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【摘要】高考制度核心功能有社会人才选拔与教育引领，然而由于社会功能与教育功能存在间隔性，在高考不断改革过程中，往往是十分注重社会功能的发挥，忽视了教育功能，导致高考制度存在较大的弊端。事实上，高考一直以来发挥着重大教育功能，但是在高考注重选拔人才，忽视教育的背景下，导致学校教育呈现机械教学以及高考竞争指标化的不良现象。为此，完善高考制度，注重教育功能的发挥显得十分重要。本文在深入分析教育功能在高考制度当中的缺失基础山，进一步探讨了高考制度教育功能的提升。
【关键词】高考制度 教育功能 缺失 提升
【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0015-02
进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的背景下，我国教育事业得到了长远的发展。高考为社会培养了大量人才，同时高考制度得到了有效的完善，但是随着时代的发展，高考制度为迎合发展需求，不断进行自我变革，导致高考制度受到热议，尤其是基础教育的变化，为了迎合高考，不惜违背教育规律，促使基础教育健康发展受到严重影响。为了基础教育培养出更多人才，高考改革有必要站在教育功能的角度上进行高考改革，才能真正意义上促进高考的公平与发展。鉴于此，本文对高考制度教育功能的缺失与提升具有重要的现实意义。
一、高考制度教育功能的缺失分析
高考主要目的是为社会选拔人才，同时也是学生学习的目的。学生在日常努力学习，主要目的是为了在高考当中取得好成绩，只有在高考过程中获取了更好的成绩，才能得到更好的学习机会，从而有助于在今后的人生当中获取更高的社会地位。由此可见，高考不仅仅有着社会人才选拔功能，还具有教育功能。随着时代的发展，高考不断进行改革，但是无法同时满足社会功能与教育功能要求[1]。现如今主要存在的问题便是高考制度当中教育功能的缺失，不利于优秀人才的选拔。
高考通过各高校的统一选拔标准履行社会功能，同时通过标准与选拔程序影响学校教育内容与方式，间接履行教育功能。值得注意的是在实际高考当中社会功能与教育功能具有本质的区别，社会功能问题更为复杂，教育功能影响更为深远，从而导致在高考改革当中面临着社会功能与教育功能的矛盾。高考改革一直受到教育功能的影响，同时社会动因也发挥着巨大作用。但是从近年来的高考改革实际而言，教育功能对高考的寄望更大，但是高考改革对教育因素的重视度并没有增加。
关于高考制度当中教育功能的缺失，并不是完全没有考虑教育因素，而是高考改革过程中对社会因素的重视度高于教育因素。换言之，基础教育是在高考改革之后，被迫进行创新，以此确保教学适应时代发展需求。自1952年之后，我国采取统一招生，具体而言就是高等学校采取统一命题、统一考试以及统一报考方式等，造成高考无法体现学生朝向德智体全面发展。除此之外，在高考制度当中并没有考虑少数民族特殊情况，造成少数民族地区招生存在较大问题。
二、高考制度当中教育功能的提升
在上述分析中，从中可以了解到在高考改革当中，忽视了教育因素，导致基础教育难以健康发展。为此，在今后的高考改革过程中，有必要注重教育功能的提升，主要从以下几个方面加以考虑，具体内容如下：
1.规范高考选拔功能的公平性
现如今，我国虽说是全国统一招生，但是实际操作过程中，高考还是呈现多元化，主要分为两种情况，分别是高考区域多元化以及高考类别多元化。高考出现上述两种多元化的主要原因在于我国高考为了适应不同区域的实际情况，国家采取高考命题下放方式。但是实际情况是，不同区域的学生差异远远大于不同地区经济文化差异。由此可见，在今后的高考改革過程中，有必要规范高考选拔功能的公平性，也就是需要在适应学生发展差异的基础上，还需要适应高校办学特色与专业发展差异[2]。诸如在2002年广西高考招生当中，实施本、专科分考，由此可见其对学生差异性的重视。
