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摘 要：人文精神是人的修养的体现。一方面，人文精神可以帮助学生形成更加完善的人格；另一方面，人文精神可以促进学生实现自身价值。作为一个有着悠久精神文明历史的国家，中国在历史前进的过程中衍生了大量的人文精神，而语文学科蕴含着丰富的人文知识，因此语文是人文精神渗透教育的最佳载体。
关键词：中职；语文教学；人文精神；渗透教育探讨
引言
在语文教学中，渗透学生的人文素质是对教学内容的丰富和升华，也会显著提高教学效果。其中，教师的引导是决定人文素养渗透效果的关键。因此，教师要加强教学技能的培养，大胆创新教学方法，坚持不懈地培养学生的能力和品德。
一、中职语文教学有效培养人文精神的意义
语文学科的重要命题是“以人为本”，这与现代教学倡导的“以人为本”理念十分接近。是培养学生人文精神不可缺少的平台。同时，从中职语文教学中人文精神培养的现状来看，中职语文教学中学生的人文素质呈下降趋势。如果能有效地利用中职语文教学平台培养人文精神，不仅符合现代中職教学改革的需要，更重要的是能真正给学生带来精神上的引导，从而使这些可能错失普通高中教育机会的学生得到思想境界的提升。从要点出发，中等职业学校把人文精神融入语文教育，可以帮助学生潜移默化地提高人文情怀，使他们更好地了解中国优秀的传统文明，陶冶情操，继承和发扬中国优秀的人文传统。但事实上，人文精神的意义不在于它的辉煌，而在于它与学生生活乃至未来工作的真正联系。人文精神可以引导学生良好的职业素质、家庭责任感、公德修养等，对学生的实际生活实践具有重要的指导意义。
二、中职语文教学中的人文精神渗透现状
首先，教师自身缺乏文化底蕴。虽然社会经济和教育改革不断发展和推进，但由于传统教育的长期制约，中等职业学校的教师大多注重知识的增长，忽视了自身人文内涵的提升。因此，这已成为阻碍中职语文教学渗透人文精神的问题之一。第二，教育观念存在偏差。过去，传统的应试教育使学生、家长、教师和学生过于注重成绩，忽视了对学生道德素质、审美情趣等人文精神的培养。因此，在我国教育的各个阶段，往往都会出现高分低能的学生。第三，语文课程。虽然教育界都在强调人文精神培养的重要性，但在中等职业学校语文教学中，人文精神的内容只占课程的5%左右，其余都是语文知识考点的讲解，这就给人文精神的培养带来了困难穿透。
三、中职语文教学中的人文精神渗透教育探讨
（一）提升教师自身人文精神素养
中职教师在开展语文教学和渗透人文精神之前，首先要提高人文精神素质，转变传统教育观念，把人文精神的培养放在与知识教育同等重要的地位。教师教学的主要功能是说教、解谜。因此，只有不断提高学生的道德素质和知识水平，才能为学生树立榜样，促进学生更加深刻地理解汉语，愿意主动学习汉语知识，全面提高学生在学习汉语过程中的精神素质。此外，教师还应坚持以人为本的教学理念，要在教学中充分渗透人文精神“人”是最重要的核心。只有教师尊重学生，热爱学生，才能激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解人文精神，为他们今后的生活和工作打下基础。
（二）引导学生感知人文精神
为了培养学生的人文素质，中职语文教师应始终注重与教学活动的结合。在讲解教材知识的过程中，要对教材内容有深刻的认识，引导学生结合教材内容感知人文精神，在教学中合理拓展教材内容，通过人文精神逐步培养学习者的人文素质，因此，要求在对学生进行教学前，教师首先要深入掌握教材内容，制定教学计划，设定教学目标，在教学过程中注意对学生的引导，使学生既能获得知识，又能培养人文素质。
（三）利用经典作品提升学生的人文素养
