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摘 要：信息技术在数学课程中的应用就是把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的想象，有效地培养学生自主学习、主动发展、创新的能力，为学生实践新知、掌握新知提供了更多的平台，有利于学生多角度思考问题，培养学生积极主动的参与精神、创新务实的意识。
关键词：信息技术 数学 培养兴趣
信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变革，信息技术与学科教学的整合是信息技术应用于教育的核心。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。信息技术在数学课程中的应用就是把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。在教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果：
一、利用信息技术激发学生的数学兴趣
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。
一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣，首先要解决学生主动想学、爱学的问题。通过信息技术与教学内容的整合，可利用网络信息环境，创设教学情境，开展课堂智力教育，要求学生对问题情境积极动脑筋思考，设想解决问题的办法。由于小学生有意注意持续的时间很短，容易出现注意力不集中、学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，就能使学生继续保持最佳学习状态。
二、利用信息技术优势拓展学生的知识面
信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足的问题，扩展了学生的视野。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。
在信息技术教育环境下，将传统的静态的教学模式转变成为动态教学模式，通过图、文、声、像等优势，扩展了教材中的内容，为学生实践新知、掌握新知提供了更多的平台，有利于学生多角度思考问题，培养学生积极主动的参与精神、创新务实的意识，有利于学生综合素质的培养。例如：教学《亿以内数的读法和写法》时，课前安排学生自己通过各种途径（包括上网）搜集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积的大小，有的是今年中央电视台春节联欢晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松地完成了本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
三、运用信息技术丰富教学内容
新课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。” 数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。现代教育技术手段能够集图、文、声、动、色于一体，具有多种表现形式。与上所述，我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩、更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，促使学生理解数学、热爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《简单的整理与简单统计表》以后，用电脑分别模拟街道某处不同时间各种车辆经过的情景，学生通过收集、整理、描述所获得的关于出租车的信息，并对所获得的信息进行分析，帮助出租车司机提供合理的行车路线。学生通过对现实问题的探索，充分认识到了统计与概率的广泛应用，同时在解决实际问题的过程中加强了学生对知识的理解，体会到生活中处处都有数学，激发了学生学习的兴趣。
四、发挥信息技术优势，提升重点、难点
将信息技术与小学数学课程的有机整合，更有助于提升一节课的重难点。比如在《一千的认识》一课中，教师的课件很简单，只是一个大正方体，不过这个正方体的组成却是一步一步演示出来的：先从一个小正方体块数起，一个一个地数，数到十时，堆成一摞；接着再十个十个地数，数到一百；再一百一百地数，数到一千，正好成一个大正方体。虽然简单，但是过程的操作形象直观地展示了认识一千的过程，同时渗透着数的组成，为下一环节数的组成做好了铺垫，起到了提升重难点的作用，让人一目了然。
总之，信息技术在小学数学课程中的应用不仅仅是一种方法和更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理、机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的表象，有效地培养学生自主学习、主动发展、创新的能力。这样，学生的创新意识就会被激发出来，创造潜能就会被充分挖掘出来，其各个环节的优化作用是不言而喻的。因此，信息技术在小学数学课中的应用对全面实施素质教育、提高学生自主学习的能力、创新意识和创新能力，必将发挥越来越重要的作用。
关键词：信息技术 数学 培养兴趣
信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变革，信息技术与学科教学的整合是信息技术应用于教育的核心。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。信息技术在数学课程中的应用就是把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。在教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果：
一、利用信息技术激发学生的数学兴趣
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。
一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣，首先要解决学生主动想学、爱学的问题。通过信息技术与教学内容的整合，可利用网络信息环境，创设教学情境，开展课堂智力教育，要求学生对问题情境积极动脑筋思考，设想解决问题的办法。由于小学生有意注意持续的时间很短，容易出现注意力不集中、学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，就能使学生继续保持最佳学习状态。
二、利用信息技术优势拓展学生的知识面
信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足的问题，扩展了学生的视野。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。
在信息技术教育环境下，将传统的静态的教学模式转变成为动态教学模式，通过图、文、声、像等优势，扩展了教材中的内容，为学生实践新知、掌握新知提供了更多的平台，有利于学生多角度思考问题，培养学生积极主动的参与精神、创新务实的意识，有利于学生综合素质的培养。例如：教学《亿以内数的读法和写法》时，课前安排学生自己通过各种途径（包括上网）搜集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积的大小，有的是今年中央电视台春节联欢晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松地完成了本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
三、运用信息技术丰富教学内容
新课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。” 数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。现代教育技术手段能够集图、文、声、动、色于一体，具有多种表现形式。与上所述，我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩、更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，促使学生理解数学、热爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《简单的整理与简单统计表》以后，用电脑分别模拟街道某处不同时间各种车辆经过的情景，学生通过收集、整理、描述所获得的关于出租车的信息，并对所获得的信息进行分析，帮助出租车司机提供合理的行车路线。学生通过对现实问题的探索，充分认识到了统计与概率的广泛应用，同时在解决实际问题的过程中加强了学生对知识的理解，体会到生活中处处都有数学，激发了学生学习的兴趣。
四、发挥信息技术优势，提升重点、难点
将信息技术与小学数学课程的有机整合，更有助于提升一节课的重难点。比如在《一千的认识》一课中，教师的课件很简单，只是一个大正方体，不过这个正方体的组成却是一步一步演示出来的：先从一个小正方体块数起，一个一个地数，数到十时，堆成一摞；接着再十个十个地数，数到一百；再一百一百地数，数到一千，正好成一个大正方体。虽然简单，但是过程的操作形象直观地展示了认识一千的过程，同时渗透着数的组成，为下一环节数的组成做好了铺垫，起到了提升重难点的作用，让人一目了然。
总之，信息技术在小学数学课程中的应用不仅仅是一种方法和更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理、机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的表象，有效地培养学生自主学习、主动发展、创新的能力。这样，学生的创新意识就会被激发出来，创造潜能就会被充分挖掘出来，其各个环节的优化作用是不言而喻的。因此，信息技术在小学数学课中的应用对全面实施素质教育、提高学生自主学习的能力、创新意识和创新能力，必将发挥越来越重要的作用。