2.高考能力考核转变为学生学习能力评价
高考的主要目的是为社会选拔更多的优秀人才，并不是测试学生学科理论知识掌握程度，而是对学生的学习能力作出全面的评价。但是在实际高考当中，仅仅是考查了学科知识，还没有全面评价个人的学习能力。为了真正体现高考的教育功能，只是对学科知识进行考核是明显不足的，为此，需要在高考当中增加学生学习能力的评价功能，只有这样，才能为高校选择更为优秀的人才，同时有助于学生今后的发展[3]。除此之外，在高考当中需要全面考虑少数民族的特殊性。
3.扩大高考考查领域，丰富高考评价方法
现如今的高考主要是考查学生的学科知识掌握度。然而在素质教育背景下，我国教育教学更为注重学生的综合素质与创新能力培养。两者相比较，从中可以发现当前的高考是无法满足素质教育需求。鉴于此，在可以适当扩大高考考查领域，从而有助于全面考查学生学科知识的掌握度、学习能力等。与此同时，高考评价方法的丰富也是十分重要的，单一的纸笔测试是无法全面考查学生的学习能力。交谈作为一种常用的方式，能够在交流当中了解到学生的学习态度与其行为，但是在当前的高考评价方式当中，交流没有得到应用，但是在今后的高考改革当中，其可以作为一条值得探索的高考路径。尤其是少数民族地区，更应该采取多种方式考查学生。
三、结语
综上所述，随着时代的发展，我国教育事业得到了长足的发展，为了使用时代发展需求，我国高考多次进行改革，但是在实际操作过程中，高考制度当中教育功能严重缺失，造成基础教育的健康发展受到影响。为此，高考制度当中的教育功能有必要得到进一步的提升，才能确保高考为高校提供更多优秀人才，有助于促进社会公平与发展。
参考文献：
[1]郑若玲，万圆.统一高考制度的问题及其成因评析[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2015，54：154-160.
[2]彭泽平，金燕.高考加分政策的历史透视及其治理[J].中国教育学刊，2015，11：15-19-24.
[3]何志祥，祝海波，邓德胜.教育公平视角下的高考制度社会功能分析[J].教学与管理，2011，15：14-16.
【关键词】高考制度 教育功能 缺失 提升
【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0015-02
进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的背景下，我国教育事业得到了长远的发展。高考为社会培养了大量人才，同时高考制度得到了有效的完善，但是随着时代的发展，高考制度为迎合发展需求，不断进行自我变革，导致高考制度受到热议，尤其是基础教育的变化，为了迎合高考，不惜违背教育规律，促使基础教育健康发展受到严重影响。为了基础教育培养出更多人才，高考改革有必要站在教育功能的角度上进行高考改革，才能真正意义上促进高考的公平与发展。鉴于此，本文对高考制度教育功能的缺失与提升具有重要的现实意义。
一、高考制度教育功能的缺失分析
高考主要目的是为社会选拔人才，同时也是学生学习的目的。学生在日常努力学习，主要目的是为了在高考当中取得好成绩，只有在高考过程中获取了更好的成绩，才能得到更好的学习机会，从而有助于在今后的人生当中获取更高的社会地位。由此可见，高考不仅仅有着社会人才选拔功能，还具有教育功能。随着时代的发展，高考不断进行改革，但是无法同时满足社会功能与教育功能要求[1]。现如今主要存在的问题便是高考制度当中教育功能的缺失，不利于优秀人才的选拔。
