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摘 要： 大学生的英语学习受很多因素影响，其中主要的一个因素是学习动机。学习动机是支配英语学习的强大动力，老师如能在教学中激发学生的学习动机，将对英语教学有重要意义。本文尝试从学生英语学习动机的角度，以临床定向生为研究对象，探讨如何激发学生英语学习动机，优化课堂英语教学效果。
关键词： 临床定向生 大学英语 学习动机
一、引言
学习动机是影响英语学习效果的一个重要因素。如果能有效地激发英语学习动机，则能明显地强化英语教学效果。大学生在英语教学中存在许多问题，其中学习动机不强是比较主要的一个方面，具体有这样一些表现：英语学习兴趣不浓；课堂纪律松弛；学习缺乏主动性和积极性等。造成此类现象的原因很多，一方面有老师的原因，另一方面有学生的因素。本文着重从教师课堂教学方面研究如何激发学生的英语学习动机。
二、临床定向生英语学习特点
作为影响英语学习因素之一的动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引大学生进行学习的一种需要。学习动机对个体的行为和活动有引发、指引、激励功能。大学生的英语学习受多方面因素的影响，其中主要受学习动机的支配，因此如何提高他们的学习动机，成为有效强化课堂教学效果的主要方法之一。
医学定向生，又称免费定向生，是指国家实施农村单向医学生免费项目，为中西部乡镇卫生院培养从事全科医疗的5年制本科临床医学和中医学专业毕业生，主要招收农村生源，优先录取定岗单位所在县生源。为了进一步了解这类学生英语学习的现状，通过问卷调查和随机访谈笔者发现，他们的学习主要有以下特点：
1.大多数学生认为大学英语公共课不重要，因此在英语学习中缺乏主动性和创造性；
2.受应试教育的影响，大部分学生认为学习英语就是为了应付考试，如期末考试和大学英语四、六级，而对英语作为语言的交流功能不重视，上课不愿意参加课堂活动，在课堂上复习四、六级；
3.临床医学专业课程较多，平时能自主安排的课外时间比较少，学英语的时间更少。
三、激发临床定向生英语学习动机的途径
针对临床定向生英语学习的特点，教师应该结合相关的教学策略，从以下方面入手。
1.优化教学内容，激发学习需要。
大学英语课堂教学内容可以针对性地结合临床医学专业，适当增强英语教学内容的新颖性与实用性。比如选取时有关临床医学英语新闻报道、科技资讯、思想潮流来充实英语课堂，这样可以有效吸引学生学习英语兴趣。比如在本校的大学英语课堂上，英语老师编著有关临床医学的校本教材，分别涵盖阅读和听力课程。学生普遍反映效果较好，一方面能极大地提高英语水平，另一方面能了解和学习专业知识。另外，老师可以布置一些课外材料，比如世界知名医科大学的公开课，帮助他们提高英语学习兴趣。
2.丰富教学方式，鼓励学生参与。
英语老师在课堂上应该为学生提供分层、丰富的展示个人英语的机会，激发学生的成就动机。通过各类形式的活动，比如课前演讲，定期小组口语大赛、演讲大赛或者英语朗读比赛、电影模仿比赛、英语知识比赛等，对于英语水平低的学生来说，可鼓励他们积极参与，同时让他们体会到英语学习的成就感。
3.通过积极反馈，增强学生自信。
在课堂教学中，老师的积极反馈对于学生自信心的形成具有重要作用。因此，在课堂上，教师应该积极评价，肯定学生英语学习愿望和一点点进步，这样能有效帮助学生树立自信。比如在课堂教学前，教师应该对学生做好充分的学情分析，了解学生水平，根据学生的英语程度，布置相应的教学任务，采用正确的评价手段，适时地加以表扬。这样学生学习将有比较强的成就感，学习英语的动力也会逐步增强。同时，通过在班上设立英语学习兴趣小组，通过各种不同的活动，让小组之间形成竞争的局面，教师不断反馈，有效活跃英语学习整体氛围，这样学生的英语学习动机可以极大地得到增强。
四、结语
英语学习动机是英语学习过程中的关键要素之一，在教学中，教师应该掌握英语学习动机理论，了解学生的学习动机情况和特点，注重教学策略，从各个方面激发、维持和调节学生的英语学习动机，以便更好地改善教学实践，提高英语教学质量和学生英语水平。
参考文献：
[1]高一虹，赵媛，周燕.中国大学本科生英语学习动机类型[J].现代汉语，2003（1）.