将经典作品引入语文课堂教学，可以培养学生的人文素质。在经典作品中，一般人物的人格品质和修养相当突出。通过对作品的分析和教学，教师可以为学生树立典型，加深对经典内容的理解，一方面拓展学生的知识面，另一方面通过人文精神的渗透培养学生的人文素养。在课堂上，我们可以进行延伸教学，向学生推荐经典作品，引导学生阅读。例如，中职语文课本中有《水浒传》、《三国演义》等经典著作的节选。除了理解课文的内容外，老师还可以让学生阅读整个作业。因为这些内容很难理解，老师可以在课堂上用多媒体播放一些改编自名著的电视节目，激发学生的阅读兴趣，习的兴趣是了解作品中人物的特点，提高他的文学素质。此外，一些国外的经典作品，如《如何炼钢》等，可以由老师推荐给学生阅读，也可以由老师在课堂上进行扩充。通过对人物坚强精神的学习，可以有效地提高学生的思想素质和文学素养，对提高学生的人文素养有很大的帮助。
（四）综合运用各种教学方式来营造
语文教学效果的关键在于教师的素质和教学水平。通过语文教学实现人文素质教育，需要教师大胆改革语文教学内容。通过幽默的讲课，结合故事和启发性的口头表达，使学生在对基本语文教学内容有了清晰的认识后，能够理解课程背后的延伸意义。例如，在对唐诗浪漫主义和现实主义两种诗歌风格进行比较分析的过程中，教师可以运用多媒体教学技术，通过李白和杜甫诗歌在广受欢迎的央视节目《经典歌谣与流传》中的视听体验，结合儒学的复杂性，对李白、杜甫的忧患意识、乡情意识进行了道家、佛家的阐释，使学生在文学作品中获得音乐带来的艺术感染、历史人物和时代背景带来的精神震撼、社会哲学带来的思想变革，而与人文素质相关的技术和教学在自然语文教学过程中的材料和讲解更能引起学生的共鸣。
结束语
在语文课程教学中，培养学生的人文素质是一项重要内容。培养学生的文化素质有利于学生的健康发展。特别是对于中职学生来说，毕业三年后，他们就会进入社会，年龄相对较小。因此，在中职语文教学中，培养学生的人文素质显得尤为重要。中职语文教师应不断探索有效的教学方法，提高学生的人文素质。
参考文献
[1]张鲜芝.谈中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].农家参谋，2017（18）：246.
[2]姜薇，王玉娟.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].教育现代化，2017，5（34）.
[3]凃丽芬.浅议在中职语文教学中渗透人文精神的重要性[J].内蒙古教育，2017（14）：.
关键词：中职；语文教学；人文精神；渗透教育探讨
引言
在语文教学中，渗透学生的人文素质是对教学内容的丰富和升华，也会显著提高教学效果。其中，教师的引导是决定人文素养渗透效果的关键。因此，教师要加强教学技能的培养，大胆创新教学方法，坚持不懈地培养学生的能力和品德。
一、中职语文教学有效培养人文精神的意义
语文学科的重要命题是“以人为本”，这与现代教学倡导的“以人为本”理念十分接近。是培养学生人文精神不可缺少的平台。同时，从中职语文教学中人文精神培养的现状来看，中职语文教学中学生的人文素质呈下降趋势。如果能有效地利用中职语文教学平台培养人文精神，不仅符合现代中職教学改革的需要，更重要的是能真正给学生带来精神上的引导，从而使这些可能错失普通高中教育机会的学生得到思想境界的提升。从要点出发，中等职业学校把人文精神融入语文教育，可以帮助学生潜移默化地提高人文情怀，使他们更好地了解中国优秀的传统文明，陶冶情操，继承和发扬中国优秀的人文传统。但事实上，人文精神的意义不在于它的辉煌，而在于它与学生生活乃至未来工作的真正联系。人文精神可以引导学生良好的职业素质、家庭责任感、公德修养等，对学生的实际生活实践具有重要的指导意义。
二、中职语文教学中的人文精神渗透现状
首先，教师自身缺乏文化底蕴。虽然社会经济和教育改革不断发展和推进，但由于传统教育的长期制约，中等职业学校的教师大多注重知识的增长，忽视了自身人文内涵的提升。因此，这已成为阻碍中职语文教学渗透人文精神的问题之一。第二，教育观念存在偏差。过去，传统的应试教育使学生、家长、教师和学生过于注重成绩，忽视了对学生道德素质、审美情趣等人文精神的培养。因此，在我国教育的各个阶段，往往都会出现高分低能的学生。第三，语文课程。虽然教育界都在强调人文精神培养的重要性，但在中等职业学校语文教学中，人文精神的内容只占课程的5%左右，其余都是语文知识考点的讲解，这就给人文精神的培养带来了困难穿透。
