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摘 要：对于幼儿来说，思维能力和认知能力的缺乏使得他们无法安静地坐下来学习，这就是为什么大多数的幼儿都活泼好动，注意力不容易集中，在这样的情况下，家长也颇为担心。因为幼儿的大脑发育尚处于初级阶段，所以认识事物往往需要借助直观实物，可以调动幼儿学习的积极性，增强幼儿对物体的探索能力，而在幼儿学习的过程中，很容易形成固定的思维模式和表达方式，这是幼儿学习的优势所在，幼儿的大脑开发的空间很大，所以在幼儿时期进行合理的教学会达到事半功倍的效果。
关键词：幼儿语言;表达能力;培养与提升
就目前的情形来看，幼儿时期所奠定的学习基础会对个体的身心发展起到关键的作用，因此幼儿教育得到了广泛的关注度。幼儿时期进行的良好教育会对个体的身心发展提供强有力的保障，语言表达是每个人都必须要掌握的能力，而幼儿时期的语言表达能力的形成会终身受益。因此在儿童时期，积极地开展相关活动来培养幼儿的语言表达能力是必不可少的。目前幼儿教育者将加强幼儿语言能力的培养作为关注的重点，通过研究和分析提出了相关的策略，与此同时，教师的教学也在一定程度上影响着幼儿的语言学习，这就要求幼儿教师要加强自身的语言表达能力，为孩子们起到带头规范的作用。
一、 语言表达能力对幼儿教育的必要性
（一） 实现了幼儿的多元发展
在个体的成长过程中，多元发展异常重要。而幼儿阶段是形成全面发展的基础时期，由此可以看出语言表达能力的形成在幼儿的成长过程中扮演者不可或缺的角色，对幼儿的语言教育可以使其他各个器官的表达有机结合，在多次反复的练习中，不仅提高了表达能力，使得逻辑能力和语言表达能力有所提升，而且会在多次的练习中，促进智力的发展和表现力，使幼儿在日后的学习生活中可以游刃有余，最大程度地去进行多方面的学习。
（二） 提高了幼儿教育的专业素养
在进行幼儿语言能力的培养过程中，或多或少的会出现一系列问题，以下举一例说明。一种较频繁的情况是教师在培养幼儿的语言表达能力时，很容易会站在成人的角度去思考问题，会忽略孩子真实的想法，会在幼儿所说的话与预期不同时感到焦躁，于是本该是幼儿发挥天性表达自己想法的时候变成教师的思想政治课，私以为教师没必要过度紧张幼儿的表现，这是幼儿自我探索的过程，教师只需做好引导工作即可。所以这也是教师成长的一个机会，在对幼儿进行语言表达能力的培养过程中，也在不断摸索，寻找最合适的教育方法，很好地提高自己的专业素养。也可以在与幼儿交谈的时候，加强自身表达能力，拉近与幼儿的关系。
（三） 提升了家长的指导水平
家长在对孩子进行幼儿教育的时候，也可进一步加深交流，使得亲子关系更为亲近，家长可与幼儿共同完成相关游戏，在提高幼儿表达能力的同时，也在不断地加强家长的教育能力。
二、 幼儿语言表达存在的问题
（一） 就目前情况来看，很多幼儿教师在对孩子进行语言能力的培养时，都把重点放在了对书本的讲解上，从而忽视了自身与幼儿的情感交流。
教师在进行语言教育的时候，都有特定的书本，很多教师会单纯地根据书本上的方式方法去锻炼孩子的语言表达能力，显然在这个过程中，他们忽视了幼儿发展的无限可能性。调查显示，幼儿的语言表达能力学习的空间非常大，这也就是为什么孩子们的想象力普遍那么丰富，在这个时候，他们还不具备足够完善的语言系统去进行情感的表达，如果教师在进行相关教育的时候，多加强正确表达能力的引导，并与情感交流相结合，那么幼儿的语言表达能力就会得到很大的提升，反之则会限制幼儿语言表达能力的形成。
（二） 传统的幼儿语言能力的培养是通过集体活动的过程来进行的，这样的话很容易出现的问题就是忽视了对每个孩子的关注，因为每个孩子的学习能力不同，有的可能学习能力较强，就可以通过游戏或者相关的活动来加强语言的训练，而有些不善言辞或者学习能力较差的幼儿就会学习效果不太理想。但是有很多的教师都会忽略这一点，他们在集体训练中进行幼儿语言能力的培养，却不会去认真地关注每一个孩子的学习情况，这样的话，就很容易造成能力不一的情况，对幼儿的发展起到了很大的限制作用。