高考通过各高校的统一选拔标准履行社会功能，同时通过标准与选拔程序影响学校教育内容与方式，间接履行教育功能。值得注意的是在实际高考当中社会功能与教育功能具有本质的区别，社会功能问题更为复杂，教育功能影响更为深远，从而导致在高考改革当中面临着社会功能与教育功能的矛盾。高考改革一直受到教育功能的影响，同时社会动因也发挥着巨大作用。但是从近年来的高考改革实际而言，教育功能对高考的寄望更大，但是高考改革对教育因素的重视度并没有增加。
关于高考制度当中教育功能的缺失，并不是完全没有考虑教育因素，而是高考改革过程中对社会因素的重视度高于教育因素。换言之，基础教育是在高考改革之后，被迫进行创新，以此确保教学适应时代发展需求。自1952年之后，我国采取统一招生，具体而言就是高等学校采取统一命题、统一考试以及统一报考方式等，造成高考无法体现学生朝向德智体全面发展。除此之外，在高考制度当中并没有考虑少数民族特殊情况，造成少数民族地区招生存在较大问题。
二、高考制度当中教育功能的提升
在上述分析中，从中可以了解到在高考改革当中，忽视了教育因素，导致基础教育难以健康发展。为此，在今后的高考改革过程中，有必要注重教育功能的提升，主要从以下几个方面加以考虑，具体内容如下：
1.规范高考选拔功能的公平性
现如今，我国虽说是全国统一招生，但是实际操作过程中，高考还是呈现多元化，主要分为两种情况，分别是高考区域多元化以及高考类别多元化。高考出现上述两种多元化的主要原因在于我国高考为了适应不同区域的实际情况，国家采取高考命题下放方式。但是实际情况是，不同区域的学生差异远远大于不同地区经济文化差异。由此可见，在今后的高考改革過程中，有必要规范高考选拔功能的公平性，也就是需要在适应学生发展差异的基础上，还需要适应高校办学特色与专业发展差异[2]。诸如在2002年广西高考招生当中，实施本、专科分考，由此可见其对学生差异性的重视。
2.高考能力考核转变为学生学习能力评价
高考的主要目的是为社会选拔更多的优秀人才，并不是测试学生学科理论知识掌握程度，而是对学生的学习能力作出全面的评价。但是在实际高考当中，仅仅是考查了学科知识，还没有全面评价个人的学习能力。为了真正体现高考的教育功能，只是对学科知识进行考核是明显不足的，为此，需要在高考当中增加学生学习能力的评价功能，只有这样，才能为高校选择更为优秀的人才，同时有助于学生今后的发展[3]。除此之外，在高考当中需要全面考虑少数民族的特殊性。
3.扩大高考考查领域，丰富高考评价方法
现如今的高考主要是考查学生的学科知识掌握度。然而在素质教育背景下，我国教育教学更为注重学生的综合素质与创新能力培养。两者相比较，从中可以发现当前的高考是无法满足素质教育需求。鉴于此，在可以适当扩大高考考查领域，从而有助于全面考查学生学科知识的掌握度、学习能力等。与此同时，高考评价方法的丰富也是十分重要的，单一的纸笔测试是无法全面考查学生的学习能力。交谈作为一种常用的方式，能够在交流当中了解到学生的学习态度与其行为，但是在当前的高考评价方式当中，交流没有得到应用，但是在今后的高考改革当中，其可以作为一条值得探索的高考路径。尤其是少数民族地区，更应该采取多种方式考查学生。
三、结语
综上所述，随着时代的发展，我国教育事业得到了长足的发展，为了使用时代发展需求，我国高考多次进行改革，但是在实际操作过程中，高考制度当中教育功能严重缺失，造成基础教育的健康发展受到影响。为此，高考制度当中的教育功能有必要得到进一步的提升，才能确保高考为高校提供更多优秀人才，有助于促进社会公平与发展。
参考文献：
[1]郑若玲，万圆.统一高考制度的问题及其成因评析[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2015，54：154-160.
[2]彭泽平，金燕.高考加分政策的历史透视及其治理[J].中国教育学刊，2015，11：15-19-24.
[3]何志祥，祝海波，邓德胜.教育公平视角下的高考制度社会功能分析[J].教学与管理，2011，15：14-16.