三、中职语文教学中的人文精神渗透教育探讨
（一）提升教师自身人文精神素养
中职教师在开展语文教学和渗透人文精神之前，首先要提高人文精神素质，转变传统教育观念，把人文精神的培养放在与知识教育同等重要的地位。教师教学的主要功能是说教、解谜。因此，只有不断提高学生的道德素质和知识水平，才能为学生树立榜样，促进学生更加深刻地理解汉语，愿意主动学习汉语知识，全面提高学生在学习汉语过程中的精神素质。此外，教师还应坚持以人为本的教学理念，要在教学中充分渗透人文精神“人”是最重要的核心。只有教师尊重学生，热爱学生，才能激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解人文精神，为他们今后的生活和工作打下基础。
（二）引导学生感知人文精神
为了培养学生的人文素质，中职语文教师应始终注重与教学活动的结合。在讲解教材知识的过程中，要对教材内容有深刻的认识，引导学生结合教材内容感知人文精神，在教学中合理拓展教材内容，通过人文精神逐步培养学习者的人文素质，因此，要求在对学生进行教学前，教师首先要深入掌握教材内容，制定教学计划，设定教学目标，在教学过程中注意对学生的引导，使学生既能获得知识，又能培养人文素质。
（三）利用经典作品提升学生的人文素养
将经典作品引入语文课堂教学，可以培养学生的人文素质。在经典作品中，一般人物的人格品质和修养相当突出。通过对作品的分析和教学，教师可以为学生树立典型，加深对经典内容的理解，一方面拓展学生的知识面，另一方面通过人文精神的渗透培养学生的人文素养。在课堂上，我们可以进行延伸教学，向学生推荐经典作品，引导学生阅读。例如，中职语文课本中有《水浒传》、《三国演义》等经典著作的节选。除了理解课文的内容外，老师还可以让学生阅读整个作业。因为这些内容很难理解，老师可以在课堂上用多媒体播放一些改编自名著的电视节目，激发学生的阅读兴趣，习的兴趣是了解作品中人物的特点，提高他的文学素质。此外，一些国外的经典作品，如《如何炼钢》等，可以由老师推荐给学生阅读，也可以由老师在课堂上进行扩充。通过对人物坚强精神的学习，可以有效地提高学生的思想素质和文学素养，对提高学生的人文素养有很大的帮助。
（四）综合运用各种教学方式来营造
语文教学效果的关键在于教师的素质和教学水平。通过语文教学实现人文素质教育，需要教师大胆改革语文教学内容。通过幽默的讲课，结合故事和启发性的口头表达，使学生在对基本语文教学内容有了清晰的认识后，能够理解课程背后的延伸意义。例如，在对唐诗浪漫主义和现实主义两种诗歌风格进行比较分析的过程中，教师可以运用多媒体教学技术，通过李白和杜甫诗歌在广受欢迎的央视节目《经典歌谣与流传》中的视听体验，结合儒学的复杂性，对李白、杜甫的忧患意识、乡情意识进行了道家、佛家的阐释，使学生在文学作品中获得音乐带来的艺术感染、历史人物和时代背景带来的精神震撼、社会哲学带来的思想变革，而与人文素质相关的技术和教学在自然语文教学过程中的材料和讲解更能引起学生的共鸣。
结束语
在语文课程教学中，培养学生的人文素质是一项重要内容。培养学生的文化素质有利于学生的健康发展。特别是对于中职学生来说，毕业三年后，他们就会进入社会，年龄相对较小。因此，在中职语文教学中，培养学生的人文素质显得尤为重要。中职语文教师应不断探索有效的教学方法，提高学生的人文素质。
参考文献
[1]张鲜芝.谈中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].农家参谋，2017（18）：246.
[2]姜薇，王玉娟.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].教育现代化，2017，5（34）.
[3]凃丽芬.浅议在中职语文教学中渗透人文精神的重要性[J].内蒙古教育，2017（14）：.