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摘 要： 在小学，英语教学走向室外的实践越来越多，效果也越来越好。本文就小学英语室外教学进行了探讨。
关键词： 小学英语 室外教学 教学实践
英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引学生。对于学生来说，尽早地进入英语环境很重要。而小学生的天性和可塑性决定了他们在学习英语中只能用轻松愉快的方法培养他们的学习兴趣。在课堂上，教师必须合理安排教学过程，发挥学生的积极性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的动力，才能有效地实现预期目标。
注重实效、改进方法、变更教学模式，开展室外英语课堂，训练学生的英语运用能力是非常重要的。在课堂上，有时候并不是学生的问题，而是老师缺乏课堂改进的意识，只要老师多创造一些吸引学生兴趣的情境，不断改进教学结构、方法和模式，那么英语课也可以丰富多彩。在从教小学英语三年中，我一直尝试着一种新的教学方法，三年的实践下来，我的感觉就是在室外上英语课比在室内上效果要好得多，尤其是低年级学生（一、二年级学生），以下谈谈我的具体感想与收获。
一、小学英语教学加入室外教学的必要性
（一）小学生的心理特点决定室外英语教学的必要。
小学阶段的学生极易受外界影响，他们对自己喜欢的事积极性高，不感兴趣的事避而远之，要解决这一实际问题，就要为引导他们的学习兴趣，开展一些活动，而有些活动在教室里开展的局限性太大，无法正常进行。另外，比起室外活动来，我想还是室外活动更能吸引学生的兴趣和注意力。
小学阶段的学生大部分是积极向上的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。在室外进行英语教学时，表现的人会增多，这样会让学生萌生表现欲，会抓住一切机会来表现自己，这样也就无意中让每位学生集中了注意力了。
（二）小学英语的教学内容决定室外教学更有效，尤其是低年级段。
小学英语课本中的大部分内容都是非常贴近生活的，都可以创设一定的情境来给学生辅助练习，有些内容在教室里完成练习比较困难，而在室外就不同了，回归自然，空间变大，设置场景的方式会更多，学生的思维空间也会随之开阔，活动会进行得更加顺利。例如：教学“Can I help you?”的用法时，老师在室外可以设置不同的地方来练习，商店、超市、医院、飞机场等都可以利用“Can I help you?”来进行交流，而这些不同的地点在室外进行会更加方便合适，更加真实。
二、室外英语教学的好处
（一）室外教学能更好地控制学生的注意力。
小学生平时上课的时候就比较活泼好动，注意力集中的时间不会很长，但在室外就不同了，因为在室外会提供给他们更多的好奇心、新鲜感和更多的表现机会，让各种活动来唤起学生们不断地思考、说演，这样他们开小差的机会就少了。例如：在室外教学6B中的形容词和副词比较级，教室里没有的花草树木，室外有，教室里无法比较跑得快慢等，在室外可以，而这些都是小学生非常喜欢的东西或活动，学生们就会自然而然地将注意力到那。这样，教学效果也就自然而然提高了。
（二）在室外上课可以更好地发挥学生的主动性。
在室外上课时可能遇到的人会较多，另外，面对漂亮的大自然和清新的空气，根据小学生的心理特点，他们会自然而然地产生一种好胜心，进而决定着他们参与教学活动的主动性，会主动地抓住各种表现的机会来满足他们的好胜心。例如：在教1A中的“Follow me”这首小诗时，就可以帮助Hands up，Hands down，Follow me和Turn around配上相应的动作，正好当时有其他班在上体育课，我就让学生边做动作边说句子，先小组间竞赛表演，后one by one比赛表演，一个比一个表现得好，声音响亮，动作有力。
（三）室外英语教学能拓展学生的游戏空间，能更好地开展各种各样的活动。
