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班主任的魅力是指班主任通过自己的言行、仪表去感化、号召和影响学生的一种能力。它是建立融洽的师生关系、引发学生的学习兴趣、提高教育教学质量、转化学生思想的重要条件。班主任要管理好班级工作，首先要具有很强的魅力。
一、以身作则、说到做到，是班主任形成魅力的前提
教师是学生的表率，凡要求学生做到的，自己首先要做到。凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。班主任老师的道德修养、言行举止、行事处事等对学生都起着耳濡目染、潜移默化的作用。正如常说的“累坏嗓子不如做出样子，有什么样的班主任就会有什么样的班级”。孩子在低年级，正是行为习惯养成的关键时期，教师的言行都是他们模仿的对象，教学生养成好习惯，教师就要有一个好习惯。对待学生要循序渐进，要进行讲解，要有计划，因材施教，因地制宜。要求学生做到的，教师一定要做到。要求学生上学不迟到、养成按时上学的习惯，教师每天都在预备铃响之前几分钟进教室，检查一下当天的作业，和学生说说话、聊聊天，利用这短短的几分钟既方便了工作，又加深了师生感情。
二、和学生交朋友，是班主任形成魅力的关键
现在的学生难管理是一个公认的事实，甚至有的老师说，“学生一级不如一级”，其实这正是学生彰显个性的表现。他们来自不同的家庭，各个家庭又有着不同的背景，从而使他们有着不同的特点。另外，社会大气候的变化、网络时代的到来，这无不影响着学生。班主任是班级集体的总设计师，面对着具有不同个性，不同生活经历的学生，要让学生团结在教师周围，就必须先做他们的朋友。低年级学生和老师成为朋友很简单，他们的这个年龄特点就决定了他们对老师的崇拜，很听老师的话。要想真正成为他们的朋友，班主任就应多利用课余时间与学生交流，让学生在接纳、信任和亲近教师的同时敞开思想、畅所欲言，此时便于寻机教育，又可成为朋友。班主任要想和学生成为朋友，只有从高高的指挥者的角色中走出来，和学生们一起游戏，一起聊天，只有把自己当作学生的伙伴才能真正的为学生服务，做学生的知心朋友。
三、广博的知识和高超的教育水平是班主任形成魅力的必备条件
老师在学生眼里是神圣的，是什么都懂得的“博士”，班主任老师还兼教着一些学科，这样更有利于展示才能，是得到学生信服和管理好班级的必备条件。
为了让学生有所收获，取得学生的信任，笔者往往需要做大量的课前准备工作，包括收集、整理、摆放、打扫，常要自制教具以准备富有结构的材料，便于学生探究。观察大米，从超市买点泰国香米；观察豆子，从乡下找点豆子；观察醋，小店买两瓶……在教学时更是注意低年级学生的学习特点，充分发挥学生的主体作用，让自己的课堂上充满生机而又有趣味性。“要给学生一碗水，教师就得有一桶水”，笔者积极参加各种教研活动，利用业余时间努力阅读各种书刊来提高自己的水平。在教学中更是认真备课，研究教材。笔者以低年级的识字教学为例，介绍一下在教学中的一些做法：
1.给生字配上图画，让生字充满诗情画意
低年级学生对图画的兴趣浓于文字，恰当地结合图画识字能有效地提高学习效率。如教“飞”字时，在黑板上画一只鸟，并提示横折斜钩像鸟的身躯，一撇一点是小鸟展开的翅膀。展开想象，巧记字形。儿童的思维具有想象力丰富和直观、具体、形象的特点。引导学生联系已有的生活经验，进行“海阔天空式”的联想以达到识字的目的。例如“怕”字可以想象为，由于心理害怕，脸都吓白了。“休”字想象为，一个人累了，靠在树上休息。
2.在生活中巩固识字，乐记字形
低年级的学生活泼，喜欢玩各种游戏，竞赛、猜字谜，在教学中不失时机地让每一个学生发挥自己的想法，进行识字活动。在各种教学中都以激发学生的学习兴趣，使不同的学生从此都有不同水平的发展获得成功的喜悦，老师的魅力也在慢慢的形成。
四、正确对待违纪学生，是班主任形成魅力的有效途径
处理好违纪犯错的学生，也是衡量班主任工作的一个重要方面。对待这些学生，班主任应该关心、爱护、批评、教育。但方法是否得当，效果明显不同。对待犯错误的学生，应该耐心细致的做思想工作，真正做到晓之以理，动之以情，导之以行，使学生口服心服。教师的言行和方法影响着学生，要时刻注意发现这类学生身上的闪光点，及时肯定他们的成绩，增强其自信心，自觉树立改正错误的决心。相反，若是不明事理就乱批一通，就会使学生产生抵触情绪，甚至产生破罐子破摔的想法，引起恶性循环。教师魅力的形成需要教师去看学生身上的闪光点，让他们有机会肯定自己，让他们幼小脆弱的心灵得到健康的发展。
一位有魅力的老师对于犯错误的学生，一定要进行深入的研究，进行思想教育，因势利导，真心诚意，注意方法，做到关心与严教相结合。对犯错误的同学同样让他们感到被信任，被希望，这样才会收到好的效果。
