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摘要：支架式教学对于教学模式的优化也有着极为重要的作用，其在教学中应用能够充分的调动学生的学习积极性，在课堂上其充分的尊重学生的主体地位，符合现代教学改革发展的理念，是体育教学视野可持续发展的重要方式。本文，笔者将分析当前支架式教学模式在中小学体育教学中的应用，以求更好的落实各项教学工作，提高学生学习积极性。
关键词：支架式教学模式；中小学；体育教学；思考
所谓的支架式教学是以维果茨基的教育理论为基础发展起来的一种新的建构主义教学模式，其是指通过支架（教师的帮助）将管理学习的任务逐渐由教师转移给学生理解和建构框架，将复杂的问题简单化，引导学生自主学习知识的一种新型教学方法，该教学模式充分凸显了学生在学习中的主体性，对教学的发展有一定的促进作用。下面，笔者将以中小学体育教学为例，分析该教学模式的具体应用。
一、支架式教学模式的相关论述
1、支架式教学模式的理论基础
支架式教学模式是以“最近发展区理论”为基础发展起来的一种新型教学模式，该理论突出强调了学生的实际发展水平与潜在发展水平之间存在的差距。注重培养学生独立解决问题的能力，同时在学生成长和发展过程中，其也注重教师对学生的引导，通过适当的教学引导，提升学生的综合能力使他们能够更好的适应教学发展需求，学习更多的知识，其在评估学生能力时，并非是固定不变的，而是处在一个不断发展变化的过程中，有助于启发学生的学习潜能。
2、教学程序
所谓的模式指的是人们从生产经验和生活经验出发，经过抽象和升华提炼出来的核心知识体系。而支架式教学作为一种教学模式虽然其是不断变化的，但是在具体的教学中，其也需要一系列固定程序进行指导。支架式教学程序主要包含有“搭建支架——进入情境——引导学生独立探索——同学之间互相协作学习——学习效果评价”等多个环节，在这些环节中基本上大部分知识的学习都需要学生自主去探索，但是在具体的教学过程中，教师的教学引导作用也是不容忽视的。在开展支架式教学时，教师需要认清自己在教学中的位置，做好各项教学工作，以便帮助学生更好的成长和发展。
二、支架式教学模式应用注意事项思考
1、教师要准确搭建脚支架
搭建支架是开展支架式教学的第一步，教师在教学体育知识时，应用支架式教学模式，搭建支架的时候，首先需要准确的理解支架在具体教学过程中的地位和作用，要充分的研读教材，剖析支架式教学模式在教学中应用会对学生有哪些帮助，进而为学生选取符合其身心和運动能力的支架。
在中小学体育教学中，支架可以是一个问题，是帮助学生从不理解某些知识到逐渐理解并渴望探索的阶段，在这个阶段教学的重点就是将学生带入相关的情景中，并激发他们的学习兴趣。如在教学学生篮球知识的时候，教师可以将大部分男同学都比较喜欢的NBA球赛和球星作为教学的切入点，激发学生的探索欲望；再比如在体操教学中，教师可以通过日常生活中，学生熟悉的事情作为切入点，引导他们探索相关的体操知识。
2、引导学生进入教学情境
教学情境的创设是帮助学生学习知识的一种有效方法，但是在情境创设之后，如何将他们引入到相关的情境中，激发学生的探究欲望，促进教学的发展也是许多教师在教学中所遇到的一大难题，在支架式教学模式建立的过程中也是同样的道理。而笔者结合自身多年的教学经验来看，我认为在教学中引导学生进入教学情境有一个较为突出的标志就在于教学情境的创设使得学生由被动接受教师的帮助，转变为自主学习和探索知识，自主思考教学中的种种问题。教师在创设教学情境时需要注意，中小学阶段的学生年纪一般都比较小，他们性格活泼好动，在平时的学习中比较喜欢体育运动，但是学生的心智并不是十分的成熟，其对学习产生的热情或者是其他方面的知识都是凭借兴趣引发的，而且在学习中他们容易被新鲜的事物所吸引。因此，教师在创设教学情境，引导学生进入相关情境的时候，也要结合中小学生的心理特点和学习方式，创设富有趣味性的教学情境，并引导他们进入相关的情境中。比如说，在田径教学中，进行标准动作示范时，教师可以将一些小游戏延伸到课堂上来，以激发学生的学习兴趣，使他们更好的学习相关的知识。当然在情境创设的过程中，教师不能过于注重情境，而忽视了学生理论知识的学习，否则也是不利于教学的创新与发展的。
