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【关键词】 新教师；英语教学；积极情感；引导；信心
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）06—0066—01
新教师在踏上工作岗位后，面临着一个转变的题。一是角色的转换，二是责任的转换。根据调查研究发现，新手英语教师在教学活动中，容易出现的问题有：课堂未能达到课前预期的效果；不能很好地驾驭课堂；对学生期望过高，不善于循序渐进地引导学生等等。但是在教学过程中，学生对于教师还是表现出了积极的情感。针对这一现象，笔者在问卷调查和访谈后发现，新手英语教师可以利用积极的情感因素发挥自身的优势以弥补不足。
一、英语教学中的情感因素
情感是指人的喜、怒、哀、乐等心理感受和情绪体验。情感有积极与消极之分。积极情感如自信、好奇、愉悦、投入等有助于发挥学习者的潜能，提高外语学习的效果。相反，消极情感如焦虑、紧张、沮丧、失望等会严重阻碍学习潜力的正常发挥，影响教学效果的提高。Jane Arnold （1999）把外语教学中的情感因素分为两大类：一类是学习者的个体因素，另一类是学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素。
国内已经有很多教育工作者探讨情感因素对于英语教学的作用。大量的研究结果和教学实践表明， 积极的情感因素可以有效地促进英语教学，包括合理稳定的学习动机、持久的自信、端正的态度、浓厚的兴趣和良好的师生关系。
动机是激励人去行动的内部动因和力量（包括个人的意志、愿望、心理冲动或企图达到的目的等等）。学生要进行有效的英语学习，首先要有合理稳定的动机，诸如，能够顺利完成学业，得到老师家长的认可，流利地与外国人交谈，出国留学等等。
自信，是进行英语学习的必要条件。很多学生惧怕英语，再加上基础薄弱等一系列问题，就对英语学习丧失了信心。持久的自信，可以帮助学生克服心理的恐惧，迎难而上。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是推动学生学习活动的内在动力。浓厚的兴趣，可以充分调动学生的积极性，使学生从被动学习的状态转换到主动学习。
积极的情感，既要包括学生在学习过程中积极的情感因素，也要包括教师在教学过程中的积极的情感因素。教师要想在课堂上充分调动学生的积极情感，首先要在教学过程中善于调动自身的积极情感，这就要求教师在课堂上拥有热情，微笑地面对学生，给予学生持久关注，注重体验学生的情绪，创设一个轻松愉快平等的教学环境。
二、新教师如何利用积极的情感因素促进教学
教学是一个师生互动的过程，而在教学过程中，新手教师要将教学内容和积极的情感因素有机地结合起来。
第一，新手英语教师应当合理引导学生，使学生意识到学习英语对于自身长远规划的积极意义，从而形成合理稳定的学习动机，并且形成一定的奖励机制，刺激学习动机。人在本质上是需要被肯定的，因此，当学生有了进步的时候，应及时给予物质或者口头的奖励，以刺激学习动机。
第二，新手英语教师要帮助学生树立学习英语的信心，多给予学生赞许和鼓励，实行多元评价方案，善于发现学生的闪光点。高一学生处于初高中的衔接过渡阶段，由于英语基础薄弱，在初中很少受到老师关注，厌恶英语等原因，从而失去了学习英语的信心。新手英语教师要在学生的转折点上给予积极的引导，不能对学生进行盲目的批评，多给予肯定和鼓励。在课堂设计中，提问要有梯度，以便于不同程度的学生全面参与进来。对于学生的评价不能以成绩论学生，而应该采取多元的评價体系，鼓励学生全面发展。
第三，新手英语教师应充分利用多媒体等现代教育技术，创设情境，激发学生学习兴趣，吸引学生吸引力。例如，笔者在讲授必修2 Unit 5 Music 的时候，先给学生播放了乡村音乐、爵士乐、摇滚乐、管弦乐等八种不同的音乐，并让学生以小组讨论的形式说出听到每种不同的音乐的感受以及哪种音乐是他们最喜欢的。随后，又播放了门基乐队的I am a believer 这首歌曲，让学生去聆听，并且告诉我，这首歌属于哪种风格。随后，向学生提问，Do you know anything about the band？ 绝大多数学生都说 I know nothing. 这时，笔者说， Unfortunately， I know little about it. Let’s turn to the text for help. Maybe， it will give us the answer. 学生已经被前面的歌曲所感染，自然而然就迫不及待地想了解更多，因此这堂课也就顺利地进行开来。
第四，新手英语教师应与学生形成和谐的师生关系，多注重与学生的情感交流，并且要学会控制个人情绪。师生之间要真诚，坦诚相见，使学生感到亲切；要关心，尊重学生的情感和体验，善意接受他们的评价和选择；要理解，理解学生的喜怒哀乐，设身处地为他们着想，做彼此间的接受和理解。古人云，亲其师，信其道。当学生对于教师有了积极的情感后，他们会更愿意与新手英语教师一起成长。
第五，创造轻松愉快的英语学习环境，减少学生的焦虑感。英语学习中的焦虑主要是指学习者需要用英语进行表达时产生的恐惧或不安的心理。事实表明：过大的压力会对学习者产生较大的负面影响。太难的学习内容、过于严肃的课堂气氛以及教师的负评价是导致焦虑的原因。在教学中，教师应该循序渐进地引导学生，以耐心、鼓励消除学生的“妨碍性焦虑”。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）06—0066—01