总之，班主任老师必须从强化自身素养出发，全面提高自己的综合素质，用自己的人格、学识、能力、声誉来构筑自己的威望，只有这样才能成为一名有魅力的老师在管理班级、教育学生中会起到事半功倍的效果。
一、以身作则、说到做到，是班主任形成魅力的前提
教师是学生的表率，凡要求学生做到的，自己首先要做到。凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。班主任老师的道德修养、言行举止、行事处事等对学生都起着耳濡目染、潜移默化的作用。正如常说的“累坏嗓子不如做出样子，有什么样的班主任就会有什么样的班级”。孩子在低年级，正是行为习惯养成的关键时期，教师的言行都是他们模仿的对象，教学生养成好习惯，教师就要有一个好习惯。对待学生要循序渐进，要进行讲解，要有计划，因材施教，因地制宜。要求学生做到的，教师一定要做到。要求学生上学不迟到、养成按时上学的习惯，教师每天都在预备铃响之前几分钟进教室，检查一下当天的作业，和学生说说话、聊聊天，利用这短短的几分钟既方便了工作，又加深了师生感情。
二、和学生交朋友，是班主任形成魅力的关键
现在的学生难管理是一个公认的事实，甚至有的老师说，“学生一级不如一级”，其实这正是学生彰显个性的表现。他们来自不同的家庭，各个家庭又有着不同的背景，从而使他们有着不同的特点。另外，社会大气候的变化、网络时代的到来，这无不影响着学生。班主任是班级集体的总设计师，面对着具有不同个性，不同生活经历的学生，要让学生团结在教师周围，就必须先做他们的朋友。低年级学生和老师成为朋友很简单，他们的这个年龄特点就决定了他们对老师的崇拜，很听老师的话。要想真正成为他们的朋友，班主任就应多利用课余时间与学生交流，让学生在接纳、信任和亲近教师的同时敞开思想、畅所欲言，此时便于寻机教育，又可成为朋友。班主任要想和学生成为朋友，只有从高高的指挥者的角色中走出来，和学生们一起游戏，一起聊天，只有把自己当作学生的伙伴才能真正的为学生服务，做学生的知心朋友。
三、广博的知识和高超的教育水平是班主任形成魅力的必备条件
老师在学生眼里是神圣的，是什么都懂得的“博士”，班主任老师还兼教着一些学科，这样更有利于展示才能，是得到学生信服和管理好班级的必备条件。
为了让学生有所收获，取得学生的信任，笔者往往需要做大量的课前准备工作，包括收集、整理、摆放、打扫，常要自制教具以准备富有结构的材料，便于学生探究。观察大米，从超市买点泰国香米；观察豆子，从乡下找点豆子；观察醋，小店买两瓶……在教学时更是注意低年级学生的学习特点，充分发挥学生的主体作用，让自己的课堂上充满生机而又有趣味性。“要给学生一碗水，教师就得有一桶水”，笔者积极参加各种教研活动，利用业余时间努力阅读各种书刊来提高自己的水平。在教学中更是认真备课，研究教材。笔者以低年级的识字教学为例，介绍一下在教学中的一些做法：
1.给生字配上图画，让生字充满诗情画意
低年级学生对图画的兴趣浓于文字，恰当地结合图画识字能有效地提高学习效率。如教“飞”字时，在黑板上画一只鸟，并提示横折斜钩像鸟的身躯，一撇一点是小鸟展开的翅膀。展开想象，巧记字形。儿童的思维具有想象力丰富和直观、具体、形象的特点。引导学生联系已有的生活经验，进行“海阔天空式”的联想以达到识字的目的。例如“怕”字可以想象为，由于心理害怕，脸都吓白了。“休”字想象为，一个人累了，靠在树上休息。
2.在生活中巩固识字，乐记字形
低年级的学生活泼，喜欢玩各种游戏，竞赛、猜字谜，在教学中不失时机地让每一个学生发挥自己的想法，进行识字活动。在各种教学中都以激发学生的学习兴趣，使不同的学生从此都有不同水平的发展获得成功的喜悦，老师的魅力也在慢慢的形成。
四、正确对待违纪学生，是班主任形成魅力的有效途径
处理好违纪犯错的学生，也是衡量班主任工作的一个重要方面。对待这些学生，班主任应该关心、爱护、批评、教育。但方法是否得当，效果明显不同。对待犯错误的学生，应该耐心细致的做思想工作，真正做到晓之以理，动之以情，导之以行，使学生口服心服。教师的言行和方法影响着学生，要时刻注意发现这类学生身上的闪光点，及时肯定他们的成绩，增强其自信心，自觉树立改正错误的决心。相反，若是不明事理就乱批一通，就会使学生产生抵触情绪，甚至产生破罐子破摔的想法，引起恶性循环。教师魅力的形成需要教师去看学生身上的闪光点，让他们有机会肯定自己，让他们幼小脆弱的心灵得到健康的发展。
一位有魅力的老师对于犯错误的学生，一定要进行深入的研究，进行思想教育，因势利导，真心诚意，注意方法，做到关心与严教相结合。对犯错误的同学同样让他们感到被信任，被希望，这样才会收到好的效果。
总之，班主任老师必须从强化自身素养出发，全面提高自己的综合素质，用自己的人格、学识、能力、声誉来构筑自己的威望，只有这样才能成为一名有魅力的老师在管理班级、教育学生中会起到事半功倍的效果。