3、发挥学生独立探索精神和协作学习能力
所谓的独立探索指的就是学生在学习知识的时候，不是由教师直接告诉学生某个问题的答案或者是知识获取的方法，而是在教学中提供解决问题的思路，让他们完全独立自主的去寻找问题解决的方法，这种教学方法能够充分的发挥学生的学习主动性，激发他们的探究欲，在教学体育知识的时候，许多体育项目的掌握都需要在实践中获取，教师在培养学生独立探索精神的时候，就可以以此为切入点，引导学生自动自发的去探索体育知识，想一想自己在课下练习的动作为什么与教师的示范动作是不同的，思考自己该如何进行有效的改正，以提升学生的综合技能。
而在培养学生独立探索精神的同时，还需要注重培养学生的协作能力，因为不同学生的学习能力和学习水平都是不同的，在独立探索的过程中，可能每个学生都会学到属于自己的知识，但是这些知识可能存在有一定的局限性，而学生之间互相交流和沟通，分享不同的学习经验和感受，众人拾柴火焰高，这样也能够有效的提升教学效果，激发学生的学习欲望。
4、效果评价与反馈
教师是学生学习的指导者，支架式教学模式的应用虽然注重培养学生独立探索知识的能力，但是在教学中不同学生对于知识学习的理解也是不仅相同的，而在学习的过程中每个学生都希望能够得到教师的肯定与鼓励。因此，在应用支架式教学模式的时候，教师也应当做好教学效果评价与反馈工作，及时的指出学生在学习过程中存在的问题，并对问题进行更正、提高，以便更好的促进教学工作的顺利发展，全方位的管控学生的学习过程，培养学生的体育综合能力。
总之，支架式教学模式的应用有效的突出了学生的主体作用，其对于教师综合技能的提升，以及学生的成长和发展都有着极为重要的作用，教师在教学知识的时候，要学会结合中小学生学习的特点，搭建好相关的支架，因材施教，这样才能更好的帮助学生学习知识，使他们感受到学习过程中知识获取所带来的成就感，以促进学生的全面发展。
（作者单位：河南科技学院体育学院）
关键词：支架式教学模式；中小学；体育教学；思考
所谓的支架式教学是以维果茨基的教育理论为基础发展起来的一种新的建构主义教学模式，其是指通过支架（教师的帮助）将管理学习的任务逐渐由教师转移给学生理解和建构框架，将复杂的问题简单化，引导学生自主学习知识的一种新型教学方法，该教学模式充分凸显了学生在学习中的主体性，对教学的发展有一定的促进作用。下面，笔者将以中小学体育教学为例，分析该教学模式的具体应用。
一、支架式教学模式的相关论述
1、支架式教学模式的理论基础
支架式教学模式是以“最近发展区理论”为基础发展起来的一种新型教学模式，该理论突出强调了学生的实际发展水平与潜在发展水平之间存在的差距。注重培养学生独立解决问题的能力，同时在学生成长和发展过程中，其也注重教师对学生的引导，通过适当的教学引导，提升学生的综合能力使他们能够更好的适应教学发展需求，学习更多的知识，其在评估学生能力时，并非是固定不变的，而是处在一个不断发展变化的过程中，有助于启发学生的学习潜能。
2、教学程序
所谓的模式指的是人们从生产经验和生活经验出发，经过抽象和升华提炼出来的核心知识体系。而支架式教学作为一种教学模式虽然其是不断变化的，但是在具体的教学中，其也需要一系列固定程序进行指导。支架式教学程序主要包含有“搭建支架——进入情境——引导学生独立探索——同学之间互相协作学习——学习效果评价”等多个环节，在这些环节中基本上大部分知识的学习都需要学生自主去探索，但是在具体的教学过程中，教师的教学引导作用也是不容忽视的。在开展支架式教学时，教师需要认清自己在教学中的位置，做好各项教学工作，以便帮助学生更好的成长和发展。
二、支架式教学模式应用注意事项思考
1、教师要准确搭建脚支架
