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摘要：问题导向教学法，即要求教师在教学的过程中以解决问题为方向，带领学生分析问题、解决问题，在这一过程中提高学生的学习能力和综合素养。本文将明确问题导向应用到初中英语教学中的积极意义，以及探究初中英语教学中应用问题导向的有效策略。
关键词：问题导向;初中英语教学;积极意义;有效策略
随着社会的不断发展和进步，传统的教育模式已经不能满足当前的教学需求。初中英语教师在教学的过程中应摒弃传统教学模式，大力推行包括问题导向在内的新型教学模式，以实现学生学习积极性、创新思维能力的提高，进而实现教学有效性的提升。
一、 问题导向应用到初中英语教学中的积极意义
（一） 提高学生学习积极性
提高学生学习积极性是问题导向应用到初中英语教学中的积极意义之一。传统教学模式将学生置于知识被动接受者的位置，将学生学习主体的地位边缘化，导致学生在学习过程中的学习积极性不高。初中英语教学课堂中运用问题导向这一新型教学模式，通过问题对学生的学习过程进行引导，形成良好的教学氛围，提高学生的学习积极性和学习兴趣，使得学生真正参与到学习中，让初中英语的教学成效更加理想。
（二） 提高学生思维创新力
提高学生思维创新力是问题导向应用到初中英语教学中的积极意义之二。初中英语教师在教学过程中运用问题导向教学方法，充分尊重和发挥学生作为学习主体的地位，使得学生主动参与到教学过程中，对问题进行积极探讨、思考和解决，学生探索和解决问题的过程便是其思维活跃的过程，有利于提高学生的英语思维能力和创新能力。
（三） 提升英语教学有效性
提升英语教学有效性是问题导向应用到初中英语教学中的积极意义之三。初中英语教师在教学过程中运用问题导向教学方法，向学生提出问题，从学生处获得答案，一方面有利于教师掌握学生的英语学习情况，基于具体情况制定下一步的教学计划和教学内容;另一方面有利于学生对所学知识进行思考和应用，提高学生的英语应用能力，二者均有利于提升初中英语教学的有效性。
二、 初中英语教学中应用问题导向的有效策略
（一） 创设有效问题
初中英语教师在运用问题导向教学方法时应为学生创设有效问题，在预习环节时向学生提出问题，让学生带着问题进行预习，进而在课堂中有针对性地进行听课。初中英语教师为学生创设有效问题，应注意问题的教学意义、实质性和明确性，以及对学生英语能力的提升性。如：初中英语教师在教授“Where did you go on vacation？”这一内容时，教学重点和难点为一般过去时的用法，教师可在预习过程中让学生思考如何更好运用一般过去时表达自身去过的度假地方，并思考一般过去时与一般现在时和现在进行时运用情况和句式的不同。进而在教师课堂教学的过程中，学生能够注意教师语法的讲解，将一般过去时这一语法理解透彻。通过教师有效问题的创设，学生能更好学习、理解和掌握一般现在时的用法和注意点，同时也能巩固学生对一般现在时和现在进行时的掌握情况，提升学生的英语综合能力。
（二） 引导思考探索
初中英语教师在教学过程中运用问题导向进行教学，有利于培养和提升学生独立解决英语问题的能力，促进学生英语学习质量的提高。初中英语教师运用问题导向教学法时，要注重引导学生对问题进行积极思考和探索，同时要考虑到学生的实际情况，注重问题设置的合理性和科学性，发挥问题对学生学习兴趣的激发，调动学生的学习积极性。如初中英语教师在教授“If you go to the party， youll have a great time？”这一内容时，可以向学生进行提问“Would you want to go to the party？ And why？ And how？”通过问题引导学生进行思考和回答，激发学生对该内容的学习兴趣。进而向学生进行提问“在条件状语从句中是用原本该用的时态吗？”，部分学生会认为是，这时教师便应对if引导的条件状语从句这一语法进行讲解，引导学生对问题进行思考和探索，认识到在条件状语从句中要用一般现在时表一般将来时，用现在完成时表将来完成时。通过教师问题的层层递进和合理设置，学生对语法进行了深层的思考和探索，从而培养和提高学生发现、分析并解决英语问题的能力。
（三） 进行拓展互动
在初中英语教学中，教师要想更好发挥问题导向教学法的作用，让学生进行更多的拓展互动也是十分重要的，有利于提高学生的英语学习能力和水平。初中英语教师在授课结束后，应让学生进行一定的习题训练，教师进行及时讲解。在习题练习的过程中培养和提高学生知识的迁移能力和运用能力，提高学生的英语水平。初中英语教师在教授完每一内容后，便应带领学生完成配套的练习题，之后让学生站起来主动讲解自身的做题想法，教师予以评价。此外，初中英语教师还应加强与学生之间的沟通交流，拉近教师与学生之间的距离，使得教师能够更好了解和掌握学生英语学习过程中存在的问题，针对学生问题设计更加合理、有效、科学的教学方案，同时使得学生能在学习过程或是生活实际中存在问题时主动寻求教师的帮助。实现教师与学生之間的双向互动，从而提高初中英语教学的质量水平。
三、 结束语
基于问题导向的初中英语教学模式的开展是非常重要的，初中英语教师在教学的过程中运用问题导向这一新式的、科学的教学方法，通过问题的创设、分析、解决实现学生英语学习兴趣和学习自信的激发，进而提高学生的英语学习积极性、英语思维能力和创新能力，体现初中英语教学的有效性，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]王磊.问题导向与中学英语教学——浅谈基础较差的学生在英语课堂上提问能力的训练[J].新课程（中学），2014（5）：14-15.
[2]李靖华.问题教学法在初中英语教学中的运用[J].知识窗（教师版），2018（6）：9.
