在十九大报告中，国家对职业教育的重视，给职业学校的发展带来了新机遇，同时也带来了新的挑战。职业学校如何培养合格的技术、技能型人才是学校面临的一大难题。结合职业学校办学的特点，按照学校对接企业、专业对接产业、岗位对接课程，构建新型的专业课程体系结构，以培养适应市场需求的人才，明确“理实一体”教学模式改革的目标，我校经过多年的探索和实践，培养的学生受到用人单位的一致好评，现将主要做法总结如下：
　　一、“理实一体”教学模式改革的必要性
　　（一）职业学校生源质量问题
　　随着国家对职业教育的重视，职业学校的发展迎来了改革发展的春天。学校招生人数逐年递增，学校办学规模不断扩大。但学生生源素质参差不齐、整体质量不高，如何根据学生的特点提高就业档次，是职业学校生存的根本，而专业课的教学尤为重要。因此，探索适合职业学校专业课的教学模式改革，将成为核心任务。
　　（二）传统的教学模式急需改革
　　通过调研我们发现，学校以往的教学中存在几方面的问题：
　　1.以教师为中心，忽视学生的主动性、积极性和创造性。即以“灌输式”“填鸭式”为主。这样理论和实践分离，理论没学好、技能同样没学好，导致学生厌学，部分学生流失。
　　2.忽视学生的能力培养。不少教师对职业教育的职业性理解不够，没有把培养学生的技能与综合素质目标渗透到教学实践中去。这样部分学生在走上工作岗位之后，却适应不了工作岗位，不利于学生的事业发展。
　　综上所述，无论是国家职业教育政策，社会市场需求，还是学校专业发展，都要求我们必须加快教学模式改革，实行“理实一体”的教学模式，培养合格的技术、技能型人才。
　　二、实施过程
　　近年来，学校通过对行业、企业、社会团体和组织对人才培养的要求，及我校人才培养的现状展开深入调研。各专业撰写了《专业人才调研报告》，修订了《专业人才培养方案》，从以下方面大胆进行了改革创新：
　　（一）构建“理实一体”教学模式
　　“理实一体”教学模式改革，从教学目标的定位到教学内容的整合。从传统单一的评价方式转变到多元评价机制，从而对教师自身队伍进行提升，实现一脉相承的变革。倡导项目式教学、模块式教学、任务驱动化教学、案例教学、情境教学等，注重“学中做、做中学”，提高专业人才培养质量，以满足市场发展的需求。
　　（二）改革创新，“产学研”协调发力，多项举措保障运行
　　1.以教研组为单位，组织学习、探索、研讨本专业的“理实一体”教学模式改革。各课程根据教学目标，以项目式、模塊化划分教学实习任务，确定教学实训内容、方式、方法和评价，形成牢固的“理实一体”教学模式改革理念。各教研组积极组织“理实一体”教学模式公开课及专题讲座，并通过组织新老教师的“师徒结对”活动，保证“理实一体”教学模式改革在全校范围的推广。
　　2.学校成立专业建设指导委员会，在高校、行业、企业专家的指导下，根据市场需求，积极展开调研。在总结调研的基础上，修订各专业人才培养方案，调整《专业课程体系结构》，组织教师对教学资源的开发，编写“理实一体”校本教材。
　　3.完善实训管理制度。将实习计划、实施过程、考核评价摆到突出位置，强化实训的效果。
　　4.新建和完善“理实一体”实训室15个，不断扩展校外实习实训基地。
　　5.鼓励教师、学生积极参加各级、各类专业比赛，建立从学校、县、市、省、国家的五级竞赛选拔、训练机制。
　　三、总结与思考
　　（一）促进学生全面发展是改革的根本
　　学校坚持立德树人是教育的根本任务，促进学生的全面发展、终身发展。以新课程的标准为依据，教师为主导、学生为主体，加强基本理论、核心技能的教学实训。关注学生学习兴趣、动机、情感和态度，重视核心岗位的职业能力培养和专业综合素养的提高。
　　（二）突出人才培养模式是改革的重点
　　为培养合格的技术技能型人才，学校必须依托行业、企业展开校企深度合作，开展以专业结合订单的人才培养模式改革。
　　（三）师资队伍建设是改革的关键
　　实行“理实一体”的教学模式改革关键在教师。学生能否理论联系实际，能否较快适应工作岗位，在很大程度上取决于教师。教师必须具备相关的专业知识、技能，同时熟悉行业发展状况。专业带头人、骨干教师、名师工作室、双师型教师队伍的建设非常必要。
　　（四）改革必须紧扣时代发展
　　教学模式的改革既要立足现实，同时也要引领发展。“理实一体”教学模式的改革，突出了育人为本、师德为先、能力为重、终身学习等先进理念。