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【背景陈述】
当一年级的新生背着崭新的书包跟随父母蹦蹦跳跳地走进校门的时候，展现在他们面前的是一个令他们向往已久的全新世界。这时我们不难发现，孩子们脸上显现着由衷的喜悦，明亮的眼睛里闪耀着好奇。当然还有那紧紧地拉着家长的衣角不肯松开的小手所透露的内心的不安，以及一些预感到父母马上要离开自己，因此干脆坐在地上号啕大哭的孩子。面对眼前的情景，我不由地担忧起来：这么一大群只有六七岁的孩子来到了寄宿制学校里，如何能让他们尽快消除陌生、孤单、忧虑和伤感？如何让他们尽快喜欢上新学校，喜欢上新的老师和同学呢？如何使他们尽快融入学校这个大家庭里来？我认为第一堂的见面课起着至关重要的作用。
【理念】
从低年级的儿童特点来看，尤其是刚从幼儿园毕业的学生，他们活泼好动，易被生动的语言和场景所吸引。前段时间刚看过《小学语文教师》里的专题话题“我的第一次……”“第一次给我们的力量”“第一次‘做戏’”“第一次公开课”，我颇受启发。于是，经过了思索酝酿以及精心设计，考虑到了动静搭配，视听结合，师生互动，避免空洞的说教，成功地完成了这一堂别开生面的第一课。
【情景回顾】
一（3）班的教室装饰一新，课桌椅围成半弧形，像天蓝色的扇子。在两块大黑板上张贴着精美的画板。后墙是一块KT板做的“海底世界”，上面写着学生名字的拼音；前面黑板上张贴着各种色彩鲜艳的果子，果子里工工整整地写着孩子们的姓名，围成一个“心”形，在上方用彩色粉笔写着“欢迎你们——孩子们”；左右墙两边粘贴着两棵闪闪发亮的“智慧树”，“智慧果”上是孩子们学初报名时留下的笑脸照片。等一切就绪完毕，我便满怀喜悦和自信，微笑着站在讲台上。
师：孩子们，你们好！欢迎你们来到温州私立第一实验学校！现在，你们都是光荣的小学生了，我为你们感到自豪！（师竖起大拇指）用热烈的掌声祝贺自己吧！（提示学生鼓掌）。
（此时，我发现孩子们的眼睛里闪烁着兴奋和自豪的光芒。）
师：你们认识我吗？（大部分摇头或说不知道）现在暂时保密，等我们做完了游戏，你们便知。请看，老师给你们带来的见面礼是什么呢？（故作神秘状，随后播放课件动画：丁丁和冬冬见面做自我介绍，并向大家问好。）
瞧，多有礼貌的小伙伴！你们也能像他们一样做自我介绍吗？我也急着想认识你们呢！
生：（一名活泼机灵的小男孩争着答道）我能！我能！
师：真厉害！让我们一起做个游戏吧，比比谁是“火眼金睛小灵童”？黑板上的果子里都有你们的名字，如果谁上来准确无误地把它拿下来，谁就是“火眼金睛小灵童”！等自我介绍完毕就把自己的果子贴在“智慧树”上，你想怎么贴好看就怎么贴，这样你就成了“智慧小果果”了！木鼓敲起来啦！我们一起数，老师一共敲了几声，那么第几个学生就上来做游戏。
游戏正式开始喽！
木鼓敲了两声，一生走上前顺利地取下一根香蕉，上面写有“洪宇”的名字，我搂着他的肩膀来到教室中央，握手：恭喜你，你已经成为“火眼金睛小灵童”了，我是刘老师，很愿意和你交朋友。
生：（略帶羞涩，举起“果子”）大家好，我叫洪宇，我今年7岁了。我喜欢听故事。（接着把果子贴在了“智慧树”上）
师：哇，好开头，真精彩！你的介绍清晰又响亮！（全体掌声响起）木鼓敲到第七下，一名女孩子走了过来。她落落大方，眼角含着笑，不慌不忙地站到小凳子上取下一个金苹果，原来她是杨佳语（化名）。
生：（鞠躬）大家好！我叫杨佳语（说完咧开嘴就笑了），我特别爱笑，还喜欢唱歌。（我示意她唱一首，没想到她欣然同意。）今天，我就给大家唱一首《小雨沙沙》。
她载歌载舞，把在座的每一位都吸引住了。此时，我观察到每一个孩子的情绪都很高涨，完全忘记了刚才的哭闹和气恼，停止了抽噎，全身心地投入到这个温暖的大家庭里。
（在欢快的游戏中，师生一起玩耍。黑板上的“智慧树”已贴满了象征孩子们的“智慧果”。在此过程中，我特别注意鼓励较胆小的孩子。）
【自我评析】
作为一名好教师，应适时、及时挖掘孩子的潜能。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和图案以及熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。
别开生面的见面课把学生领入了美好的生活和学习情境，使其意识到学校是乐园、是家园。这对于满怀憧憬踏入校门的一年级的孩子尤为重要。
教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题，并创设具体交际情境。激发学生自主交流的欲望，引导其在互动的过程中得到口语表达能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中获益。教学活动中，学生之间和师生之间的关系是平等、合作、互动的，教师以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸现了学生学习活动的主体地位，实现了师生之间的平等对话。
这是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极的、和谐的。我相信它必将为学生稳定情绪和学习语文奠定至关重要的基础。
