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摘 要：随着信息技术的不断发展，小学数学的教学模式也在不断地变化，这主要体现在微课资源在教学环节中的广泛应用。同时，微课作为一种新式的教学模式，可以将教学案例、课件以及课后反思等教学资源有机结合，在教学过程中具有明显的优势。但是，从目前微课在小学数学课程中的应用来看，微课资源并未有效得到利用。因此，为了提升微课的有效应用，进一步激活小学数学课堂，本文从立足学生主体、优化课堂教学以及突出教学重难点三个方面探讨了可行的策略。
关键词：微课资源；小学数学；应用策略
随着新课程改革的不断深入发展，在小学数学课堂中灵活的应用微课资源，实现了较好的教学效果，也得到了师生的青睐。同时，在实际的教学中，教师在制作和利用微课资源教学的时候，一定要注重结合学生的学习特点，尊重学生的主体地位，进而激发学生学习数学的兴趣，引导其养成良好的学习习惯，为学生今后的学习和发展奠定基础。这也就要求，教师要结合教学内容，应用生动有趣的微课资源来优化课堂教学内容，改变传统的教学模式，提高学生的学习效率，进而激活小学数学课堂，提高数学教学质量。
一、 制作微课，体现学生主体
在小学数学教学中，运用微课资源来激活课堂的过程中，一定要充分體现小学生的主体地位。这就要求，教师要在实际的教学中，充分考虑小学生所处年龄阶段的特点，了解学生的特点以及学生的理解能力，并结合具体的教学内容，制作符合小学生认知规律的微课资源。同时，教师在制作微课的过程中，要注意不能简单地以单一的形式来制作课件，小学生的好奇心比较重，教师要利用丰富的形式或者有趣的材料来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此外，在微课中，也要有促进师生互动的内容，以此来增强学生的参与度。
例如，在教学《角的初步认识》这部分内容时，笔者制作了一个生活化的微课视频来引导学生学习，而且，微课中的材料采用了小学生喜爱的彩色，以此来吸引学生的注意力。所以，在实际的课程中，笔者利用视频将生活中角的相关知识给学生展示出来，帮助学生了解角的形成、角的不同部分的名称以及角的大小等。同时，在学生观看视频的过程中，教师积极地给予指导，进而让学生在观察和思考中就掌握关于角的知识点。如此一来，通过微课资源的运用，不仅提高了小学生学习数学的兴趣，活跃了课堂气氛，也有效地激活了小学数学课堂。
二、 结合微课，优化课堂教学
在小学教育阶段，数学是逻辑性和理论性最强的一门学科，这也就导致学生在学习数学的过程中，会遇到较多的困难，学生学习数学的积极性也不高。因此，为了改变数学课堂枯燥乏味的局面，教师要充分利用微课资源，结合具体的教学内容，为学生创设生动活泼的课堂情景，以此来优化小学数学课堂教学。虽然微课的展示时间较短，但是它能够很好地将课堂情景营造出来，并且能讲解具体的内容，演示数学解题的逻辑，此外，微课还能将部分数学内容以小动画的形式演示出来，进而充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
例如，在讲解《平行四边形的面积》这节内容时，首先引导学生观看视频，视频中先让学生计算长方形草地的面积，然后让学生了解长方形是如何转变为平行四边形的，也让学生清楚地理解平行四边形的面积公式是如何推导出来的，最后让学生计算平行四边形的面积，并掌握相关知识，增强学生的理解。可见，结合微课资源将数学知识转化为视频，能够使教学内容直观化、简单化，进而降低学生学习的难度，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，优化小学数学课堂。
三、 运用微课，突破教学重难点
在学生学习数学的过程中，对于课堂教学中的重难点知识学生很难一次性吸收和理解，因此，这就需要学生不断的复习和回顾，以此来寻求重难点的突破。而微课资源可以有效地将重难点知识进行整合，将部分抽象的数学内容直观化，并以科学的方式来分析重难点，进而引导学生有效的突破和掌握重难点。此外，课堂时间有限，教学内容较多，教师不能有效地对重难点进行展开讲解，而运用微课资源可以进行系统全面的讲解，提高学生的学习效率，进而激活小学数学课堂。
例如，在教学《四则运算》这部分内容时，主要的教学目标就是让学生掌握运算方法，而且，这部分内容是小学数学中的重点内容，对学生今后数学的学习有着重要的影响。因此，教师要在实际的教学过程中，积极地运用微课资源，系统全面地展示加减乘除的相关内容，有效地将重难点知识进行整合，并引导学生科学的分析其中的难点内容，以此来引导学生理解和掌握这部分内容。由此可见，运用微课可以有效地帮助学生突破重难点知识，扎实学生的数学基础，进而为学生接下来的数学学习奠定良好的基础。
总之，在教育理念不断发展的背景下，小学数学教师要结合实际的教学内容，积极适当地采用微课教学模式，坚持以学生为本的教学理念，充分利用微课资源的优势，优化小学数学课堂，突破教学重难点，提高数学课堂的教学效率。同时，教师要结合学生的特点有针对性地制作微课视频，使数学内容直观化，降低学习的难度，帮助学生提高学习效率。此外，灵活运用微课，也可以激发小学生学习数学的兴趣，提高学生的思考能力，进而有效地激活小学数学课堂。
参考文献：
[1]曹毅.运用微课激活小学数学新课堂[J].学园，2018（01）：74-75.