搭建支架是开展支架式教学的第一步，教师在教学体育知识时，应用支架式教学模式，搭建支架的时候，首先需要准确的理解支架在具体教学过程中的地位和作用，要充分的研读教材，剖析支架式教学模式在教学中应用会对学生有哪些帮助，进而为学生选取符合其身心和運动能力的支架。
在中小学体育教学中，支架可以是一个问题，是帮助学生从不理解某些知识到逐渐理解并渴望探索的阶段，在这个阶段教学的重点就是将学生带入相关的情景中，并激发他们的学习兴趣。如在教学学生篮球知识的时候，教师可以将大部分男同学都比较喜欢的NBA球赛和球星作为教学的切入点，激发学生的探索欲望；再比如在体操教学中，教师可以通过日常生活中，学生熟悉的事情作为切入点，引导他们探索相关的体操知识。
2、引导学生进入教学情境
教学情境的创设是帮助学生学习知识的一种有效方法，但是在情境创设之后，如何将他们引入到相关的情境中，激发学生的探究欲望，促进教学的发展也是许多教师在教学中所遇到的一大难题，在支架式教学模式建立的过程中也是同样的道理。而笔者结合自身多年的教学经验来看，我认为在教学中引导学生进入教学情境有一个较为突出的标志就在于教学情境的创设使得学生由被动接受教师的帮助，转变为自主学习和探索知识，自主思考教学中的种种问题。教师在创设教学情境时需要注意，中小学阶段的学生年纪一般都比较小，他们性格活泼好动，在平时的学习中比较喜欢体育运动，但是学生的心智并不是十分的成熟，其对学习产生的热情或者是其他方面的知识都是凭借兴趣引发的，而且在学习中他们容易被新鲜的事物所吸引。因此，教师在创设教学情境，引导学生进入相关情境的时候，也要结合中小学生的心理特点和学习方式，创设富有趣味性的教学情境，并引导他们进入相关的情境中。比如说，在田径教学中，进行标准动作示范时，教师可以将一些小游戏延伸到课堂上来，以激发学生的学习兴趣，使他们更好的学习相关的知识。当然在情境创设的过程中，教师不能过于注重情境，而忽视了学生理论知识的学习，否则也是不利于教学的创新与发展的。
3、发挥学生独立探索精神和协作学习能力
所谓的独立探索指的就是学生在学习知识的时候，不是由教师直接告诉学生某个问题的答案或者是知识获取的方法，而是在教学中提供解决问题的思路，让他们完全独立自主的去寻找问题解决的方法，这种教学方法能够充分的发挥学生的学习主动性，激发他们的探究欲，在教学体育知识的时候，许多体育项目的掌握都需要在实践中获取，教师在培养学生独立探索精神的时候，就可以以此为切入点，引导学生自动自发的去探索体育知识，想一想自己在课下练习的动作为什么与教师的示范动作是不同的，思考自己该如何进行有效的改正，以提升学生的综合技能。
而在培养学生独立探索精神的同时，还需要注重培养学生的协作能力，因为不同学生的学习能力和学习水平都是不同的，在独立探索的过程中，可能每个学生都会学到属于自己的知识，但是这些知识可能存在有一定的局限性，而学生之间互相交流和沟通，分享不同的学习经验和感受，众人拾柴火焰高，这样也能够有效的提升教学效果，激发学生的学习欲望。
4、效果评价与反馈
教师是学生学习的指导者，支架式教学模式的应用虽然注重培养学生独立探索知识的能力，但是在教学中不同学生对于知识学习的理解也是不仅相同的，而在学习的过程中每个学生都希望能够得到教师的肯定与鼓励。因此，在应用支架式教学模式的时候，教师也应当做好教学效果评价与反馈工作，及时的指出学生在学习过程中存在的问题，并对问题进行更正、提高，以便更好的促进教学工作的顺利发展，全方位的管控学生的学习过程，培养学生的体育综合能力。
总之，支架式教学模式的应用有效的突出了学生的主体作用，其对于教师综合技能的提升，以及学生的成长和发展都有着极为重要的作用，教师在教学知识的时候，要学会结合中小学生学习的特点，搭建好相关的支架，因材施教，这样才能更好的帮助学生学习知识，使他们感受到学习过程中知识获取所带来的成就感，以促进学生的全面发展。
（作者单位：河南科技学院体育学院）