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曾经看过一篇文章，题目是《日本小学一年级孩子入学仪式中校长的发言》，内容是这样的：
各位亲爱的同学，今天开始你们是小学生了，我有一件事想拜托你们，我想拜托每一位同学，从今天开始，自己的事都由自己动手做。
还有各位爸爸妈妈，我也想拜托你们三件事：
第一：要等待——要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事。我们不是天生就能手脚麻利雷厉风行的，当孩子动作慢的时候，请耐心等待，请用最温暖的目光注视他们，每一个身心健康的孩子，都是在温暖的注视中成长起来的。
第二：要聆听——当你的孩子想和你说话时，无论你多么忙，请放下你忙活的工作或家务，蹲下身来，细细地聆听你的孩子想对你说的话。请不要拒绝孩子想要诉说的请求。与孩子之间的良好交流，就是在这样的点滴之间建立起来的。
第三：要询问——每天要制造家庭谈话时间，要主动询问孩子在学校在外面的活动，心情和感受，让孩子感受到被关爱，建立信赖的亲子关系。
坦白说，看完之后让我很感动，其实其中的几点无论对父母还是对老师都很受用。尤其是拜托父母的第一件事：要等待——要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事。是的，每个孩子的成长都是不一样的，他们有不一样的气质，不一样的性格，不一样的习惯，不一样的兴趣……每个孩子的健康成长都需要老师和父母的耐心引导和等待，不是不问青红皂白的训斥，不是恨铁不成钢的不理解，更不是置之不理般的淡漠。温暖的目光会给孩子幼小的心灵极大的力量，因为，这样的目光里包含了你对孩子的理解、期待和爱。
记得上学期我的班上有一个男生，头脑很灵光，但贪玩、调皮、上课爱讲话，做功课极不自觉，是班上的“捣乱大王”，为了他没少费我脑筋，批评、谈心是家常便饭，但效果甚微，怎么办呢？静下心来想一想，其实如果不是从老师的角度去看，他是个挺可爱的孩子，哪个孩子不贪玩呢，尤其是男孩，拿“尖叫”的瓶子在教室里喷水、在厕所里冲厕所玩、上课时不时爱用搞怪的语调插几句话把全班逗乐……哎，这是只还没长大的小猴子。
于是，我决定不再严厉地批评他，把他找来，亲切对他说：“小J，老师想在班里举行一次讲故事的活动，你的音色很好，讲起故事来一定很好听，你愿意试一试吗？”不出所料，他无奈的说：“好吧。”“但是，我有个要求，”我继续说：“希望你把故事背出来，行吗？”“噢。”他假装很乖的点点头。那天是星期一，于是我就定在星期五班队课上让他讲，说定后，我就让他回教室了，看着他的背影，我心里暗自发笑，估计待会儿到教室要去叫嚣诉苦了。第二天，我安排了班上的一个比较好的女同学每天中午帮他练，女同学认认真真，每天中午一吃完饭就催小J快点去教室排练， 两个人拿着稿子站在讲台边，配上背景音乐，练得有模有样。星期四上午，女同学跑来对我说：“朱老师，小L到现在还没背出来，他回家就玩了！”我一听，果然不出我所料，又要跟我耍花招了！于是我找到他，仍然很耐心的问：“为什么没有背出来啊？”他不语。“怎么办，自从我和你说定要背出来以后，老师可是在同学面前都说好了，大家都很期待呢！这几天，你辛辛苦苦地练，老师都看在眼里，老师也非常期待，你自己呢？难道想在最后的时候功亏一篑吗？”我温和的看着他：“今天晚上去背，来的及吗？”他点点头。“好的。”我朝他微笑。
第二天下午，小L给我们讲了一个感人的故事，尽管由于紧张，他一边讲一边不断的扭着腿，尽管有些地方背的不熟，有些疙瘩，但他还是把整个故事都讲完了，在背景音乐的衬托下，他柔柔的声音展现了一个动人的故事，教室里静极了，大家都听地入了迷。在他讲好的那一刻，和他平时要好的几个男生率先鼓掌，嘴里还喊道：“老J！好样的！”在全班的掌声中，他佯装不在意地飞快回到座位，脸红红的。
