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【摘 要】本文从实际情况出发分析社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系的必要性，探索核心价值观融入大学生体育竞赛评价体系的具体措施。希望通过本文的一些研究，给社会主义核心价值观融入大学生体育竞赛提供一定的参考依据和借鉴价值。
【关键词】社会主义;核心价值观;大学生;体育竞赛
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0145-02
一、前言
党的十九大报告中指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”探索社会主义核心价值观的有效评价作为思想政治教育的评估与反馈，对于新时代大学生社会主义核心价值观教育模式的构建，推动理论与实践研究的创新发展具有重要现实意义。当前，高校体育竞赛评价体系的建立应遵循当前我国社会主义的国情、政治、经济发展的实际情况为依据。将社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系，可以更好的改进大学生体育竞赛项目，使之更完美，更符合学生的需求。
二、社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系的必要性
我们通过这几年的大学生体育竞赛工作的了解，目前大学生体育竞赛主要包括以传统的竞技体育为主要内容的田径运动会、各种球类的比赛、健美操和冬季长跑等项目。而这些项目的设置，竞技性较强，只属于运动能力强或有运动天赋的同学，很多人坦言对于竞技性较强的田径运动会和冬季长跑望而却步，导致学院规模最大的年度体育赛事成为了少数人的表演舞台。而将社会主义核心价值观引入大学生体育竞赛中，发挥社会主义核心价值观提倡的顽强拼搏、专注坚持、团结友爱等，可以促进体育竞赛的顺利开展，没有专注和坚持的品质，长跑就会半途而废;没有团结友爱的品质，团队赛就会因为各自的自私而失败溃散;没有顽强拼搏的品质，体育游戏和竞赛就会因为消极而失败，学生也会对体育学习不上心。体育教学中各项内容和活动的组织也促进学生社会主义核心价值观的形成。观看国家体育比赛讲解体育知识可以唤起学生的爱国热情;足球赛和篮球赛等的团队赛有利于学生彼此团结，认识到团队的重要性，唤起学生的集体意识;长时间的体育训练可以训练学生坚持不懈的意志品质。社会主义核心价值观和大学体育竞赛是相辅相成的，因此，将社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系是必须的。
三、社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系探索
1.评价方法的确定。
将社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛评价体系，其评价方法是评价体系中的重要因素，只有确定适合的评价方法，才能保证评价结果可靠有效。大学生体育竞赛评价方法应从不同层次上比较全面地反映大学生体育竞赛和社会体育发展的水平、结构、素质及相互间的协调性。同时，大学生体育竞赛评价方法设置应从大学生体育竞赛的发展实际出发，使指标即切合实际需要，尽量利用和挖掘统计部门现有的数据资料;并确保其评价方法简便易行，便于实际工作部门参照采用，有利于我国高校体育主管职能部门能普遍接受。
2.评价指标的确定。
评价指标是对观测点评价效果好坏的具体表达，大学生体育竞赛评价指标应该是一个综合的、配置科学的指标体系。它应该包括体育竞赛的社会效益、经济效益、运动成绩、科研产品;以及运行过程中的产业化水平、管理机制、法规制度建设等，是一个关于体育竞赛人力资源、经济资源、场地设备、科技信息等资源合理配置的科学体系。
3.評价体系的实施操作。
（1）初始准备阶段。在初始准备阶段大学生体育竞赛项目的具体开展应做好前期相关准备工作，首先，要建立评价体系实施工作人员配置，明确人员职责。其次，要明确评价目标和评价标准的具体要求，对评价体系的实施方案要熟悉掌握。第三，要做好评价开展的宣传工作，目的是为了充分调动各方面参与实施工作的积极性，在思想上提高工作认识的重要性，在行动上配合好工作的组织开展。
（2）中期实施阶段。中期实施阶段是整个评价过程的主体阶段，是评价过程的中心环节。首先，要先按照组织分工，对所有评价观测点所需要的信息数据进行收集，同时可借助现代先进信息技术对收集的数据进行完善，确保数据的全面性和准确性。接下来对收集的数据进行整理、分类、鉴别，将无用或错误数据进行排除，对缺失信息进行补充，保证数据的真实性和可靠性。最后，各负责部门将具体观测点信息按要求判定得分标度，将评价标准各级得分进行叠加汇总得到个人评价总分，确认无误后进行公示。