[2]华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J].外语界，1998（3）.
[3]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001（2）.
[4]皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2004.
[5]桂诗春.心理语言学[M].上海外语教育出版社，1997.
[6]朱纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社，1994.
关键词： 临床定向生 大学英语 学习动机
一、引言
学习动机是影响英语学习效果的一个重要因素。如果能有效地激发英语学习动机，则能明显地强化英语教学效果。大学生在英语教学中存在许多问题，其中学习动机不强是比较主要的一个方面，具体有这样一些表现：英语学习兴趣不浓；课堂纪律松弛；学习缺乏主动性和积极性等。造成此类现象的原因很多，一方面有老师的原因，另一方面有学生的因素。本文着重从教师课堂教学方面研究如何激发学生的英语学习动机。
二、临床定向生英语学习特点
作为影响英语学习因素之一的动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引大学生进行学习的一种需要。学习动机对个体的行为和活动有引发、指引、激励功能。大学生的英语学习受多方面因素的影响，其中主要受学习动机的支配，因此如何提高他们的学习动机，成为有效强化课堂教学效果的主要方法之一。
医学定向生，又称免费定向生，是指国家实施农村单向医学生免费项目，为中西部乡镇卫生院培养从事全科医疗的5年制本科临床医学和中医学专业毕业生，主要招收农村生源，优先录取定岗单位所在县生源。为了进一步了解这类学生英语学习的现状，通过问卷调查和随机访谈笔者发现，他们的学习主要有以下特点：
1.大多数学生认为大学英语公共课不重要，因此在英语学习中缺乏主动性和创造性；
2.受应试教育的影响，大部分学生认为学习英语就是为了应付考试，如期末考试和大学英语四、六级，而对英语作为语言的交流功能不重视，上课不愿意参加课堂活动，在课堂上复习四、六级；
3.临床医学专业课程较多，平时能自主安排的课外时间比较少，学英语的时间更少。
三、激发临床定向生英语学习动机的途径
针对临床定向生英语学习的特点，教师应该结合相关的教学策略，从以下方面入手。
1.优化教学内容，激发学习需要。
大学英语课堂教学内容可以针对性地结合临床医学专业，适当增强英语教学内容的新颖性与实用性。比如选取时有关临床医学英语新闻报道、科技资讯、思想潮流来充实英语课堂，这样可以有效吸引学生学习英语兴趣。比如在本校的大学英语课堂上，英语老师编著有关临床医学的校本教材，分别涵盖阅读和听力课程。学生普遍反映效果较好，一方面能极大地提高英语水平，另一方面能了解和学习专业知识。另外，老师可以布置一些课外材料，比如世界知名医科大学的公开课，帮助他们提高英语学习兴趣。
2.丰富教学方式，鼓励学生参与。
英语老师在课堂上应该为学生提供分层、丰富的展示个人英语的机会，激发学生的成就动机。通过各类形式的活动，比如课前演讲，定期小组口语大赛、演讲大赛或者英语朗读比赛、电影模仿比赛、英语知识比赛等，对于英语水平低的学生来说，可鼓励他们积极参与，同时让他们体会到英语学习的成就感。
3.通过积极反馈，增强学生自信。
在课堂教学中，老师的积极反馈对于学生自信心的形成具有重要作用。因此，在课堂上，教师应该积极评价，肯定学生英语学习愿望和一点点进步，这样能有效帮助学生树立自信。比如在课堂教学前，教师应该对学生做好充分的学情分析，了解学生水平，根据学生的英语程度，布置相应的教学任务，采用正确的评价手段，适时地加以表扬。这样学生学习将有比较强的成就感，学习英语的动力也会逐步增强。同时，通过在班上设立英语学习兴趣小组，通过各种不同的活动，让小组之间形成竞争的局面，教师不断反馈，有效活跃英语学习整体氛围，这样学生的英语学习动机可以极大地得到增强。
四、结语
英语学习动机是英语学习过程中的关键要素之一，在教学中，教师应该掌握英语学习动机理论，了解学生的学习动机情况和特点，注重教学策略，从各个方面激发、维持和调节学生的英语学习动机，以便更好地改善教学实践，提高英语教学质量和学生英语水平。
参考文献：
[1]高一虹，赵媛，周燕.中国大学本科生英语学习动机类型[J].现代汉语，2003（1）.
[2]华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J].外语界，1998（3）.
[3]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001（2）.
[4]皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2004.
[5]桂诗春.心理语言学[M].上海外语教育出版社，1997.
[6]朱纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社，1994.