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摘要："问题导学"法是在课程背景下倡导的一种有效的课堂教学模式。它强调以问题为中心，以学生为主体，以教师为主导开展教学。它让学生在学习过程中逐渐养成思考问题的习惯和形成解决问题的方法，真正培养了学生的问题意识和自主学习意识。
关键词：高中英语 问题导学 应用与效果
新课程标准实施以后，高中英语的课文不管在长度、难度上都加大了许多。新的课程标准明确指出："英语课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题，改变学生死记硬背和被动接受的学习方式。"在这种情形下提出"问题导学"是适应新课改后英语教学需要的一种重要模式。
一、"问题导学" 在英语课文教学中的意义
"问题导学"的课堂教学模式是指"问题发现 问题生成 问题解决"教学模式。问题生成课、问题解决课、问题拓展课和传统的新授课有类似处，又有本质上不同。我们现在所提出的在高中英语课文整体教学中使用这一方法指的是：教师可以利用问题导入的方法让学生对整篇的课文内容予以了解、理解。问题可以由学生在预习的基础上提出的，也可以在课堂上经教师的启发、教师精心的备课所准备的，也可以在英语课堂上由教师和学生的互动中产生的，而最好的问题是学生通过自己阅读课文、学生在课堂的小组活动中、学生自己的疑问而生成的。在师生的互动过程中，在教师的引导和帮扶下，学生的问题不断得到解决。学生既有自己的自主学习，又有合作交流，是在互相中学习、解惑，共同探究之中完成。
在高中英语教学中讲授任何一篇reading时都可以从问题导入带动学生对整篇课文的理解，这一方法非常有效。例如：在讲授unit5 sharing的 reading 中教师可以这样的问题导入：
t：yesterday we talked about travelling in a foreign country. have you ever travelled in another country？ who’d like to tell us your experiences？ 导出课文的主题sharing ，可以在travel中和人分享很多东西。还有在book5 unit1中的reading great scientist.这篇课文的reading讲的都是有关伟大科学家的故事。教师可以这样用"问题导入"法来导入整篇课文的教学：there are some great scientific achievements that have changed the world. can you name some of them？ what kind of role do they play in the field of science？do these achievements have anything in commom？ do you know about infectious diseases？ what do you know about cholera？学生可以自主学习或以小组活动的方式产生问题的答案。在book2 unit2 the olympic games上课文前教师可以利用学生自己已有的知识说出一些体育项目及国内外的体育明星，利用多媒体给学生展示与奥运会有关的常识性的背景问题、图片等，为进入奥运为主题的课文整体阅读作铺垫。阅读中不给学生问题而是让学生自己提问，接受挑战。
二、"问题導学"要把握的几个要点
1.把握五个要点。要钻研教材；要贴近学生的生活；要题量恰当；要难易适度；要把握回答问题的时机。
2.遵循的五个原则。教师的善问表现在教师在备课过程中就要对本篇reading所涉及到的知识提出一些富有创造性的、开放性的问题。例如：book3 unit4 astronomy：the science of the stars的reading中在导入可以从以下问题开始：
question1；why do you think humans are the cleverest animals on the earth？
question2：do you believe that there is life on other planets？ why or why not？
question3：do you think it is possible that one day people will move their houses to other planets？
这几个问题就包含了启发性、 拓展性、 想像性、 趣味性和挑战性。 所以只有教师做到精心和精选，学生的困惑也解除了大半，也就大大提高了课堂的教学效率和学生能力的培养。
3.讲究"导"的技巧
"导"的技巧首先是问题设置的技巧和提问的技巧，问题设置是否合理关系到"问题导学法"应用的成败。"导"主要体现在以下三个方面：
（1）在关键知识点上的辅导。教师在以什么问题导入课堂上要抓住"关键"，学生的难点也就是知识内容的关键点，也是教师指导的重点。
（2）在方法技能上指导。教的目的就是为了"不教"，是让学生"会学"，所以方法的指导应该是"导" 的重点。
（3）在学生情感上"诱导"。对学生自己阅读课文后提出的问题不管问题提的好或不好都要给出一个评价，语言需要多点鼓励性和赞赏性，让学生经常处于跃跃欲试、若有所思的状态。
三、"问题导学"对高中英语课文教学的作用
"问题导学"这一课堂教学模式培养了学生探究问题--提出问题--解决问题的能力，改变升了学生在课堂上充当配角和旁观者的状况，把课堂的主动权交给学生。
1.培养了学生探究和解决实际问题的能力。高中英语reading中的问题多是围绕这一单元的主题，但所涉及到的问题情境不同。这就对我们老师和学生都提出了更高的要求。需要教师的精心备课、备教材、备学生可能提出的或会遇到的问题，同时对学生的分析问题和解决问题的能力也有更高的要求。
2.激发了学生学习英语的兴趣。当学生在探究问题、解决问题的过程中，他们能变的更加快乐、自信、更加兴趣、学习更有积极性。这样的课堂能更广泛、更深入地激活他们原有的问题思维模式。因为学生能体会到自己思维的撞击，能感受到自己不断解决问题的喜悦，找到学习的本质所在，让学习变得快乐起来。