（三） 还有一个较为棘手的问题就是幼儿在进行语言学习的时候，学习环境没有得到足够的完善。教育环境有软硬之分，有很多教师无法充分合理地将软硬环境的作用结合起来，生活中大家较为关注的是“硬”环境的应用，然而在软环境的建设上却没有给予充分地重视。因为在幼儿的学习中，很多家长忽视了家庭的教育作用，或者是由于工作忙而疏于对孩子语言能力的培养，这种现象出现的很频繁，要想让孩子的语言能力有所提高，家长也必须充分认识到自己的直接作用，多与孩子进行交流，从而加强孩子语言体系的构建。
三、 培养语言表达能力的方法
（一） 根据幼儿的发展情况制定教学内容
现在随着经济的发展国家加大了对幼儿语言教育软环境的重视度，提倡教师在进行幼儿语言教育时利用幼儿的发展情况去制定相应的教学内容，因此教师在进行相关教学内容的制定时，必须从幼儿的学习能力和发展方向出发，充分考虑到幼儿学习的特点，然后再根据具体情况制定教学内容。在教学的过程中可以利用一些教具来实现教学。多媒体是以课本为基础，将所要教授的知识以媒体信息的形式呈现给幼儿，可以使学生的注意力集中在新事物上，為教学提供了极大的便利。
（二） 丰富幼儿的词汇量
除了根据幼儿的实际发展情况制定教学内容之外，还有一个方法也可以在一定程度上促进幼儿语言表达能力的形成，就是丰富幼儿的词汇量，只有具备了足够完善的知识库，幼儿才能真正实现语言的表达，因此教师在进行教学的时候，应该多向幼儿进行词汇量的教授，以此来促进语言表达能力的形成。
四、 总结语
总的来讲，在对幼儿进行语言培养的时候，教师要充分认识到孩子的学习特点，在完善自己语言表达能力的基础上有针对性地培养幼儿的语言表达能力。有很多教师因为自身的语言表达能力存在一定的缺陷，从而给幼儿造成了错误示范，所以教师在进行相关教育的时候，一定要加强自身能力的培养，可以通过一些形象直观的玩教具和一些语言去刺激幼儿对语言的学习，长此以往，可以对幼儿的语言表达的形成提供一定的保证。
参考文献：
[1]卢燕.论如何有效发展幼儿语言能力[J].赤子（中旬），2014（1）.
[2]马俊.关于发展幼儿语言教育的思考[J].中国校外教育，2013（17）.
[3]钱海峰.培养幼儿语言能力的策略[J].宁夏教育，2014（1）.
作者简介：
阿旺卓嘎，西藏自治区山南市，西藏山南市曲松县幼儿园。
关键词：幼儿语言;表达能力;培养与提升
就目前的情形来看，幼儿时期所奠定的学习基础会对个体的身心发展起到关键的作用，因此幼儿教育得到了广泛的关注度。幼儿时期进行的良好教育会对个体的身心发展提供强有力的保障，语言表达是每个人都必须要掌握的能力，而幼儿时期的语言表达能力的形成会终身受益。因此在儿童时期，积极地开展相关活动来培养幼儿的语言表达能力是必不可少的。目前幼儿教育者将加强幼儿语言能力的培养作为关注的重点，通过研究和分析提出了相关的策略，与此同时，教师的教学也在一定程度上影响着幼儿的语言学习，这就要求幼儿教师要加强自身的语言表达能力，为孩子们起到带头规范的作用。
一、 语言表达能力对幼儿教育的必要性
（一） 实现了幼儿的多元发展
在个体的成长过程中，多元发展异常重要。而幼儿阶段是形成全面发展的基础时期，由此可以看出语言表达能力的形成在幼儿的成长过程中扮演者不可或缺的角色，对幼儿的语言教育可以使其他各个器官的表达有机结合，在多次反复的练习中，不仅提高了表达能力，使得逻辑能力和语言表达能力有所提升，而且会在多次的练习中，促进智力的发展和表现力，使幼儿在日后的学习生活中可以游刃有余，最大程度地去进行多方面的学习。
（二） 提高了幼儿教育的专业素养
在进行幼儿语言能力的培养过程中，或多或少的会出现一系列问题，以下举一例说明。一种较频繁的情况是教师在培养幼儿的语言表达能力时，很容易会站在成人的角度去思考问题，会忽略孩子真实的想法，会在幼儿所说的话与预期不同时感到焦躁，于是本该是幼儿发挥天性表达自己想法的时候变成教师的思想政治课，私以为教师没必要过度紧张幼儿的表现，这是幼儿自我探索的过程，教师只需做好引导工作即可。所以这也是教师成长的一个机会，在对幼儿进行语言表达能力的培养过程中，也在不断摸索，寻找最合适的教育方法，很好地提高自己的专业素养。也可以在与幼儿交谈的时候，加强自身表达能力，拉近与幼儿的关系。
