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【摘 要】新生入学教育是大学教育的起点，对于学生的适应和发展具有重要作用，对于学生的成长成才会产生深远的影响。目前新生入学教育工作存在教育形式单一缺乏内涵、缺乏连续性、教育体系不完善等诸多问题。通过滨州医学院人文与社会科学学院为例，利用网络平台线上线下相结合的便利途径和学院专业优质资源，创新新生入学教育模式、延展入学教育的时间和空间、打造全员育人平台等举措，进一步探讨加强与改进大学新生入学教育的方法和途径。
【关键词】新生教育；存在问题；探索和实践
近年来，国内各大高校逐步开始重视新生入学教育，教育内容、教育形式、教育方法都取得了一些进展，但是往往形式主义单一，缺乏连续性，最终发挥的效果一般，新生在环境、心理、生活和学习等方面的“不适应症”并未真正消除。
一、新生入学教育中存在的问题
（一）新生入学教育形式单一缺乏內涵
目前新生入学教育形式单一，偏重说教，针对性较差，在帮助大学新生如何认识大学和适应大学方面缺少必要的、具体的和感性的指导，最终导致效果较差。有时因为时间的限制，高校组织新生入学教育，更多地是制度教育，在方式上采用“填鸭式”的传统方式，缺乏与学生的互动交流，不能够引起学生的兴趣，远远不能满足新生的需求，影响了新生角色转换的进程和入学教育的效果。
（二）新生入学教育缺乏连续性
目前各大高校进行的新生教育往往集中在一两周内完成，有的时间甚至更短，后期缺乏延续性，学生逐步对于大学生活有所认识、有所感悟之后，往往新生教育已经结束，不能够适应学生入学后思想、学习、生活过程中的变化和需求，对于大学生成长不利。新生入学教育是一个系统化工程，短期突击式教育只能停留在教育的表面，不能根据新生的困惑和变化进行调整，往往很难达到预期效果。新生报到时多数学生有家长陪同，这是家长了解大学、专业难得的好机会，传统入学教育也将对大学充满好奇的家长隔离在外，不利于家庭教育与学校教育的融合协作。
（三）新生入学教育体系需要进一步完善
新生入学教育是一个系统化工程，需要全校各个部门协同，利用各种资源做好新生入学教育工作。现实中往往是学工处和校团委引领指导，各学院配合相关工作，由学生工作者、辅导员具体组织、实施，人员结构单一，专业人员不足，加上短期内密集枯燥的内容，难以保证新生入学教育的效果。新生入学教育常常处于学校教育的边缘，缺乏量化考核办法，各部门、各院系之间缺乏互动，各项工作相分离，缺乏关联性、系统性，不能够形成完善体系，无法适应当前发展需要。
二、新生入学教育工作的探索和实践
面对当前形势的发展，针对当前新生教育存在的问题，滨州医学院人文与社会科学学院秉持“仁心妙术”精神，彰显“人文素养”情怀，精心策划，用心实施，在新生教育中运用新媒体技术，线上线下联动，组织团体辅导、家长见面会、参观校史馆及专业教学资源、校友论坛等新意凸显、别具一格的系列迎新活动，确保新生来校顺利报到，迅速适应大学生活，完成角色转换。
（一）运用团体辅导技术，创新新生入学教育模式
为适应形势发展，改变以往教育形式的刻板单一，更新教育手段，学院首次结合专业特色和优势，根据大学新生的心理、生活和思想状况需要，因地制宜地为新生量身设计和打造入学适应性团体心理辅导活动。运用团体辅导技术为指导，由国家二级心理咨询师、心理系教师和辅导员参与，根据大学新生的身心特点，融合心理团体辅导规范、萨提亚天气报告方法等设置了七个环节，层层递进，互动关联，将人际交往、团队建设、大学适应、大学理想的要素植入学生心中。
（二）利用新媒体平台，延展新生入学教育的时间和空间