？誗编辑 张珍珍
当一年级的新生背着崭新的书包跟随父母蹦蹦跳跳地走进校门的时候，展现在他们面前的是一个令他们向往已久的全新世界。这时我们不难发现，孩子们脸上显现着由衷的喜悦，明亮的眼睛里闪耀着好奇。当然还有那紧紧地拉着家长的衣角不肯松开的小手所透露的内心的不安，以及一些预感到父母马上要离开自己，因此干脆坐在地上号啕大哭的孩子。面对眼前的情景，我不由地担忧起来：这么一大群只有六七岁的孩子来到了寄宿制学校里，如何能让他们尽快消除陌生、孤单、忧虑和伤感？如何让他们尽快喜欢上新学校，喜欢上新的老师和同学呢？如何使他们尽快融入学校这个大家庭里来？我认为第一堂的见面课起着至关重要的作用。
【理念】
从低年级的儿童特点来看，尤其是刚从幼儿园毕业的学生，他们活泼好动，易被生动的语言和场景所吸引。前段时间刚看过《小学语文教师》里的专题话题“我的第一次……”“第一次给我们的力量”“第一次‘做戏’”“第一次公开课”，我颇受启发。于是，经过了思索酝酿以及精心设计，考虑到了动静搭配，视听结合，师生互动，避免空洞的说教，成功地完成了这一堂别开生面的第一课。
【情景回顾】
一（3）班的教室装饰一新，课桌椅围成半弧形，像天蓝色的扇子。在两块大黑板上张贴着精美的画板。后墙是一块KT板做的“海底世界”，上面写着学生名字的拼音；前面黑板上张贴着各种色彩鲜艳的果子，果子里工工整整地写着孩子们的姓名，围成一个“心”形，在上方用彩色粉笔写着“欢迎你们——孩子们”；左右墙两边粘贴着两棵闪闪发亮的“智慧树”，“智慧果”上是孩子们学初报名时留下的笑脸照片。等一切就绪完毕，我便满怀喜悦和自信，微笑着站在讲台上。
师：孩子们，你们好！欢迎你们来到温州私立第一实验学校！现在，你们都是光荣的小学生了，我为你们感到自豪！（师竖起大拇指）用热烈的掌声祝贺自己吧！（提示学生鼓掌）。
（此时，我发现孩子们的眼睛里闪烁着兴奋和自豪的光芒。）
师：你们认识我吗？（大部分摇头或说不知道）现在暂时保密，等我们做完了游戏，你们便知。请看，老师给你们带来的见面礼是什么呢？（故作神秘状，随后播放课件动画：丁丁和冬冬见面做自我介绍，并向大家问好。）
瞧，多有礼貌的小伙伴！你们也能像他们一样做自我介绍吗？我也急着想认识你们呢！
生：（一名活泼机灵的小男孩争着答道）我能！我能！
师：真厉害！让我们一起做个游戏吧，比比谁是“火眼金睛小灵童”？黑板上的果子里都有你们的名字，如果谁上来准确无误地把它拿下来，谁就是“火眼金睛小灵童”！等自我介绍完毕就把自己的果子贴在“智慧树”上，你想怎么贴好看就怎么贴，这样你就成了“智慧小果果”了！木鼓敲起来啦！我们一起数，老师一共敲了几声，那么第几个学生就上来做游戏。
游戏正式开始喽！
木鼓敲了两声，一生走上前顺利地取下一根香蕉，上面写有“洪宇”的名字，我搂着他的肩膀来到教室中央，握手：恭喜你，你已经成为“火眼金睛小灵童”了，我是刘老师，很愿意和你交朋友。
生：（略帶羞涩，举起“果子”）大家好，我叫洪宇，我今年7岁了。我喜欢听故事。（接着把果子贴在了“智慧树”上）
师：哇，好开头，真精彩！你的介绍清晰又响亮！（全体掌声响起）木鼓敲到第七下，一名女孩子走了过来。她落落大方，眼角含着笑，不慌不忙地站到小凳子上取下一个金苹果，原来她是杨佳语（化名）。
生：（鞠躬）大家好！我叫杨佳语（说完咧开嘴就笑了），我特别爱笑，还喜欢唱歌。（我示意她唱一首，没想到她欣然同意。）今天，我就给大家唱一首《小雨沙沙》。
她载歌载舞，把在座的每一位都吸引住了。此时，我观察到每一个孩子的情绪都很高涨，完全忘记了刚才的哭闹和气恼，停止了抽噎，全身心地投入到这个温暖的大家庭里。
（在欢快的游戏中，师生一起玩耍。黑板上的“智慧树”已贴满了象征孩子们的“智慧果”。在此过程中，我特别注意鼓励较胆小的孩子。）
【自我评析】
作为一名好教师，应适时、及时挖掘孩子的潜能。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和图案以及熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。
别开生面的见面课把学生领入了美好的生活和学习情境，使其意识到学校是乐园、是家园。这对于满怀憧憬踏入校门的一年级的孩子尤为重要。
教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题，并创设具体交际情境。激发学生自主交流的欲望，引导其在互动的过程中得到口语表达能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中获益。教学活动中，学生之间和师生之间的关系是平等、合作、互动的，教师以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸现了学生学习活动的主体地位，实现了师生之间的平等对话。
这是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极的、和谐的。我相信它必将为学生稳定情绪和学习语文奠定至关重要的基础。
？誗编辑 张珍珍