统教学理念，提升体育教学效率
常常有一部分教师错误的认为，体育方面的锻炼只需要学生能够持之以恒就能够取得良好的效果，培养学生坚毅的心态就可以了。但是，在实际的体育课程中，由于来自学业方面的压力和时间上的紧迫，小学阶段下的学生就算有意识地进行锻炼，但是体育活動引起的体力消耗导致体育锻炼难以受到实际上的重视。因此，体育教师必须在有限的时间内改变现有的教学思路，提高体育教学的效率，以提高体育教学的绩效。所以这就需要教师能够从实际的角度出发，针对学生在现阶段下的能力水平来对学生开展有效的教学规划与设计，促进学生自身能力水平的提升与发展。
例如，当天气恶劣且无法进行户外运动课时，体育老师可以和学生们一起观看有关体育方面的动画片或电影，这不仅可以吸引学生的好奇心，而且让学生能够了解相关的体育运动，鼓励学生参与其中。由于天气原因体育课程在室内开展的情况是非常常见的，但是学生的情绪也是非常低落的。因此，教师可以挑选了一个有关篮球主题《热血篮球》的动画片，并与学生们一起观看。令人兴奋的比赛过程非常有趣。学生在小学阶段下的理解能力不足，所以教师可以时常停下来向学生解释与漫画有关的各种情况。专业的篮球知识使学生可以边观看动漫知识边学习，并且使用多媒体信息教学方法可以提高教育效率。
二、创设体育教学情境，激发学生的学习兴趣
创造教学环境可以激发学生的热情，使学生在和谐舒适的教育氛围中学习，可以建立师生之间的和谐友善的师生关系，有效地执行教育任务，让学生能够对于课程内容进行全面的学习。在发布正式的教育内容之前，体育教师可以鼓励学生开展体育热身游戏，有效地调节体育课堂气氛，激发出学生自身的兴趣，并缩短师生之间的距离。小学生处于充满活力和动力的年龄，课前游戏非常适合他们的现阶段下的发展，使他们更愿意接受体育教育。所以教师在对学生开展小学阶段下的体育课程时，教师需要能够针对学生自身在现阶段下的实际情况来进行考量，为学生构建出相应的情景，引导学生进行全面的学习。
例如，教师在对学生开展体育课程的时候，可以让学生进行一个趣味传球的游戏。让学生在游戏的过程中对于体育知识进行学习，并进行相关的锻炼，让学生能够在课程中实现自身综合能力水平的发展。教师可以让学生分别扮演自己喜欢的小动物，并且模仿这个动物的叫声，每当学生模仿的动物叫时，就把球传给这个学生，这样趣味化的内容，能够让学生充分地参与到课程内容的学习当中，实现学生自身能力水平的发展与进步。
三、结合实际教学情况，充分发掘学生潜力
学生是课程的主要受众，是整体教育的重要组成部分。在体育教学中，体育教师必须认真观察每个学生，并根据不同的性格、心理素质、身体状况进行体育锻炼，使学生对他们的学习过程感兴趣。大多数小学生没有接受专业运动训练，所以在身体健康方面具有很多挖掘潜力。许多的学生在课程开展中依旧存在着许多的问题，在学习跑步时并没有调整自己的姿势，但是如果教师能够进行有效的指导，不久之后学生跑步速度又快又稳定。因此，体育老师结合学生的实际情况，发挥他们的潜能，在遇到不熟悉的运动时耐心地指导学生，并鼓励学生，以便他们对自己的运动建立信心。同时教师必须能够深入到体育课程的本质当中，在体育课程的开展中，学生不仅学习了各种运动技能，还通过探索自己的技能并发现了他们最初并不了解的项目，对体育活动产生了热情。
例如，学生每一个个体由于自身成长环境的不同，所以在身体素质以及接受能力爱好方面依旧存在着许多的差异。教师在课程的开展中，需要教师能够尊重这些差异，以此对学生开展全面有效的教学设计，让学生能够在课程中实现自身能力水平的发展与进步。这样能够让每一个学生得到适合自己的体育运动，实现学生自身身体素质的提升。
综上所述，小学阶段下，教师需要能够灵活地改变教学模式的选择，创新体育课程的方式，增加学生对体育课程的兴趣。这样能够有效激发学生对于体育课程的学习学习兴趣，让学生在课程中实现有效学习。
参考文献：
[1]刘成周.创新小学体育教学模式，提高小学体育教学水平[J].新课程·小学，2016，（3）：349.
[2]陈飞.创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：202.