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【摘 要】伴随着当前信息时代的发展，微时代也随之出现，并影响到现实生活当中的各个领域。而微课的运用，也在教育界引发了一场“教学革命”，笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了微课在初中历史课堂教学中的有效运用，以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。
【关键词】微课 初中历史课堂教学 有效运用研究
在当前的初中历史教学当中，充分运用微课这一教学模式，能够让历史教学方式更加多样化，并能够较好地体现出初中历史教学的实效性。微课既可有助于学生进行自主思考、自主学习，同时，还能够有效地拓展初中历史教学内容。作为历史教师，不仅要具备渊博的历史专业知识，同时也要能够熟练地运用微课，并在教学实践当中充分运用微课进行教学。笔者通过下述几个方面，充分论述了如何在初中历史课堂教学中有效地运用微课这一教学模式。
一、运用微课教学，充分激发学生学习历史的兴趣
在当前的初中历史教材当中，通常会较多地涉及到历史的背景知识、史料知识、历史事件、历史分析，由于这些历史知识具有一定的抽象性，学生在学习的过程当中，难以较好地理解与掌握这些相关的知识。因此，就会导致了学生在学习历史的过程当中会感到较为枯燥乏味，缺乏学习历史的兴趣。而通过将微课运用到历史教学当中，能够以影音结合的方式，生动有趣、直观形象地展现出历史知识，充分激发学生学习历史的兴趣。微课能够较好地针对教学当中的重点与难点来进行教学，可使教学内容变得更加丰富多彩。例如，教师在教学《鸦片战争》一课时，本课的重点与难点是：林则徐采取了哪些禁烟措施？虎门销烟在中国近现代历史上具有什么样的意义？如何正确理解自鸦片战争之后，中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会？这些问题所涵盖的知识点较为广泛，不利于学生理解与掌握，因此，笔者根据上述的教学重点内容，精心制作了《鸦片战争》的微课视频。在微课教学当中，当学生看到《鸦片战争》的影视视频片段，并看到微课视频当中所总结的精炼的课文文字时，学生就能够通过微课学习，首先从宏观方面把握住了鸦片战争对于中国近现代历史的重要影响作用，再逐步的对史料进行分析与研究，进一步认知与了解了鸦片战争的全面历史知识。此时，笔者再适时提出了相关的问题，让学生进行思考与讨论，从而形成了师生之间的良好交流互动，取得了最佳的教学效果。
二、运用微课教学，有效地培养学生自主学习的能力
通常而言，微课教学，可有效地突破时空的限制，可为学生提供“自助式”的学习，能够让学生随时随地进行学习，因此，运用微课教学，有利于构建起学生自主学习的良好氛围，有效地培养学生自主学习的能力。例如，教师在教学《辛亥革命》一课时，教师可制作微课视频，首先让学生通过微课学习课文内容。再让学生开展合作探究，重点解决“辛亥革命的历史意义以及局限性的表现”这两个问题。并通过启发式的问题，让学生进行自主思考与自主学习，并立足于自身所了解到有关辛亥革命的知识，与微课视频当中的相关知识内容进行融合理解，并有效地探究出上述问题的答案。同时，也能够让学生深入地理解：辛亥革命推翻了中国两千多年的封建帝制，建立了亚洲历史上首个资产阶级共和国，但是，由于辛亥革命是一场资产阶级领导的革命，因此，革命并不彻底，具有较大的历史局限性。通过微课的历史课堂教学，能够有效地提升教学效率与教学质量，让学生通过自主思考、独立分析与总结问题，让学生能够积极主动地参与到历史教学活动当中，从而有效地提升了学生的自学习能力。
三、运用微课教学，可有效的提升课堂教学效率
历史课原本应是具有较强故事性与趣味性的学科，但是，由于初中历史教材当中对历史知识是平铺直述的讲述，因此，学生会感到学习历史枯燥乏味。但是，如果将历史知识制作成为微课视频内容，就会让历史知识变得生动有趣，教师可通过微课拓展历史知识领域，充分运用图片、影视剧、纪录片、文字材料拓展教学内容，较好地还原历史，使历史能够变得更加直观形象，可有效地提升课堂教学效率。例如，在教学《新中国的外交》一课时，笔者在所制作的微视频中补充了下述的知识内容：新中国成立之后所面临的那些较为严峻的国际形势，新中国外交的“和平共处五项原则”的思想内涵，以及中国对世界外交发展史所做出的重大历史贡献，并在微课中播放反映新中国外交成就的珍贵老照片，充分展现出新中国外交家的风采，以及新中国外交在国际外交发展史上所发挥的重要作用。在教师的引导与学生的自我探究下，深入地理解与掌握了新中国的外交的国际背景、我国外交的伟大成就，激发起了学生进行探求学习的强烈求知欲，促进了学生的学习积极性，从而真正体现出高效的历史课堂教学。
四、结语
总之，在当前的初中历史教学当中，充分运用微课这一全新的教學方式，既可有助于学生进行自主思考、自主学习，同时，还能够有效地拓展初中历史教学内容，有效地提升学生的历史综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]宋玉红.微课在初中历史课堂教学中的运用初探[J].新校园（中旬），2017（04）：101.
[2]张静波. 微课在初中历史教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[3]谭丽霞.微课在初中历史课堂教学中的运用[J].中国教师，2016（S2）：116.