之后，班级里还有好多同学写了这一次小L讲故事的事情，有几个同学还写道：“这个故事很感人，而小L的声音柔柔的，很配这个故事。”
我的女儿马上要读中班了，在刚读小班的那一段时间，我常常为她的绘画问题而烦恼。小班常画画，而她一开始不怎么会画画，笔也不会握，涂颜色也涂不像，因为上学之前我从来没有刻意的教过她，总是玩玩具、做游戏，而一上了学，似乎很多事情一下子都变得必须了，班级里的小朋友都会涂涂画画，有些还画的很好，女儿虽然是班中年龄最小的，但总也不能太落后吧。于是买了一些简单的儿童画书籍，涂色的，简笔画的，信心十足准备好好教她。第一次教她画，她很认真，一笔一笔照我教的画，但我看得出来，她画的很吃力，为了鼓励她，我给她打了星。第二天，第三天，当我再次拿出画画本时，她马上说：“我不要画。”我说：“为什么？画画很有意思的哦！”她还是说：“我不要画，没劲死了。”我的宏伟计划坍塌，但我还是不死心，心想：小孩子嘛，的确不定心的，过几天再叫她画画看。没想到，过几天她还是不愿意画，于是我说：“那你随便画好了。”没想到，她一听来劲了，说：“那我乱画好不好？”我说：“好的。”于是，她就在桌上起劲的乱画，一条线么是个黄瓜，乱扭一个圆么是个馒头什么的，画了很多，我突然想到：这个年龄段的孩子最喜欢的不就是涂鸦吗？！回想自己的童年，涂鸦总是快乐记忆里很重要的一个部分。
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”是的，幼小的心灵需要理解，在我们关心作业、成绩、秩序的时候，请允许孩子们些许的调皮捣蛋、允许他们玩乐时的搞怪、允许他们偶尔的发呆神游……因为，他们还是小孩子，还是一株成长中的小苗，不要让你的条条框框和严厉要求压弯了他的腰。耐心的引导就像每日雨露的滋润，爱的理解就像是每日阳光温暖的照耀 ，他们一定会在你的期待中一天一天健康成长，因为，心灵的成长需要等待，需要爱。
（作者单位：江苏省吴江市实验小学）
各位亲爱的同学，今天开始你们是小学生了，我有一件事想拜托你们，我想拜托每一位同学，从今天开始，自己的事都由自己动手做。
还有各位爸爸妈妈，我也想拜托你们三件事：
第一：要等待——要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事。我们不是天生就能手脚麻利雷厉风行的，当孩子动作慢的时候，请耐心等待，请用最温暖的目光注视他们，每一个身心健康的孩子，都是在温暖的注视中成长起来的。
第二：要聆听——当你的孩子想和你说话时，无论你多么忙，请放下你忙活的工作或家务，蹲下身来，细细地聆听你的孩子想对你说的话。请不要拒绝孩子想要诉说的请求。与孩子之间的良好交流，就是在这样的点滴之间建立起来的。
第三：要询问——每天要制造家庭谈话时间，要主动询问孩子在学校在外面的活动，心情和感受，让孩子感受到被关爱，建立信赖的亲子关系。
坦白说，看完之后让我很感动，其实其中的几点无论对父母还是对老师都很受用。尤其是拜托父母的第一件事：要等待——要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事。是的，每个孩子的成长都是不一样的，他们有不一样的气质，不一样的性格，不一样的习惯，不一样的兴趣……每个孩子的健康成长都需要老师和父母的耐心引导和等待，不是不问青红皂白的训斥，不是恨铁不成钢的不理解，更不是置之不理般的淡漠。温暖的目光会给孩子幼小的心灵极大的力量，因为，这样的目光里包含了你对孩子的理解、期待和爱。
记得上学期我的班上有一个男生，头脑很灵光，但贪玩、调皮、上课爱讲话，做功课极不自觉，是班上的“捣乱大王”，为了他没少费我脑筋，批评、谈心是家常便饭，但效果甚微，怎么办呢？静下心来想一想，其实如果不是从老师的角度去看，他是个挺可爱的孩子，哪个孩子不贪玩呢，尤其是男孩，拿“尖叫”的瓶子在教室里喷水、在厕所里冲厕所玩、上课时不时爱用搞怪的语调插几句话把全班逗乐……哎，这是只还没长大的小猴子。