教室内、外比较起来，毫无疑问是室外的活动空间更大、更安全，不用受室内课桌、凳子的束缚。而且在室外活动时，场景的安排更加简单快捷，学生活动起来更加方便，活动机会也会随之增加，基本能做到让每个孩子都有锻炼的机会，例如：在教学“5B At a PE lesson”这课时，很多内容都是体育指令，这样就可以一节体育课的形式来完成教学，而这在室内是无法完成的，只能在室外才能顺利有效地开展，方法如下，事先准备好指令卡片，边活动边出示卡片，可以师生活动，也可以生生活动，让学生在开开心心的英语体育活动中，无意中记住单词和句子，效果非常好。
（四）室外教学可以充分调动学生各种感官的作用，符合新课程理念。
根据小学英语的各段内容，在室外上课会更加有效，室外有花花草草，室外能更好地听到不同的声音，这些声音、事物对于内容教学非常有帮助。例如：教学bee，butterfly等单词的时候可以利用学生在室外直接观察去学习；教学bird，cat，dog等就可以让学生听声辨认学习；教学天气单词时可以让学生在室外感觉后学习windy，cloudy，sunny等；教学玩具单词时，可以利用触觉来完成；另外，一些比较特别的内容时，就可以综合学生各种器官作用来教学，比如教学冷、热等单词就可以用眼看，用手感受等完成教学。
三、室外英语开展的方式
（一）固定位置。
整体将教室搬到室外，带上凳子或直接站立着上课，这样的优势在于纪律会非常好，可以开展和教室里一样的教学方式，但比教室里上课更加开放，上课地点可以根据所要教授的内容有针对性地选择。例如：如果要教授交通工具的，我就可以选择靠近校门口的位置，这样可以看见校门外的交通工具，更直观的教学；如果教授昆虫的，可以选择草坪或花树多的地方进行等。
（二）流动座位或移动教学。
位置在室外安排好了过后，可以随时根据分组需要或情境需要随时变更座位，这样可以考虑学生自己的要求进行调换。例如：教学情境对话时，就可以让学生自己组队编写操练对话，这样比老师强行安排小组效果好哦。另外，在室外我们还可以进行流动教学，在一节课中需教授几个不同的内容时，就需要换几个地点进行效果才会更好。例如:教授球类单词时，就可以换对应场地教授basketball，volleyball，football等。
以上只是我三年实践以来的一些感受与大家一起分享，当然，也不是随便什么内容，或是每一节英语课都需要到室外进行，这样会让同学们失去新鲜感，我觉得以一周一节室外英语课最为合适，注重效率。在以后的教学中，我会继续不断地实践室外方法，争取有更多的收获。
关键词： 小学英语 室外教学 教学实践
英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引学生。对于学生来说，尽早地进入英语环境很重要。而小学生的天性和可塑性决定了他们在学习英语中只能用轻松愉快的方法培养他们的学习兴趣。在课堂上，教师必须合理安排教学过程，发挥学生的积极性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的动力，才能有效地实现预期目标。
注重实效、改进方法、变更教学模式，开展室外英语课堂，训练学生的英语运用能力是非常重要的。在课堂上，有时候并不是学生的问题，而是老师缺乏课堂改进的意识，只要老师多创造一些吸引学生兴趣的情境，不断改进教学结构、方法和模式，那么英语课也可以丰富多彩。在从教小学英语三年中，我一直尝试着一种新的教学方法，三年的实践下来，我的感觉就是在室外上英语课比在室内上效果要好得多，尤其是低年级学生（一、二年级学生），以下谈谈我的具体感想与收获。
一、小学英语教学加入室外教学的必要性
（一）小学生的心理特点决定室外英语教学的必要。
小学阶段的学生极易受外界影响，他们对自己喜欢的事积极性高，不感兴趣的事避而远之，要解决这一实际问题，就要为引导他们的学习兴趣，开展一些活动，而有些活动在教室里开展的局限性太大，无法正常进行。另外，比起室外活动来，我想还是室外活动更能吸引学生的兴趣和注意力。
小学阶段的学生大部分是积极向上的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。在室外进行英语教学时，表现的人会增多，这样会让学生萌生表现欲，会抓住一切机会来表现自己，这样也就无意中让每位学生集中了注意力了。
（二）小学英语的教学内容决定室外教学更有效，尤其是低年级段。