（三） 提升了家长的指导水平
家长在对孩子进行幼儿教育的时候，也可进一步加深交流，使得亲子关系更为亲近，家长可与幼儿共同完成相关游戏，在提高幼儿表达能力的同时，也在不断地加强家长的教育能力。
二、 幼儿语言表达存在的问题
（一） 就目前情况来看，很多幼儿教师在对孩子进行语言能力的培养时，都把重点放在了对书本的讲解上，从而忽视了自身与幼儿的情感交流。
教师在进行语言教育的时候，都有特定的书本，很多教师会单纯地根据书本上的方式方法去锻炼孩子的语言表达能力，显然在这个过程中，他们忽视了幼儿发展的无限可能性。调查显示，幼儿的语言表达能力学习的空间非常大，这也就是为什么孩子们的想象力普遍那么丰富，在这个时候，他们还不具备足够完善的语言系统去进行情感的表达，如果教师在进行相关教育的时候，多加强正确表达能力的引导，并与情感交流相结合，那么幼儿的语言表达能力就会得到很大的提升，反之则会限制幼儿语言表达能力的形成。
（二） 传统的幼儿语言能力的培养是通过集体活动的过程来进行的，这样的话很容易出现的问题就是忽视了对每个孩子的关注，因为每个孩子的学习能力不同，有的可能学习能力较强，就可以通过游戏或者相关的活动来加强语言的训练，而有些不善言辞或者学习能力较差的幼儿就会学习效果不太理想。但是有很多的教师都会忽略这一点，他们在集体训练中进行幼儿语言能力的培养，却不会去认真地关注每一个孩子的学习情况，这样的话，就很容易造成能力不一的情况，对幼儿的发展起到了很大的限制作用。
（三） 还有一个较为棘手的问题就是幼儿在进行语言学习的时候，学习环境没有得到足够的完善。教育环境有软硬之分，有很多教师无法充分合理地将软硬环境的作用结合起来，生活中大家较为关注的是“硬”环境的应用，然而在软环境的建设上却没有给予充分地重视。因为在幼儿的学习中，很多家长忽视了家庭的教育作用，或者是由于工作忙而疏于对孩子语言能力的培养，这种现象出现的很频繁，要想让孩子的语言能力有所提高，家长也必须充分认识到自己的直接作用，多与孩子进行交流，从而加强孩子语言体系的构建。
三、 培养语言表达能力的方法
（一） 根据幼儿的发展情况制定教学内容
现在随着经济的发展国家加大了对幼儿语言教育软环境的重视度，提倡教师在进行幼儿语言教育时利用幼儿的发展情况去制定相应的教学内容，因此教师在进行相关教学内容的制定时，必须从幼儿的学习能力和发展方向出发，充分考虑到幼儿学习的特点，然后再根据具体情况制定教学内容。在教学的过程中可以利用一些教具来实现教学。多媒体是以课本为基础，将所要教授的知识以媒体信息的形式呈现给幼儿，可以使学生的注意力集中在新事物上，為教学提供了极大的便利。
（二） 丰富幼儿的词汇量
除了根据幼儿的实际发展情况制定教学内容之外，还有一个方法也可以在一定程度上促进幼儿语言表达能力的形成，就是丰富幼儿的词汇量，只有具备了足够完善的知识库，幼儿才能真正实现语言的表达，因此教师在进行教学的时候，应该多向幼儿进行词汇量的教授，以此来促进语言表达能力的形成。
四、 总结语
总的来讲，在对幼儿进行语言培养的时候，教师要充分认识到孩子的学习特点，在完善自己语言表达能力的基础上有针对性地培养幼儿的语言表达能力。有很多教师因为自身的语言表达能力存在一定的缺陷，从而给幼儿造成了错误示范，所以教师在进行相关教育的时候，一定要加强自身能力的培养，可以通过一些形象直观的玩教具和一些语言去刺激幼儿对语言的学习，长此以往，可以对幼儿的语言表达的形成提供一定的保证。
参考文献：
[1]卢燕.论如何有效发展幼儿语言能力[J].赤子（中旬），2014（1）.
[2]马俊.关于发展幼儿语言教育的思考[J].中国校外教育，2013（17）.
[3]钱海峰.培养幼儿语言能力的策略[J].宁夏教育，2014（1）.
作者简介：
阿旺卓嘎，西藏自治区山南市，西藏山南市曲松县幼儿园。