（3）后期结果反馈阶段。评价结果公示无误后进入后期结果反馈阶段，在我国传统的体育教学中，评价的功能更多的是用于区分、甄别合适的目标对象，看重的是教学的结果而非教育的过程。事实上将社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛评价体系，评价体系的目的不是为了通过评价成绩对学生进行排名，以此来判定学生思想政治素养的高低和价值观的好坏，而是通过对评价结果的运用引导学生向正确的价值观上发展，通过问题反馈促进学生在思想、政治、道德、业务素养方面的全面提升，促进教育者更好地适应学生的成长发展和教育需求，为相关理论的研究开展提供有效借鉴。
4.评价体系的应用价值。
本文研究将社会主义核心价值观教育融入我国大学生体育竞赛现代化评价体系中具有广泛的应用性，对于不同阶段的不同评价主体，无论是行政部门评价还是大学生自我的价评，对当前了解关于我国大学生体育竞赛现代化存在的问题具有一定的现实理论指导意义。通过把社会主义核心价值观教育融入评价体系，各高校的体育竞赛的领导及负责人都可以了解我国当前大学生体育竞赛的现状，再结合各个高校大学生体育竞赛中的不足，有针对性地改变我国高校大学生体育竞赛现代化人才培养方向、培养方式、管理层次等方面，并通过合理有效的评价体系和标准，来真正地反映当前现实问题，并抓住问题的根源所在，把人力、物力、财力用在关键的地方，有针对性地解决问题，更好地地推动我国高校大学生体育竞赛的可持续发展。
四、结语
大学生体育竞赛在各大学校园文化建设中占有很大的比重，如何更好的建设这个校园文化，让学生体验到更美好的校园生活，这与其评价体系分不开，只有建立良好的评价体系，并且在每一次的评价体系中总结、反思存在的问题，将体育竞赛完善得越来越好，为校园体育文化建设添砖加瓦。
参考文献
[1]何维芳.体育院校大学生社会主义核心价值观培育的路径思考[J].四川体育科学，2015，34（02）：11-13+17.
[2]李艳斌.体育专业大学生培育和践行社会主义核心价值观的途径[J].青少年体育，2014（11）：66-68.
[3]张兴华.提升体育专业大学生社会主义核心价值观培育成效[J].中国高等教育，2018（10）：57-58+63.
广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2018年度共建课题（课题编号：2018GZGJ200）”。
【关键词】社会主义;核心价值观;大学生;体育竞赛
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0145-02
一、前言
党的十九大报告中指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”探索社会主义核心价值观的有效评价作为思想政治教育的评估与反馈，对于新时代大学生社会主义核心价值观教育模式的构建，推动理论与实践研究的创新发展具有重要现实意义。当前，高校体育竞赛评价体系的建立应遵循当前我国社会主义的国情、政治、经济发展的实际情况为依据。将社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系，可以更好的改进大学生体育竞赛项目，使之更完美，更符合学生的需求。
二、社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系的必要性
我们通过这几年的大学生体育竞赛工作的了解，目前大学生体育竞赛主要包括以传统的竞技体育为主要内容的田径运动会、各种球类的比赛、健美操和冬季长跑等项目。而这些项目的设置，竞技性较强，只属于运动能力强或有运动天赋的同学，很多人坦言对于竞技性较强的田径运动会和冬季长跑望而却步，导致学院规模最大的年度体育赛事成为了少数人的表演舞台。而将社会主义核心价值观引入大学生体育竞赛中，发挥社会主义核心价值观提倡的顽强拼搏、专注坚持、团结友爱等，可以促进体育竞赛的顺利开展，没有专注和坚持的品质，长跑就会半途而废;没有团结友爱的品质，团队赛就会因为各自的自私而失败溃散;没有顽强拼搏的品质，体育游戏和竞赛就会因为消极而失败，学生也会对体育学习不上心。体育教学中各项内容和活动的组织也促进学生社会主义核心价值观的形成。观看国家体育比赛讲解体育知识可以唤起学生的爱国热情;足球赛和篮球赛等的团队赛有利于学生彼此团结，认识到团队的重要性，唤起学生的集体意识;长时间的体育训练可以训练学生坚持不懈的意志品质。社会主义核心价值观和大学体育竞赛是相辅相成的，因此，将社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系是必须的。