新媒体平台的出现打破了原有教育的时空限制，90后大学生呈现出数字化生活的偏好和特征，为发挥新兴媒体的信息传播优势，这一切都为提高新生入学教育实效性和影响力提高了可能性。新生入学教育充分运用新媒体平台，跟新生新生群体心态特征、人格特质、兴趣爱好、思想动态等，促进教育内容模块化，增进活动交流，延展教育时间，“教书育人”理念贯串始终。例如：新生入学前创建新生网络社群，学院领导、系部主任、学生辅导员参与管理，优化内容关键词，靶向推送学校及学院相关信息，将传统的安全教育、职业规划教育、专业教育等教育工作前置，大大增强了新生教育的效果；同时借助新媒体平台，发布“创新创业”等热议话题，推送学科专业发展前沿信息，传递学生社团实践相关图文资料，激发学生的专业兴趣和大学梦想，为日后建立和谐人际关系、构建优质师生交往模式、塑造核心价值引领奠定了坚实基础。
（三）家校联动、校友论坛，打造全员育人平台
积极推动家校互动，建立家长QQ群，新生报到日组织家长座谈会，实现了网上键对键到网下面对面的导流和延伸，座谈会上院系领导、专业老师、辅导员参与互动，针对学生综合素质培养、学生管理、专业培养、就业前景等问题做了详尽回答和充分交流，会后组织家长参观了校史展馆、心理实验室和模拟法庭，加深了家长和学生对学校、学院的认识，进一步树立了家长和学生对学院建设和专业发展的信心。邀请往届校友返校开展理想信念教育、心理健康教育，切实发挥优秀校友的榜样力量，帮助新生做好理性规划大学生涯。系列活动满足了家长的好奇，消除了生活、学业的疑惑和担忧，激发了家长对人才培养的关注和孩子专业发展的向往，家长主动与老师建立信息联系，有利于学生管理人员和老师后期持续保持与家长的互动，在学生成长的每个环节中，注意收集建议，及时反馈信息，关注学生思想动态，共促学生健康成长。
参考文献：
[1]于新浩.大学新生教育中存在的问题和对策研究 [J].现代交际，2016（2）.
[2]孙莹炜，周玲微，聂伟等.高校新生入学教育管理方法的实践探索与思考——以首都医科大学医学实验技术专业為例 [J].继续教育医学，2015（10）.
[3] 李媛媛.基于职业生涯规划理念的大学新生入学教育模式探究 [J].时代教育出版社，2014（9）.
[4]李天畅，林川.班级团体心理辅导对大学新生教育的影响研究 [J].现代交际，2017（1）.
【关键词】新生教育；存在问题；探索和实践
近年来，国内各大高校逐步开始重视新生入学教育，教育内容、教育形式、教育方法都取得了一些进展，但是往往形式主义单一，缺乏连续性，最终发挥的效果一般，新生在环境、心理、生活和学习等方面的“不适应症”并未真正消除。
一、新生入学教育中存在的问题
（一）新生入学教育形式单一缺乏內涵
目前新生入学教育形式单一，偏重说教，针对性较差，在帮助大学新生如何认识大学和适应大学方面缺少必要的、具体的和感性的指导，最终导致效果较差。有时因为时间的限制，高校组织新生入学教育，更多地是制度教育，在方式上采用“填鸭式”的传统方式，缺乏与学生的互动交流，不能够引起学生的兴趣，远远不能满足新生的需求，影响了新生角色转换的进程和入学教育的效果。
（二）新生入学教育缺乏连续性
目前各大高校进行的新生教育往往集中在一两周内完成，有的时间甚至更短，后期缺乏延续性，学生逐步对于大学生活有所认识、有所感悟之后，往往新生教育已经结束，不能够适应学生入学后思想、学习、生活过程中的变化和需求，对于大学生成长不利。新生入学教育是一个系统化工程，短期突击式教育只能停留在教育的表面，不能根据新生的困惑和变化进行调整，往往很难达到预期效果。新生报到时多数学生有家长陪同，这是家长了解大学、专业难得的好机会，传统入学教育也将对大学充满好奇的家长隔离在外，不利于家庭教育与学校教育的融合协作。
（三）新生入学教育体系需要进一步完善