新教师在踏上工作岗位后，面临着一个转变的题。一是角色的转换，二是责任的转换。根据调查研究发现，新手英语教师在教学活动中，容易出现的问题有：课堂未能达到课前预期的效果；不能很好地驾驭课堂；对学生期望过高，不善于循序渐进地引导学生等等。但是在教学过程中，学生对于教师还是表现出了积极的情感。针对这一现象，笔者在问卷调查和访谈后发现，新手英语教师可以利用积极的情感因素发挥自身的优势以弥补不足。
一、英语教学中的情感因素
情感是指人的喜、怒、哀、乐等心理感受和情绪体验。情感有积极与消极之分。积极情感如自信、好奇、愉悦、投入等有助于发挥学习者的潜能，提高外语学习的效果。相反，消极情感如焦虑、紧张、沮丧、失望等会严重阻碍学习潜力的正常发挥，影响教学效果的提高。Jane Arnold （1999）把外语教学中的情感因素分为两大类：一类是学习者的个体因素，另一类是学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素。
国内已经有很多教育工作者探讨情感因素对于英语教学的作用。大量的研究结果和教学实践表明， 积极的情感因素可以有效地促进英语教学，包括合理稳定的学习动机、持久的自信、端正的态度、浓厚的兴趣和良好的师生关系。
动机是激励人去行动的内部动因和力量（包括个人的意志、愿望、心理冲动或企图达到的目的等等）。学生要进行有效的英语学习，首先要有合理稳定的动机，诸如，能够顺利完成学业，得到老师家长的认可，流利地与外国人交谈，出国留学等等。
自信，是进行英语学习的必要条件。很多学生惧怕英语，再加上基础薄弱等一系列问题，就对英语学习丧失了信心。持久的自信，可以帮助学生克服心理的恐惧，迎难而上。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是推动学生学习活动的内在动力。浓厚的兴趣，可以充分调动学生的积极性，使学生从被动学习的状态转换到主动学习。
积极的情感，既要包括学生在学习过程中积极的情感因素，也要包括教师在教学过程中的积极的情感因素。教师要想在课堂上充分调动学生的积极情感，首先要在教学过程中善于调动自身的积极情感，这就要求教师在课堂上拥有热情，微笑地面对学生，给予学生持久关注，注重体验学生的情绪，创设一个轻松愉快平等的教学环境。
二、新教师如何利用积极的情感因素促进教学
教学是一个师生互动的过程，而在教学过程中，新手教师要将教学内容和积极的情感因素有机地结合起来。
第一，新手英语教师应当合理引导学生，使学生意识到学习英语对于自身长远规划的积极意义，从而形成合理稳定的学习动机，并且形成一定的奖励机制，刺激学习动机。人在本质上是需要被肯定的，因此，当学生有了进步的时候，应及时给予物质或者口头的奖励，以刺激学习动机。
第二，新手英语教师要帮助学生树立学习英语的信心，多给予学生赞许和鼓励，实行多元评价方案，善于发现学生的闪光点。高一学生处于初高中的衔接过渡阶段，由于英语基础薄弱，在初中很少受到老师关注，厌恶英语等原因，从而失去了学习英语的信心。新手英语教师要在学生的转折点上给予积极的引导，不能对学生进行盲目的批评，多给予肯定和鼓励。在课堂设计中，提问要有梯度，以便于不同程度的学生全面参与进来。对于学生的评价不能以成绩论学生，而应该采取多元的评價体系，鼓励学生全面发展。
第三，新手英语教师应充分利用多媒体等现代教育技术，创设情境，激发学生学习兴趣，吸引学生吸引力。例如，笔者在讲授必修2 Unit 5 Music 的时候，先给学生播放了乡村音乐、爵士乐、摇滚乐、管弦乐等八种不同的音乐，并让学生以小组讨论的形式说出听到每种不同的音乐的感受以及哪种音乐是他们最喜欢的。随后，又播放了门基乐队的I am a believer 这首歌曲，让学生去聆听，并且告诉我，这首歌属于哪种风格。随后，向学生提问，Do you know anything about the band？ 绝大多数学生都说 I know nothing. 这时，笔者说， Unfortunately， I know little about it. Let’s turn to the text for help. Maybe， it will give us the answer. 学生已经被前面的歌曲所感染，自然而然就迫不及待地想了解更多，因此这堂课也就顺利地进行开来。
第四，新手英语教师应与学生形成和谐的师生关系，多注重与学生的情感交流，并且要学会控制个人情绪。师生之间要真诚，坦诚相见，使学生感到亲切；要关心，尊重学生的情感和体验，善意接受他们的评价和选择；要理解，理解学生的喜怒哀乐，设身处地为他们着想，做彼此间的接受和理解。古人云，亲其师，信其道。当学生对于教师有了积极的情感后，他们会更愿意与新手英语教师一起成长。
第五，创造轻松愉快的英语学习环境，减少学生的焦虑感。英语学习中的焦虑主要是指学习者需要用英语进行表达时产生的恐惧或不安的心理。事实表明：过大的压力会对学习者产生较大的负面影响。太难的学习内容、过于严肃的课堂气氛以及教师的负评价是导致焦虑的原因。在教学中，教师应该循序渐进地引导学生，以耐心、鼓励消除学生的“妨碍性焦虑”。
编辑：蔡扬宗