【摘 要】
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<正>"人是如何学习的"往往被看作一个心理学与教育学的核心问题,如果能够回答这个问题,那么事关有效教学、学业改进、评价优化等实践工作中面临的难题就能找到有力的突破口。
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<正>"人是如何学习的"往往被看作一个心理学与教育学的核心问题,如果能够回答这个问题,那么事关有效教学、学业改进、评价优化等实践工作中面临的难题就能找到有力的突破口。美国学习科学发展委员会正是以此问题为名,出版了题为《人如何学习:大脑、心智、经验与学校》的报告,代表了当前有关学习科学(the Learning Sciences)研究既前沿又综合的成果(Bransford,Brown&Cocking,2000)。但是,正如该书结论所说,学习科学的研究依然聚焦于如何改进课堂教学,场景的局限窄化了"学习"更加丰富的内涵。那么,我们是如何理解"学习"的呢?"学习"的概念一直在被不同的理论家、研究者和教育实践工作者用各种不同的方式加以界定,有关"学习"的探讨
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