新生入学教育是一个系统化工程，需要全校各个部门协同，利用各种资源做好新生入学教育工作。现实中往往是学工处和校团委引领指导，各学院配合相关工作，由学生工作者、辅导员具体组织、实施，人员结构单一，专业人员不足，加上短期内密集枯燥的内容，难以保证新生入学教育的效果。新生入学教育常常处于学校教育的边缘，缺乏量化考核办法，各部门、各院系之间缺乏互动，各项工作相分离，缺乏关联性、系统性，不能够形成完善体系，无法适应当前发展需要。
二、新生入学教育工作的探索和实践
面对当前形势的发展，针对当前新生教育存在的问题，滨州医学院人文与社会科学学院秉持“仁心妙术”精神，彰显“人文素养”情怀，精心策划，用心实施，在新生教育中运用新媒体技术，线上线下联动，组织团体辅导、家长见面会、参观校史馆及专业教学资源、校友论坛等新意凸显、别具一格的系列迎新活动，确保新生来校顺利报到，迅速适应大学生活，完成角色转换。
（一）运用团体辅导技术，创新新生入学教育模式
为适应形势发展，改变以往教育形式的刻板单一，更新教育手段，学院首次结合专业特色和优势，根据大学新生的心理、生活和思想状况需要，因地制宜地为新生量身设计和打造入学适应性团体心理辅导活动。运用团体辅导技术为指导，由国家二级心理咨询师、心理系教师和辅导员参与，根据大学新生的身心特点，融合心理团体辅导规范、萨提亚天气报告方法等设置了七个环节，层层递进，互动关联，将人际交往、团队建设、大学适应、大学理想的要素植入学生心中。
（二）利用新媒体平台，延展新生入学教育的时间和空间
新媒体平台的出现打破了原有教育的时空限制，90后大学生呈现出数字化生活的偏好和特征，为发挥新兴媒体的信息传播优势，这一切都为提高新生入学教育实效性和影响力提高了可能性。新生入学教育充分运用新媒体平台，跟新生新生群体心态特征、人格特质、兴趣爱好、思想动态等，促进教育内容模块化，增进活动交流，延展教育时间，“教书育人”理念贯串始终。例如：新生入学前创建新生网络社群，学院领导、系部主任、学生辅导员参与管理，优化内容关键词，靶向推送学校及学院相关信息，将传统的安全教育、职业规划教育、专业教育等教育工作前置，大大增强了新生教育的效果；同时借助新媒体平台，发布“创新创业”等热议话题，推送学科专业发展前沿信息，传递学生社团实践相关图文资料，激发学生的专业兴趣和大学梦想，为日后建立和谐人际关系、构建优质师生交往模式、塑造核心价值引领奠定了坚实基础。
（三）家校联动、校友论坛，打造全员育人平台
积极推动家校互动，建立家长QQ群，新生报到日组织家长座谈会，实现了网上键对键到网下面对面的导流和延伸，座谈会上院系领导、专业老师、辅导员参与互动，针对学生综合素质培养、学生管理、专业培养、就业前景等问题做了详尽回答和充分交流，会后组织家长参观了校史展馆、心理实验室和模拟法庭，加深了家长和学生对学校、学院的认识，进一步树立了家长和学生对学院建设和专业发展的信心。邀请往届校友返校开展理想信念教育、心理健康教育，切实发挥优秀校友的榜样力量，帮助新生做好理性规划大学生涯。系列活动满足了家长的好奇，消除了生活、学业的疑惑和担忧，激发了家长对人才培养的关注和孩子专业发展的向往，家长主动与老师建立信息联系，有利于学生管理人员和老师后期持续保持与家长的互动，在学生成长的每个环节中，注意收集建议，及时反馈信息，关注学生思想动态，共促学生健康成长。
参考文献：
[1]于新浩.大学新生教育中存在的问题和对策研究 [J].现代交际，2016（2）.
[2]孙莹炜，周玲微，聂伟等.高校新生入学教育管理方法的实践探索与思考——以首都医科大学医学实验技术专业為例 [J].继续教育医学，2015（10）.
[3] 李媛媛.基于职业生涯规划理念的大学新生入学教育模式探究 [J].时代教育出版社，2014（9）.
[4]李天畅，林川.班级团体心理辅导对大学新生教育的影响研究 [J].现代交际，2017（1）.