[4]张雪芹.微课在初中历史课堂教学中的有效运用[D].曲阜师范大学，2016.
【关键词】微课 初中历史课堂教学 有效运用研究
在当前的初中历史教学当中，充分运用微课这一教学模式，能够让历史教学方式更加多样化，并能够较好地体现出初中历史教学的实效性。微课既可有助于学生进行自主思考、自主学习，同时，还能够有效地拓展初中历史教学内容。作为历史教师，不仅要具备渊博的历史专业知识，同时也要能够熟练地运用微课，并在教学实践当中充分运用微课进行教学。笔者通过下述几个方面，充分论述了如何在初中历史课堂教学中有效地运用微课这一教学模式。
一、运用微课教学，充分激发学生学习历史的兴趣
在当前的初中历史教材当中，通常会较多地涉及到历史的背景知识、史料知识、历史事件、历史分析，由于这些历史知识具有一定的抽象性，学生在学习的过程当中，难以较好地理解与掌握这些相关的知识。因此，就会导致了学生在学习历史的过程当中会感到较为枯燥乏味，缺乏学习历史的兴趣。而通过将微课运用到历史教学当中，能够以影音结合的方式，生动有趣、直观形象地展现出历史知识，充分激发学生学习历史的兴趣。微课能够较好地针对教学当中的重点与难点来进行教学，可使教学内容变得更加丰富多彩。例如，教师在教学《鸦片战争》一课时，本课的重点与难点是：林则徐采取了哪些禁烟措施？虎门销烟在中国近现代历史上具有什么样的意义？如何正确理解自鸦片战争之后，中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会？这些问题所涵盖的知识点较为广泛，不利于学生理解与掌握，因此，笔者根据上述的教学重点内容，精心制作了《鸦片战争》的微课视频。在微课教学当中，当学生看到《鸦片战争》的影视视频片段，并看到微课视频当中所总结的精炼的课文文字时，学生就能够通过微课学习，首先从宏观方面把握住了鸦片战争对于中国近现代历史的重要影响作用，再逐步的对史料进行分析与研究，进一步认知与了解了鸦片战争的全面历史知识。此时，笔者再适时提出了相关的问题，让学生进行思考与讨论，从而形成了师生之间的良好交流互动，取得了最佳的教学效果。
二、运用微课教学，有效地培养学生自主学习的能力
通常而言，微课教学，可有效地突破时空的限制，可为学生提供“自助式”的学习，能够让学生随时随地进行学习，因此，运用微课教学，有利于构建起学生自主学习的良好氛围，有效地培养学生自主学习的能力。例如，教师在教学《辛亥革命》一课时，教师可制作微课视频，首先让学生通过微课学习课文内容。再让学生开展合作探究，重点解决“辛亥革命的历史意义以及局限性的表现”这两个问题。并通过启发式的问题，让学生进行自主思考与自主学习，并立足于自身所了解到有关辛亥革命的知识，与微课视频当中的相关知识内容进行融合理解，并有效地探究出上述问题的答案。同时，也能够让学生深入地理解：辛亥革命推翻了中国两千多年的封建帝制，建立了亚洲历史上首个资产阶级共和国，但是，由于辛亥革命是一场资产阶级领导的革命，因此，革命并不彻底，具有较大的历史局限性。通过微课的历史课堂教学，能够有效地提升教学效率与教学质量，让学生通过自主思考、独立分析与总结问题，让学生能够积极主动地参与到历史教学活动当中，从而有效地提升了学生的自学习能力。
三、运用微课教学，可有效的提升课堂教学效率
历史课原本应是具有较强故事性与趣味性的学科，但是，由于初中历史教材当中对历史知识是平铺直述的讲述，因此，学生会感到学习历史枯燥乏味。但是，如果将历史知识制作成为微课视频内容，就会让历史知识变得生动有趣，教师可通过微课拓展历史知识领域，充分运用图片、影视剧、纪录片、文字材料拓展教学内容，较好地还原历史，使历史能够变得更加直观形象，可有效地提升课堂教学效率。例如，在教学《新中国的外交》一课时，笔者在所制作的微视频中补充了下述的知识内容：新中国成立之后所面临的那些较为严峻的国际形势，新中国外交的“和平共处五项原则”的思想内涵，以及中国对世界外交发展史所做出的重大历史贡献，并在微课中播放反映新中国外交成就的珍贵老照片，充分展现出新中国外交家的风采，以及新中国外交在国际外交发展史上所发挥的重要作用。在教师的引导与学生的自我探究下，深入地理解与掌握了新中国的外交的国际背景、我国外交的伟大成就，激发起了学生进行探求学习的强烈求知欲，促进了学生的学习积极性，从而真正体现出高效的历史课堂教学。
四、结语
总之，在当前的初中历史教学当中，充分运用微课这一全新的教學方式，既可有助于学生进行自主思考、自主学习，同时，还能够有效地拓展初中历史教学内容，有效地提升学生的历史综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]宋玉红.微课在初中历史课堂教学中的运用初探[J].新校园（中旬），2017（04）：101.
[2]张静波. 微课在初中历史教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[3]谭丽霞.微课在初中历史课堂教学中的运用[J].中国教师，2016（S2）：116.
[4]张雪芹.微课在初中历史课堂教学中的有效运用[D].曲阜师范大学，2016.