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[摘要]中等职业类学校学生中存在的安全隐患主要有以下三点：意外事故、违法犯罪、心理障碍。为消除这三大安全隐患，我校精心构筑校园平安的“生命、法律、心理”三道“防火墙”，确保校园平安，为学校和谐稳定发展奠定坚实的基础。
[关键词]校园平安 防火墙 应急预案 预警机制 心理健康教育
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2009）0720197－01
一、校园突发事件应急预案构筑学生生命“防火墙”
2007年10月24日夜自修结束后我校一名学生突然口吐白沫，倒地不醒，旁边的同学马上打电话给班主任并第一时间报告协警，协警马上联系值周校长、值周校长随即开车送学生去医院，同时联系医院急诊室准备抢救，在不到4分钟将这名学生送到医院，此时病人瞳孔放大，呼吸和脉象微弱。医生诊断病人属突发性猝死，经过全力抢救，终于脱离了生命危险。事后医生告诉我们：一般猝死病人在心脏停止跳动5分钟内不能得到及时抢救的话，后果不堪设想。后来这名同学在昏迷了好几天后终于苏醒过来，3个月后恢复了学业。“这是学校和医院共同创造了我县医学史上少有的猝死病人不死的医学典范”人民医院医生如是说。
事后校行政班子对这个事件进行了总结，认为该名学生之所以能得救归根结底在于一个“快”字。体现在以下几个环节：1．学生在最快的时间里报告了门卫协警和班主任。（宣传教育，及时报告）；2．协警第一时间报告了值周校长。（严格要求，信息畅通）；3．值周校长在最快的时间内把郑某送到了医院。（反应迅速，处置到位）；4．医院也在第一时间对学生实施了急救。（协调关系，及时抢救）。
以上四个环节若有一个环节出现差错而耽误一分钟的话，那么郑某就不可能像现在一样正常学习了，想来使人后怕不已。那么我们为什么能在这么短的时间内做出这么快的反应把学生送到医院抢救呢？这全靠平时对“校园突发事件应急预案”的精心落实。可以说“校园突发事件应急预案”筑起了学校师生的第一道防火墙——“生命防火墙”。
二、精心打造预警系统，构筑预防学生违法犯罪的法律“防火墙”
（一）分级分类建立预警档案，做好学生违纪的预防工作。
1．建立班级预警档案。各班班主任对本班学生摸底排查，建立帮教档案。凡下列情形之一者，即列入重点帮教对象：严重厌学，成绩很差且不思上进者；近期情绪反常，成绩急剧下滑者；个性张扬缺乏自制力，情绪容易失控者；一贯以大欺小，有明显暴力倾向者；几个人同进同出形影不离、有小团伙嫌疑者；行动诡秘、男女同学交往过密者；家庭背景复杂或家中近期发生剧变者；经常对抗老师教育，屡教屡犯者；双休日有家不回，在外游荡者；个性孤僻，独来独往，行为乖张者；经常无所事事，窜寝室、窜班、窜楼层、窜年级者。
2．建立学校预警档案。主要由德育处牵头对受过处分的学生分类建立帮教档案：一般违纪者；严重违纪者；屡教屡犯的违纪者。
对上述学生均一人一档，做到有案可查。认真观察，真诚沟通，家校联系，跟踪记录；做到勤记录，勤分析，单独存档，不记入学生正式档案；发现问题，及时处理，做好善后工作，并及时向上级部门汇报。为使预警对象接受更有针对性的教育，特开办理想信念学习班，加强正确的人生观和价值观教育；实施学校党政领导结对帮教和法制学校校长结对帮教，对有各类违纪学生做到不抛弃、不放弃，努力感化，帮助他们渡过人生的危险期。
（二）建立学生信息员队伍，及时杜绝违纪事件的发生。
1．优秀学生，公开吸纳。通过学期初召开班干部座谈会，除了对班干部常规要求外，另外要求他们定期、及时、快速地反映班级中发生的好人好事和可能发生或正在发生的问题，并建立名册，作为考核的一个内容。反映情况多而且可靠的，给予德育加分。但优秀学生反映的多是面上的东西，侧重点是对老师教学，管理的评价，班内学生总体表现情况。他们不可能深层次地掌握个别学生背地里捣蛋的问题。
2．“灵通人士”，重点吸纳。每个班几乎都有几个“消息灵通人士”，他们游离于中、下成绩学生之间，平时对己宽，对人严，经常看别人“不爽”，行为上常有小的违纪，甚至常常乱窜班级、寝室。因此，他们看到、听到的事情多。把这些学生吸纳进信息员队伍，除了对他们进行明辨是非的教育，又是鼓励他们为学校，班级做好事的一个方式。这些人数量不多，但反映的情况常常十分重要，甚至起到关键作用。他们每反映一次情况，也是自己提高思想认识，受教育的过程。
