【摘 要】
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2011版《语文课程标准》首次提出“语用”教学理念以来,阅读教学中各种形式的语用训练就如同雨后春笋般层出不穷.但遗憾的是,很多的语用训练往往停留在为练而练的尴尬之中,缺
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2011版《语文课程标准》首次提出“语用”教学理念以来,阅读教学中各种形式的语用训练就如同雨后春笋般层出不穷.但遗憾的是,很多的语用训练往往停留在为练而练的尴尬之中,缺失了情感的浸润和语境的支撑,语用训练只能停留在原始性的机械层面.本文提出语用训练要与文本语境中的形式相整合;语用训练要与文本语境中的特点相契合;语用训练要与文本语境中的文化相融合,从而丰富借助文本语境这片沃土,促进语用训练的提升.
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