小学英语课本中的大部分内容都是非常贴近生活的，都可以创设一定的情境来给学生辅助练习，有些内容在教室里完成练习比较困难，而在室外就不同了，回归自然，空间变大，设置场景的方式会更多，学生的思维空间也会随之开阔，活动会进行得更加顺利。例如：教学“Can I help you?”的用法时，老师在室外可以设置不同的地方来练习，商店、超市、医院、飞机场等都可以利用“Can I help you?”来进行交流，而这些不同的地点在室外进行会更加方便合适，更加真实。
二、室外英语教学的好处
（一）室外教学能更好地控制学生的注意力。
小学生平时上课的时候就比较活泼好动，注意力集中的时间不会很长，但在室外就不同了，因为在室外会提供给他们更多的好奇心、新鲜感和更多的表现机会，让各种活动来唤起学生们不断地思考、说演，这样他们开小差的机会就少了。例如：在室外教学6B中的形容词和副词比较级，教室里没有的花草树木，室外有，教室里无法比较跑得快慢等，在室外可以，而这些都是小学生非常喜欢的东西或活动，学生们就会自然而然地将注意力到那。这样，教学效果也就自然而然提高了。
（二）在室外上课可以更好地发挥学生的主动性。
在室外上课时可能遇到的人会较多，另外，面对漂亮的大自然和清新的空气，根据小学生的心理特点，他们会自然而然地产生一种好胜心，进而决定着他们参与教学活动的主动性，会主动地抓住各种表现的机会来满足他们的好胜心。例如：在教1A中的“Follow me”这首小诗时，就可以帮助Hands up，Hands down，Follow me和Turn around配上相应的动作，正好当时有其他班在上体育课，我就让学生边做动作边说句子，先小组间竞赛表演，后one by one比赛表演，一个比一个表现得好，声音响亮，动作有力。
（三）室外英语教学能拓展学生的游戏空间，能更好地开展各种各样的活动。
教室内、外比较起来，毫无疑问是室外的活动空间更大、更安全，不用受室内课桌、凳子的束缚。而且在室外活动时，场景的安排更加简单快捷，学生活动起来更加方便，活动机会也会随之增加，基本能做到让每个孩子都有锻炼的机会，例如：在教学“5B At a PE lesson”这课时，很多内容都是体育指令，这样就可以一节体育课的形式来完成教学，而这在室内是无法完成的，只能在室外才能顺利有效地开展，方法如下，事先准备好指令卡片，边活动边出示卡片，可以师生活动，也可以生生活动，让学生在开开心心的英语体育活动中，无意中记住单词和句子，效果非常好。
（四）室外教学可以充分调动学生各种感官的作用，符合新课程理念。
根据小学英语的各段内容，在室外上课会更加有效，室外有花花草草，室外能更好地听到不同的声音，这些声音、事物对于内容教学非常有帮助。例如：教学bee，butterfly等单词的时候可以利用学生在室外直接观察去学习；教学bird，cat，dog等就可以让学生听声辨认学习；教学天气单词时可以让学生在室外感觉后学习windy，cloudy，sunny等；教学玩具单词时，可以利用触觉来完成；另外，一些比较特别的内容时，就可以综合学生各种器官作用来教学，比如教学冷、热等单词就可以用眼看，用手感受等完成教学。
三、室外英语开展的方式
（一）固定位置。
整体将教室搬到室外，带上凳子或直接站立着上课，这样的优势在于纪律会非常好，可以开展和教室里一样的教学方式，但比教室里上课更加开放，上课地点可以根据所要教授的内容有针对性地选择。例如：如果要教授交通工具的，我就可以选择靠近校门口的位置，这样可以看见校门外的交通工具，更直观的教学；如果教授昆虫的，可以选择草坪或花树多的地方进行等。
（二）流动座位或移动教学。
位置在室外安排好了过后，可以随时根据分组需要或情境需要随时变更座位，这样可以考虑学生自己的要求进行调换。例如：教学情境对话时，就可以让学生自己组队编写操练对话，这样比老师强行安排小组效果好哦。另外，在室外我们还可以进行流动教学，在一节课中需教授几个不同的内容时，就需要换几个地点进行效果才会更好。例如:教授球类单词时，就可以换对应场地教授basketball，volleyball，football等。
以上只是我三年实践以来的一些感受与大家一起分享，当然，也不是随便什么内容，或是每一节英语课都需要到室外进行，这样会让同学们失去新鲜感，我觉得以一周一节室外英语课最为合适，注重效率。在以后的教学中，我会继续不断地实践室外方法，争取有更多的收获。