3．“问题学生”，临时吸纳。中职学生正处在最易冲动的生命周期，在处理因情感冲动而犯错误的学生时，通过个别谈话、耐心帮教、尊重人格、鼓励改错的同时，指出努力方向，留给他改正错误的时间和机会。并晓之以理：如果你自己改正了错误，并能及时向老师反映同学中的错误，帮助他人也改正错误，那你就有立功表现。不少犯了错误的学生是十分珍惜这个机会的。他们反映的情况常常具有“时间上的紧迫性，性质上的严重性，程度上的真实性”等特点。
建立学生信息员队伍，有利于掌握学生的思想动态，把握教育的主动脉，使教师成为“耳聪目明”的管理者和引导者；有利于发现学生在学校学习、生活、人际关系中的共性和个性，消除师生之间、生生之间的隔阂，形成校区、年级、班级的合力；及时发现学生中因矛盾引发打架；个别学生的不良行为障碍，小偷小摸，恶意损坏公物以发泄心中的不满情绪等。及时将矛盾和事件化解在萌芽和初始阶段，有效防止学生滑向违法犯罪。
三、做好心理健康教育，构建学生健康心理“防火墙”
做好心理健康辅导工作，促使“问题学生”的转化，为“心理危机”学生筑起一道心理防线，促使他们健康快乐成长。
1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所，在学科教学中渗透心理健康教育，是学校实现心理健康教育目标的主渠道。
2．丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能并在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3．利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，要注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播站、QQ心理咨询、心理热线等多种形式开展。并定期开展有特色的心理讲座，如：“胖妈妈心理讲座”，“小喏喏QQ心理咨询平台”。
可以说上述三道“防火墙”可以筑起学校的平安防线，既保证了德育工作的实效性，又为学校的科学发展打下坚定的基础。
参考文献：
[1]易军，构建校园安全预警机制认识与实践探索，http://202.114.88.1
83/bwc/ViewInfo.asp?id=622.
作者简介：
杨志平（1975-），男，浙江宁海人，讲师，德育处副主任，主要从事计算机学科教学工作和学生德育管理工作。
[关键词]校园平安 防火墙 应急预案 预警机制 心理健康教育
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2009）0720197－01
一、校园突发事件应急预案构筑学生生命“防火墙”
2007年10月24日夜自修结束后我校一名学生突然口吐白沫，倒地不醒，旁边的同学马上打电话给班主任并第一时间报告协警，协警马上联系值周校长、值周校长随即开车送学生去医院，同时联系医院急诊室准备抢救，在不到4分钟将这名学生送到医院，此时病人瞳孔放大，呼吸和脉象微弱。医生诊断病人属突发性猝死，经过全力抢救，终于脱离了生命危险。事后医生告诉我们：一般猝死病人在心脏停止跳动5分钟内不能得到及时抢救的话，后果不堪设想。后来这名同学在昏迷了好几天后终于苏醒过来，3个月后恢复了学业。“这是学校和医院共同创造了我县医学史上少有的猝死病人不死的医学典范”人民医院医生如是说。
事后校行政班子对这个事件进行了总结，认为该名学生之所以能得救归根结底在于一个“快”字。体现在以下几个环节：1．学生在最快的时间里报告了门卫协警和班主任。（宣传教育，及时报告）；2．协警第一时间报告了值周校长。（严格要求，信息畅通）；3．值周校长在最快的时间内把郑某送到了医院。（反应迅速，处置到位）；4．医院也在第一时间对学生实施了急救。（协调关系，及时抢救）。
以上四个环节若有一个环节出现差错而耽误一分钟的话，那么郑某就不可能像现在一样正常学习了，想来使人后怕不已。那么我们为什么能在这么短的时间内做出这么快的反应把学生送到医院抢救呢？这全靠平时对“校园突发事件应急预案”的精心落实。可以说“校园突发事件应急预案”筑起了学校师生的第一道防火墙——“生命防火墙”。
二、精心打造预警系统，构筑预防学生违法犯罪的法律“防火墙”
（一）分级分类建立预警档案，做好学生违纪的预防工作。
