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1、找准教学目标
1.1明确美术教学目标
确立教学目标，只有在熟悉课程标准的同时，教学目标的确立才有依据，不能在上课的时候跟着自己的感觉走。另一方面，不同版本的教材为教师提供了巨大的资源，带来了方便；也给教师的选择提供了很大的空间。在整个教学过程中，教师依据《美术课程标准》确立明确的知识目标与技能目标，在此基础上制定培养提高学生创造能力的发展目标。
1.2少就是多，小就是大
一般的教案中都有这样的问题，教学目标大而广泛，即使是在课堂上，也看不到明确的目标，教学思维也很混乱。譬如，在初一下册第一课“传神写照——中国人物画”这一课中，特别是在赏析《开国大典》这一节时，教学目标应该是：“通过与油画作品的讲述欣赏，使学生了解现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对中国民族文化的欣赏能力，激发学生的民族自豪感。”
通过一件艺术品学生能学到什么？领悟到什么？了解到什么信息？学生了解到再怎样欣赏美术作品的方法？这是一定要考虑到的，教学目标要清晰的表达教学该做什么，学生学什么。在教学目标确立的同时，教师要有自己的计划和预见。依据“少就是多，小就是大”的原则，以学生为主体进行设计，较好的渗透《美术课程标准》中的三维目标的价值取向。
1.3集体备课的优势
在教学中，我们要敢于放下姿态向其他老师学习，提倡集体备课。每个老师的专业能力有高低，看法也不相同，但是在集体备课的基础上，整合所有老师的长处，让每个老师的潜力发挥到极致，这样备出来的课才更有水准，学生也能学的更多，学的精。
2、保证教学秩序
众所周知，良好的教学秩序是所有的教学和学习方法的有效运用的前提。在教学中，具体的教学情境并不尽如人意，或喧闹不堪，无法正常上课；或者死气沉沉，启而不发。这种现象在初中阶段尤为突出。
一个教师对课堂的基本控制能力是实施教学的基础。了解学生需要什么，他们想做什么，一个负责认真有威信的老师，一个教学基本功扎实，专业语言表达严谨准确的老师，会抓住课前几分钟的纪律，有一个好的开始，这是学生注意力集中的关键。并且在教学过程中，教学内容要新颖，要让学生接受和喜爱，引导学生跟着老师走，同时也保证了良好的课堂效率与纪律。另外，在教学时，教师的声音要大一点，精神饱满一点，要让学生知道你在想什么，让学生听到你的声音。
总之，良好的教学秩序是营造文化情境的前提，只有在基本的教学秩序前提下，教师才能开展更好的教学。
3、如何开始上课
美术学科的知识点比较分散，不像其他学科那样知识点有连续性，所以要求一简短的开场把学生的注意力记中。
在《包装设计》一课中是这样开始的：
我们每节课都聊过一些话题，比如美术馆、雕塑……很多同學的知识面都很广泛。今天我们来谈一个大家熟悉的话题——包装。我们每天都能欣赏到不同的包装，大家可以选择以下几个问题：
3.1说说给你印象深刻的包装，从形状、色彩、花纹等多个方面来介绍。
3.2说一说包装的作用与功能。
老师用提问的方式直接进入主题，明确交代学生该做哪些，理清学生思路。以学生为主体，以学生感兴趣的内容为主题。良好的开端是一节好课的开始。一节好课应该是这样的：抓住学生的兴趣点，比如生活中有趣的事件、他们喜悦的、他们熟悉的，引导学生积极发言，积极参与教学活动，让整个教学活动顺利展开。
4、问题的设计
问题的设计是我为了引导学生思考和探究，避免“死读书，教死书”的现象，提高学生的学习效率和积极性。很多时候，在课堂上提出的问题并不是特别具有有效性。譬如，老师拿出了一个花瓶想谈结构，老师说同学们，这是什么，老师又问它好看吗，家里有吗，是做什么用的等等。有个罐子摆在眼前，都知道是做什么的，教师的提问却让学生不知道要做什么。
教学注意问题的梯度，是抓住学生兴趣的保证。带着问题进入教学，更能让学生有兴趣。但是过于简单的问题，会让学生索然无味，过于难的问题会打消学生的积极性。设计教学问题时，要考虑学生的认知，引导学生迅速进入教学内容和情境。同时问题的设计围绕学习重点和难点，引导学生切入知识点赏析作品。通过学生的思考和实践，让学生找到学习的乐趣，加深对美术学习的兴趣。
只有通过研究怎样提高学生美术学习兴趣，让学生喜欢美术课，美术课程的品质才会提升。我们要在教学中善于分析学生对美术课的态度，然后思考根据实际条件改善教学，探索让学生怎样产生美术兴趣，这就是教学组织策略问题。好的教学组织与策略是一堂的重要组成部分，作为一名美术老师，我们一定要精细的教学组织与管理策略，让我们的课堂更加精彩，让学生受到更好的艺术教育，陶冶学生的艺术情操，培养丰富的艺术情感。