三、社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛的评价体系探索
1.评价方法的确定。
将社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛评价体系，其评价方法是评价体系中的重要因素，只有确定适合的评价方法，才能保证评价结果可靠有效。大学生体育竞赛评价方法应从不同层次上比较全面地反映大学生体育竞赛和社会体育发展的水平、结构、素质及相互间的协调性。同时，大学生体育竞赛评价方法设置应从大学生体育竞赛的发展实际出发，使指标即切合实际需要，尽量利用和挖掘统计部门现有的数据资料;并确保其评价方法简便易行，便于实际工作部门参照采用，有利于我国高校体育主管职能部门能普遍接受。
2.评价指标的确定。
评价指标是对观测点评价效果好坏的具体表达，大学生体育竞赛评价指标应该是一个综合的、配置科学的指标体系。它应该包括体育竞赛的社会效益、经济效益、运动成绩、科研产品;以及运行过程中的产业化水平、管理机制、法规制度建设等，是一个关于体育竞赛人力资源、经济资源、场地设备、科技信息等资源合理配置的科学体系。
3.評价体系的实施操作。
（1）初始准备阶段。在初始准备阶段大学生体育竞赛项目的具体开展应做好前期相关准备工作，首先，要建立评价体系实施工作人员配置，明确人员职责。其次，要明确评价目标和评价标准的具体要求，对评价体系的实施方案要熟悉掌握。第三，要做好评价开展的宣传工作，目的是为了充分调动各方面参与实施工作的积极性，在思想上提高工作认识的重要性，在行动上配合好工作的组织开展。
（2）中期实施阶段。中期实施阶段是整个评价过程的主体阶段，是评价过程的中心环节。首先，要先按照组织分工，对所有评价观测点所需要的信息数据进行收集，同时可借助现代先进信息技术对收集的数据进行完善，确保数据的全面性和准确性。接下来对收集的数据进行整理、分类、鉴别，将无用或错误数据进行排除，对缺失信息进行补充，保证数据的真实性和可靠性。最后，各负责部门将具体观测点信息按要求判定得分标度，将评价标准各级得分进行叠加汇总得到个人评价总分，确认无误后进行公示。
（3）后期结果反馈阶段。评价结果公示无误后进入后期结果反馈阶段，在我国传统的体育教学中，评价的功能更多的是用于区分、甄别合适的目标对象，看重的是教学的结果而非教育的过程。事实上将社会主义核心价值观教育融入大学生体育竞赛评价体系，评价体系的目的不是为了通过评价成绩对学生进行排名，以此来判定学生思想政治素养的高低和价值观的好坏，而是通过对评价结果的运用引导学生向正确的价值观上发展，通过问题反馈促进学生在思想、政治、道德、业务素养方面的全面提升，促进教育者更好地适应学生的成长发展和教育需求，为相关理论的研究开展提供有效借鉴。
4.评价体系的应用价值。
本文研究将社会主义核心价值观教育融入我国大学生体育竞赛现代化评价体系中具有广泛的应用性，对于不同阶段的不同评价主体，无论是行政部门评价还是大学生自我的价评，对当前了解关于我国大学生体育竞赛现代化存在的问题具有一定的现实理论指导意义。通过把社会主义核心价值观教育融入评价体系，各高校的体育竞赛的领导及负责人都可以了解我国当前大学生体育竞赛的现状，再结合各个高校大学生体育竞赛中的不足，有针对性地改变我国高校大学生体育竞赛现代化人才培养方向、培养方式、管理层次等方面，并通过合理有效的评价体系和标准，来真正地反映当前现实问题，并抓住问题的根源所在，把人力、物力、财力用在关键的地方，有针对性地解决问题，更好地地推动我国高校大学生体育竞赛的可持续发展。
四、结语
大学生体育竞赛在各大学校园文化建设中占有很大的比重，如何更好的建设这个校园文化，让学生体验到更美好的校园生活，这与其评价体系分不开，只有建立良好的评价体系，并且在每一次的评价体系中总结、反思存在的问题，将体育竞赛完善得越来越好，为校园体育文化建设添砖加瓦。
参考文献
[1]何维芳.体育院校大学生社会主义核心价值观培育的路径思考[J].四川体育科学，2015，34（02）：11-13+17.
[2]李艳斌.体育专业大学生培育和践行社会主义核心价值观的途径[J].青少年体育，2014（11）：66-68.
[3]张兴华.提升体育专业大学生社会主义核心价值观培育成效[J].中国高等教育，2018（10）：57-58+63.
广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2018年度共建课题（课题编号：2018GZGJ200）”。