1．建立班级预警档案。各班班主任对本班学生摸底排查，建立帮教档案。凡下列情形之一者，即列入重点帮教对象：严重厌学，成绩很差且不思上进者；近期情绪反常，成绩急剧下滑者；个性张扬缺乏自制力，情绪容易失控者；一贯以大欺小，有明显暴力倾向者；几个人同进同出形影不离、有小团伙嫌疑者；行动诡秘、男女同学交往过密者；家庭背景复杂或家中近期发生剧变者；经常对抗老师教育，屡教屡犯者；双休日有家不回，在外游荡者；个性孤僻，独来独往，行为乖张者；经常无所事事，窜寝室、窜班、窜楼层、窜年级者。
2．建立学校预警档案。主要由德育处牵头对受过处分的学生分类建立帮教档案：一般违纪者；严重违纪者；屡教屡犯的违纪者。
对上述学生均一人一档，做到有案可查。认真观察，真诚沟通，家校联系，跟踪记录；做到勤记录，勤分析，单独存档，不记入学生正式档案；发现问题，及时处理，做好善后工作，并及时向上级部门汇报。为使预警对象接受更有针对性的教育，特开办理想信念学习班，加强正确的人生观和价值观教育；实施学校党政领导结对帮教和法制学校校长结对帮教，对有各类违纪学生做到不抛弃、不放弃，努力感化，帮助他们渡过人生的危险期。
（二）建立学生信息员队伍，及时杜绝违纪事件的发生。
1．优秀学生，公开吸纳。通过学期初召开班干部座谈会，除了对班干部常规要求外，另外要求他们定期、及时、快速地反映班级中发生的好人好事和可能发生或正在发生的问题，并建立名册，作为考核的一个内容。反映情况多而且可靠的，给予德育加分。但优秀学生反映的多是面上的东西，侧重点是对老师教学，管理的评价，班内学生总体表现情况。他们不可能深层次地掌握个别学生背地里捣蛋的问题。
2．“灵通人士”，重点吸纳。每个班几乎都有几个“消息灵通人士”，他们游离于中、下成绩学生之间，平时对己宽，对人严，经常看别人“不爽”，行为上常有小的违纪，甚至常常乱窜班级、寝室。因此，他们看到、听到的事情多。把这些学生吸纳进信息员队伍，除了对他们进行明辨是非的教育，又是鼓励他们为学校，班级做好事的一个方式。这些人数量不多，但反映的情况常常十分重要，甚至起到关键作用。他们每反映一次情况，也是自己提高思想认识，受教育的过程。
3．“问题学生”，临时吸纳。中职学生正处在最易冲动的生命周期，在处理因情感冲动而犯错误的学生时，通过个别谈话、耐心帮教、尊重人格、鼓励改错的同时，指出努力方向，留给他改正错误的时间和机会。并晓之以理：如果你自己改正了错误，并能及时向老师反映同学中的错误，帮助他人也改正错误，那你就有立功表现。不少犯了错误的学生是十分珍惜这个机会的。他们反映的情况常常具有“时间上的紧迫性，性质上的严重性，程度上的真实性”等特点。
建立学生信息员队伍，有利于掌握学生的思想动态，把握教育的主动脉，使教师成为“耳聪目明”的管理者和引导者；有利于发现学生在学校学习、生活、人际关系中的共性和个性，消除师生之间、生生之间的隔阂，形成校区、年级、班级的合力；及时发现学生中因矛盾引发打架；个别学生的不良行为障碍，小偷小摸，恶意损坏公物以发泄心中的不满情绪等。及时将矛盾和事件化解在萌芽和初始阶段，有效防止学生滑向违法犯罪。
三、做好心理健康教育，构建学生健康心理“防火墙”
做好心理健康辅导工作，促使“问题学生”的转化，为“心理危机”学生筑起一道心理防线，促使他们健康快乐成长。
1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所，在学科教学中渗透心理健康教育，是学校实现心理健康教育目标的主渠道。
2．丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能并在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3．利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，要注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、广播站、QQ心理咨询、心理热线等多种形式开展。并定期开展有特色的心理讲座，如：“胖妈妈心理讲座”，“小喏喏QQ心理咨询平台”。
可以说上述三道“防火墙”可以筑起学校的平安防线，既保证了德育工作的实效性，又为学校的科学发展打下坚定的基础。
参考文献：
[1]易军，构建校园安全预警机制认识与实践探索，http://202.114.88.1
83/bwc/ViewInfo.asp?id=622.
作者简介：
杨志平（1975-），男，浙江宁海人，讲师，德育处副主任，主要从事计算机学科教学工作和学生德育管理工作。