1.1明确美术教学目标
确立教学目标，只有在熟悉课程标准的同时，教学目标的确立才有依据，不能在上课的时候跟着自己的感觉走。另一方面，不同版本的教材为教师提供了巨大的资源，带来了方便；也给教师的选择提供了很大的空间。在整个教学过程中，教师依据《美术课程标准》确立明确的知识目标与技能目标，在此基础上制定培养提高学生创造能力的发展目标。
1.2少就是多，小就是大
一般的教案中都有这样的问题，教学目标大而广泛，即使是在课堂上，也看不到明确的目标，教学思维也很混乱。譬如，在初一下册第一课“传神写照——中国人物画”这一课中，特别是在赏析《开国大典》这一节时，教学目标应该是：“通过与油画作品的讲述欣赏，使学生了解现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对中国民族文化的欣赏能力，激发学生的民族自豪感。”
通过一件艺术品学生能学到什么？领悟到什么？了解到什么信息？学生了解到再怎样欣赏美术作品的方法？这是一定要考虑到的，教学目标要清晰的表达教学该做什么，学生学什么。在教学目标确立的同时，教师要有自己的计划和预见。依据“少就是多，小就是大”的原则，以学生为主体进行设计，较好的渗透《美术课程标准》中的三维目标的价值取向。
1.3集体备课的优势
在教学中，我们要敢于放下姿态向其他老师学习，提倡集体备课。每个老师的专业能力有高低，看法也不相同，但是在集体备课的基础上，整合所有老师的长处，让每个老师的潜力发挥到极致，这样备出来的课才更有水准，学生也能学的更多，学的精。
2、保证教学秩序
众所周知，良好的教学秩序是所有的教学和学习方法的有效运用的前提。在教学中，具体的教学情境并不尽如人意，或喧闹不堪，无法正常上课；或者死气沉沉，启而不发。这种现象在初中阶段尤为突出。
一个教师对课堂的基本控制能力是实施教学的基础。了解学生需要什么，他们想做什么，一个负责认真有威信的老师，一个教学基本功扎实，专业语言表达严谨准确的老师，会抓住课前几分钟的纪律，有一个好的开始，这是学生注意力集中的关键。并且在教学过程中，教学内容要新颖，要让学生接受和喜爱，引导学生跟着老师走，同时也保证了良好的课堂效率与纪律。另外，在教学时，教师的声音要大一点，精神饱满一点，要让学生知道你在想什么，让学生听到你的声音。
总之，良好的教学秩序是营造文化情境的前提，只有在基本的教学秩序前提下，教师才能开展更好的教学。
3、如何开始上课
美术学科的知识点比较分散，不像其他学科那样知识点有连续性，所以要求一简短的开场把学生的注意力记中。
在《包装设计》一课中是这样开始的：
我们每节课都聊过一些话题，比如美术馆、雕塑……很多同學的知识面都很广泛。今天我们来谈一个大家熟悉的话题——包装。我们每天都能欣赏到不同的包装，大家可以选择以下几个问题：
3.1说说给你印象深刻的包装，从形状、色彩、花纹等多个方面来介绍。
3.2说一说包装的作用与功能。
老师用提问的方式直接进入主题，明确交代学生该做哪些，理清学生思路。以学生为主体，以学生感兴趣的内容为主题。良好的开端是一节好课的开始。一节好课应该是这样的：抓住学生的兴趣点，比如生活中有趣的事件、他们喜悦的、他们熟悉的，引导学生积极发言，积极参与教学活动，让整个教学活动顺利展开。
4、问题的设计
问题的设计是我为了引导学生思考和探究，避免“死读书，教死书”的现象，提高学生的学习效率和积极性。很多时候，在课堂上提出的问题并不是特别具有有效性。譬如，老师拿出了一个花瓶想谈结构，老师说同学们，这是什么，老师又问它好看吗，家里有吗，是做什么用的等等。有个罐子摆在眼前，都知道是做什么的，教师的提问却让学生不知道要做什么。
教学注意问题的梯度，是抓住学生兴趣的保证。带着问题进入教学，更能让学生有兴趣。但是过于简单的问题，会让学生索然无味，过于难的问题会打消学生的积极性。设计教学问题时，要考虑学生的认知，引导学生迅速进入教学内容和情境。同时问题的设计围绕学习重点和难点，引导学生切入知识点赏析作品。通过学生的思考和实践，让学生找到学习的乐趣，加深对美术学习的兴趣。
只有通过研究怎样提高学生美术学习兴趣，让学生喜欢美术课，美术课程的品质才会提升。我们要在教学中善于分析学生对美术课的态度，然后思考根据实际条件改善教学，探索让学生怎样产生美术兴趣，这就是教学组织策略问题。好的教学组织与策略是一堂的重要组成部分，作为一名美术老师，我们一定要精细的教学组织与管理策略，让我们的课堂更加精彩，让学生受到更好的艺术教育，陶冶学生的艺术情操，培养丰富的艺术情感。