于是，我决定不再严厉地批评他，把他找来，亲切对他说：“小J，老师想在班里举行一次讲故事的活动，你的音色很好，讲起故事来一定很好听，你愿意试一试吗？”不出所料，他无奈的说：“好吧。”“但是，我有个要求，”我继续说：“希望你把故事背出来，行吗？”“噢。”他假装很乖的点点头。那天是星期一，于是我就定在星期五班队课上让他讲，说定后，我就让他回教室了，看着他的背影，我心里暗自发笑，估计待会儿到教室要去叫嚣诉苦了。第二天，我安排了班上的一个比较好的女同学每天中午帮他练，女同学认认真真，每天中午一吃完饭就催小J快点去教室排练， 两个人拿着稿子站在讲台边，配上背景音乐，练得有模有样。星期四上午，女同学跑来对我说：“朱老师，小L到现在还没背出来，他回家就玩了！”我一听，果然不出我所料，又要跟我耍花招了！于是我找到他，仍然很耐心的问：“为什么没有背出来啊？”他不语。“怎么办，自从我和你说定要背出来以后，老师可是在同学面前都说好了，大家都很期待呢！这几天，你辛辛苦苦地练，老师都看在眼里，老师也非常期待，你自己呢？难道想在最后的时候功亏一篑吗？”我温和的看着他：“今天晚上去背，来的及吗？”他点点头。“好的。”我朝他微笑。
第二天下午，小L给我们讲了一个感人的故事，尽管由于紧张，他一边讲一边不断的扭着腿，尽管有些地方背的不熟，有些疙瘩，但他还是把整个故事都讲完了，在背景音乐的衬托下，他柔柔的声音展现了一个动人的故事，教室里静极了，大家都听地入了迷。在他讲好的那一刻，和他平时要好的几个男生率先鼓掌，嘴里还喊道：“老J！好样的！”在全班的掌声中，他佯装不在意地飞快回到座位，脸红红的。
之后，班级里还有好多同学写了这一次小L讲故事的事情，有几个同学还写道：“这个故事很感人，而小L的声音柔柔的，很配这个故事。”
我的女儿马上要读中班了，在刚读小班的那一段时间，我常常为她的绘画问题而烦恼。小班常画画，而她一开始不怎么会画画，笔也不会握，涂颜色也涂不像，因为上学之前我从来没有刻意的教过她，总是玩玩具、做游戏，而一上了学，似乎很多事情一下子都变得必须了，班级里的小朋友都会涂涂画画，有些还画的很好，女儿虽然是班中年龄最小的，但总也不能太落后吧。于是买了一些简单的儿童画书籍，涂色的，简笔画的，信心十足准备好好教她。第一次教她画，她很认真，一笔一笔照我教的画，但我看得出来，她画的很吃力，为了鼓励她，我给她打了星。第二天，第三天，当我再次拿出画画本时，她马上说：“我不要画。”我说：“为什么？画画很有意思的哦！”她还是说：“我不要画，没劲死了。”我的宏伟计划坍塌，但我还是不死心，心想：小孩子嘛，的确不定心的，过几天再叫她画画看。没想到，过几天她还是不愿意画，于是我说：“那你随便画好了。”没想到，她一听来劲了，说：“那我乱画好不好？”我说：“好的。”于是，她就在桌上起劲的乱画，一条线么是个黄瓜，乱扭一个圆么是个馒头什么的，画了很多，我突然想到：这个年龄段的孩子最喜欢的不就是涂鸦吗？！回想自己的童年，涂鸦总是快乐记忆里很重要的一个部分。
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”是的，幼小的心灵需要理解，在我们关心作业、成绩、秩序的时候，请允许孩子们些许的调皮捣蛋、允许他们玩乐时的搞怪、允许他们偶尔的发呆神游……因为，他们还是小孩子，还是一株成长中的小苗，不要让你的条条框框和严厉要求压弯了他的腰。耐心的引导就像每日雨露的滋润，爱的理解就像是每日阳光温暖的照耀 ，他们一定会在你的期待中一天一天健康成长，因为，心灵的成长需要等待，需要爱。
（作者单位：江苏省吴江市实验小学）