综上所述，"问题导学"法是在课程背景下倡导的一种有效的课堂教学模式。它强调以问题为中心，以学生为主体，以教师为主导开展教学。它让学生在学习过程中逐渐养成思考问题的习惯和形成解决问题的方法，真正培养了学生的问题意识和自主学习意识。
关键词：高中英语 问题导学 应用与效果
新课程标准实施以后，高中英语的课文不管在长度、难度上都加大了许多。新的课程标准明确指出："英语课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题，改变学生死记硬背和被动接受的学习方式。"在这种情形下提出"问题导学"是适应新课改后英语教学需要的一种重要模式。
一、"问题导学" 在英语课文教学中的意义
"问题导学"的课堂教学模式是指"问题发现 问题生成 问题解决"教学模式。问题生成课、问题解决课、问题拓展课和传统的新授课有类似处，又有本质上不同。我们现在所提出的在高中英语课文整体教学中使用这一方法指的是：教师可以利用问题导入的方法让学生对整篇的课文内容予以了解、理解。问题可以由学生在预习的基础上提出的，也可以在课堂上经教师的启发、教师精心的备课所准备的，也可以在英语课堂上由教师和学生的互动中产生的，而最好的问题是学生通过自己阅读课文、学生在课堂的小组活动中、学生自己的疑问而生成的。在师生的互动过程中，在教师的引导和帮扶下，学生的问题不断得到解决。学生既有自己的自主学习，又有合作交流，是在互相中学习、解惑，共同探究之中完成。
在高中英语教学中讲授任何一篇reading时都可以从问题导入带动学生对整篇课文的理解，这一方法非常有效。例如：在讲授unit5 sharing的 reading 中教师可以这样的问题导入：
t：yesterday we talked about travelling in a foreign country. have you ever travelled in another country？ who’d like to tell us your experiences？ 导出课文的主题sharing ，可以在travel中和人分享很多东西。还有在book5 unit1中的reading great scientist.这篇课文的reading讲的都是有关伟大科学家的故事。教师可以这样用"问题导入"法来导入整篇课文的教学：there are some great scientific achievements that have changed the world. can you name some of them？ what kind of role do they play in the field of science？do these achievements have anything in commom？ do you know about infectious diseases？ what do you know about cholera？学生可以自主学习或以小组活动的方式产生问题的答案。在book2 unit2 the olympic games上课文前教师可以利用学生自己已有的知识说出一些体育项目及国内外的体育明星，利用多媒体给学生展示与奥运会有关的常识性的背景问题、图片等，为进入奥运为主题的课文整体阅读作铺垫。阅读中不给学生问题而是让学生自己提问，接受挑战。
二、"问题導学"要把握的几个要点
1.把握五个要点。要钻研教材；要贴近学生的生活；要题量恰当；要难易适度；要把握回答问题的时机。
2.遵循的五个原则。教师的善问表现在教师在备课过程中就要对本篇reading所涉及到的知识提出一些富有创造性的、开放性的问题。例如：book3 unit4 astronomy：the science of the stars的reading中在导入可以从以下问题开始：
question1；why do you think humans are the cleverest animals on the earth？
question2：do you believe that there is life on other planets？ why or why not？
question3：do you think it is possible that one day people will move their houses to other planets？
这几个问题就包含了启发性、 拓展性、 想像性、 趣味性和挑战性。 所以只有教师做到精心和精选，学生的困惑也解除了大半，也就大大提高了课堂的教学效率和学生能力的培养。
3.讲究"导"的技巧
"导"的技巧首先是问题设置的技巧和提问的技巧，问题设置是否合理关系到"问题导学法"应用的成败。"导"主要体现在以下三个方面：
（1）在关键知识点上的辅导。教师在以什么问题导入课堂上要抓住"关键"，学生的难点也就是知识内容的关键点，也是教师指导的重点。
（2）在方法技能上指导。教的目的就是为了"不教"，是让学生"会学"，所以方法的指导应该是"导" 的重点。
（3）在学生情感上"诱导"。对学生自己阅读课文后提出的问题不管问题提的好或不好都要给出一个评价，语言需要多点鼓励性和赞赏性，让学生经常处于跃跃欲试、若有所思的状态。
三、"问题导学"对高中英语课文教学的作用
"问题导学"这一课堂教学模式培养了学生探究问题--提出问题--解决问题的能力，改变升了学生在课堂上充当配角和旁观者的状况，把课堂的主动权交给学生。
1.培养了学生探究和解决实际问题的能力。高中英语reading中的问题多是围绕这一单元的主题，但所涉及到的问题情境不同。这就对我们老师和学生都提出了更高的要求。需要教师的精心备课、备教材、备学生可能提出的或会遇到的问题，同时对学生的分析问题和解决问题的能力也有更高的要求。
2.激发了学生学习英语的兴趣。当学生在探究问题、解决问题的过程中，他们能变的更加快乐、自信、更加兴趣、学习更有积极性。这样的课堂能更广泛、更深入地激活他们原有的问题思维模式。因为学生能体会到自己思维的撞击，能感受到自己不断解决问题的喜悦，找到学习的本质所在，让学习变得快乐起来。
综上所述，"问题导学"法是在课程背景下倡导的一种有效的课堂教学模式。它强调以问题为中心，以学生为主体，以教师为主导开展教学。它让学生在学习过程中逐渐养成思考问题的习惯和形成解决问题的方法，真正培养了学生的问题意识和自主学习意识。