[2]滕玉秀.浅析微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：144-145.
作者简介：
代静静，重庆市，重庆市渝北区两江小学。
关键词：微课资源；小学数学；应用策略
随着新课程改革的不断深入发展，在小学数学课堂中灵活的应用微课资源，实现了较好的教学效果，也得到了师生的青睐。同时，在实际的教学中，教师在制作和利用微课资源教学的时候，一定要注重结合学生的学习特点，尊重学生的主体地位，进而激发学生学习数学的兴趣，引导其养成良好的学习习惯，为学生今后的学习和发展奠定基础。这也就要求，教师要结合教学内容，应用生动有趣的微课资源来优化课堂教学内容，改变传统的教学模式，提高学生的学习效率，进而激活小学数学课堂，提高数学教学质量。
一、 制作微课，体现学生主体
在小学数学教学中，运用微课资源来激活课堂的过程中，一定要充分體现小学生的主体地位。这就要求，教师要在实际的教学中，充分考虑小学生所处年龄阶段的特点，了解学生的特点以及学生的理解能力，并结合具体的教学内容，制作符合小学生认知规律的微课资源。同时，教师在制作微课的过程中，要注意不能简单地以单一的形式来制作课件，小学生的好奇心比较重，教师要利用丰富的形式或者有趣的材料来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此外，在微课中，也要有促进师生互动的内容，以此来增强学生的参与度。
例如，在教学《角的初步认识》这部分内容时，笔者制作了一个生活化的微课视频来引导学生学习，而且，微课中的材料采用了小学生喜爱的彩色，以此来吸引学生的注意力。所以，在实际的课程中，笔者利用视频将生活中角的相关知识给学生展示出来，帮助学生了解角的形成、角的不同部分的名称以及角的大小等。同时，在学生观看视频的过程中，教师积极地给予指导，进而让学生在观察和思考中就掌握关于角的知识点。如此一来，通过微课资源的运用，不仅提高了小学生学习数学的兴趣，活跃了课堂气氛，也有效地激活了小学数学课堂。
二、 结合微课，优化课堂教学
在小学教育阶段，数学是逻辑性和理论性最强的一门学科，这也就导致学生在学习数学的过程中，会遇到较多的困难，学生学习数学的积极性也不高。因此，为了改变数学课堂枯燥乏味的局面，教师要充分利用微课资源，结合具体的教学内容，为学生创设生动活泼的课堂情景，以此来优化小学数学课堂教学。虽然微课的展示时间较短，但是它能够很好地将课堂情景营造出来，并且能讲解具体的内容，演示数学解题的逻辑，此外，微课还能将部分数学内容以小动画的形式演示出来，进而充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
例如，在讲解《平行四边形的面积》这节内容时，首先引导学生观看视频，视频中先让学生计算长方形草地的面积，然后让学生了解长方形是如何转变为平行四边形的，也让学生清楚地理解平行四边形的面积公式是如何推导出来的，最后让学生计算平行四边形的面积，并掌握相关知识，增强学生的理解。可见，结合微课资源将数学知识转化为视频，能够使教学内容直观化、简单化，进而降低学生学习的难度，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，优化小学数学课堂。
三、 运用微课，突破教学重难点
在学生学习数学的过程中，对于课堂教学中的重难点知识学生很难一次性吸收和理解，因此，这就需要学生不断的复习和回顾，以此来寻求重难点的突破。而微课资源可以有效地将重难点知识进行整合，将部分抽象的数学内容直观化，并以科学的方式来分析重难点，进而引导学生有效的突破和掌握重难点。此外，课堂时间有限，教学内容较多，教师不能有效地对重难点进行展开讲解，而运用微课资源可以进行系统全面的讲解，提高学生的学习效率，进而激活小学数学课堂。
例如，在教学《四则运算》这部分内容时，主要的教学目标就是让学生掌握运算方法，而且，这部分内容是小学数学中的重点内容，对学生今后数学的学习有着重要的影响。因此，教师要在实际的教学过程中，积极地运用微课资源，系统全面地展示加减乘除的相关内容，有效地将重难点知识进行整合，并引导学生科学的分析其中的难点内容，以此来引导学生理解和掌握这部分内容。由此可见，运用微课可以有效地帮助学生突破重难点知识，扎实学生的数学基础，进而为学生接下来的数学学习奠定良好的基础。
总之，在教育理念不断发展的背景下，小学数学教师要结合实际的教学内容，积极适当地采用微课教学模式，坚持以学生为本的教学理念，充分利用微课资源的优势，优化小学数学课堂，突破教学重难点，提高数学课堂的教学效率。同时，教师要结合学生的特点有针对性地制作微课视频，使数学内容直观化，降低学习的难度，帮助学生提高学习效率。此外，灵活运用微课，也可以激发小学生学习数学的兴趣，提高学生的思考能力，进而有效地激活小学数学课堂。
参考文献：
[1]曹毅.运用微课激活小学数学新课堂[J].学园，2018（01）：74-75.
[2]滕玉秀.浅析微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：144-145.
作者简介：
代静静，重庆市，重庆市渝北区两江小学。