[3]郭萍.基于任务导向的初中英语教学模式浅析[J].文教资料，2016（10）：175-176.
作者简介：
石正琴，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县第二中学。
关键词：问题导向;初中英语教学;积极意义;有效策略
随着社会的不断发展和进步，传统的教育模式已经不能满足当前的教学需求。初中英语教师在教学的过程中应摒弃传统教学模式，大力推行包括问题导向在内的新型教学模式，以实现学生学习积极性、创新思维能力的提高，进而实现教学有效性的提升。
一、 问题导向应用到初中英语教学中的积极意义
（一） 提高学生学习积极性
提高学生学习积极性是问题导向应用到初中英语教学中的积极意义之一。传统教学模式将学生置于知识被动接受者的位置，将学生学习主体的地位边缘化，导致学生在学习过程中的学习积极性不高。初中英语教学课堂中运用问题导向这一新型教学模式，通过问题对学生的学习过程进行引导，形成良好的教学氛围，提高学生的学习积极性和学习兴趣，使得学生真正参与到学习中，让初中英语的教学成效更加理想。
（二） 提高学生思维创新力
提高学生思维创新力是问题导向应用到初中英语教学中的积极意义之二。初中英语教师在教学过程中运用问题导向教学方法，充分尊重和发挥学生作为学习主体的地位，使得学生主动参与到教学过程中，对问题进行积极探讨、思考和解决，学生探索和解决问题的过程便是其思维活跃的过程，有利于提高学生的英语思维能力和创新能力。
（三） 提升英语教学有效性
提升英语教学有效性是问题导向应用到初中英语教学中的积极意义之三。初中英语教师在教学过程中运用问题导向教学方法，向学生提出问题，从学生处获得答案，一方面有利于教师掌握学生的英语学习情况，基于具体情况制定下一步的教学计划和教学内容;另一方面有利于学生对所学知识进行思考和应用，提高学生的英语应用能力，二者均有利于提升初中英语教学的有效性。
二、 初中英语教学中应用问题导向的有效策略
（一） 创设有效问题
初中英语教师在运用问题导向教学方法时应为学生创设有效问题，在预习环节时向学生提出问题，让学生带着问题进行预习，进而在课堂中有针对性地进行听课。初中英语教师为学生创设有效问题，应注意问题的教学意义、实质性和明确性，以及对学生英语能力的提升性。如：初中英语教师在教授“Where did you go on vacation？”这一内容时，教学重点和难点为一般过去时的用法，教师可在预习过程中让学生思考如何更好运用一般过去时表达自身去过的度假地方，并思考一般过去时与一般现在时和现在进行时运用情况和句式的不同。进而在教师课堂教学的过程中，学生能够注意教师语法的讲解，将一般过去时这一语法理解透彻。通过教师有效问题的创设，学生能更好学习、理解和掌握一般现在时的用法和注意点，同时也能巩固学生对一般现在时和现在进行时的掌握情况，提升学生的英语综合能力。
（二） 引导思考探索
初中英语教师在教学过程中运用问题导向进行教学，有利于培养和提升学生独立解决英语问题的能力，促进学生英语学习质量的提高。初中英语教师运用问题导向教学法时，要注重引导学生对问题进行积极思考和探索，同时要考虑到学生的实际情况，注重问题设置的合理性和科学性，发挥问题对学生学习兴趣的激发，调动学生的学习积极性。如初中英语教师在教授“If you go to the party， youll have a great time？”这一内容时，可以向学生进行提问“Would you want to go to the party？ And why？ And how？”通过问题引导学生进行思考和回答，激发学生对该内容的学习兴趣。进而向学生进行提问“在条件状语从句中是用原本该用的时态吗？”，部分学生会认为是，这时教师便应对if引导的条件状语从句这一语法进行讲解，引导学生对问题进行思考和探索，认识到在条件状语从句中要用一般现在时表一般将来时，用现在完成时表将来完成时。通过教师问题的层层递进和合理设置，学生对语法进行了深层的思考和探索，从而培养和提高学生发现、分析并解决英语问题的能力。
（三） 进行拓展互动
在初中英语教学中，教师要想更好发挥问题导向教学法的作用，让学生进行更多的拓展互动也是十分重要的，有利于提高学生的英语学习能力和水平。初中英语教师在授课结束后，应让学生进行一定的习题训练，教师进行及时讲解。在习题练习的过程中培养和提高学生知识的迁移能力和运用能力，提高学生的英语水平。初中英语教师在教授完每一内容后，便应带领学生完成配套的练习题，之后让学生站起来主动讲解自身的做题想法，教师予以评价。此外，初中英语教师还应加强与学生之间的沟通交流，拉近教师与学生之间的距离，使得教师能够更好了解和掌握学生英语学习过程中存在的问题，针对学生问题设计更加合理、有效、科学的教学方案，同时使得学生能在学习过程或是生活实际中存在问题时主动寻求教师的帮助。实现教师与学生之間的双向互动，从而提高初中英语教学的质量水平。
三、 结束语
基于问题导向的初中英语教学模式的开展是非常重要的，初中英语教师在教学的过程中运用问题导向这一新式的、科学的教学方法，通过问题的创设、分析、解决实现学生英语学习兴趣和学习自信的激发，进而提高学生的英语学习积极性、英语思维能力和创新能力，体现初中英语教学的有效性，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]王磊.问题导向与中学英语教学——浅谈基础较差的学生在英语课堂上提问能力的训练[J].新课程（中学），2014（5）：14-15.
[2]李靖华.问题教学法在初中英语教学中的运用[J].知识窗（教师版），2018（6）：9.
[3]郭萍.基于任务导向的初中英语教学模式浅析[J].文教资料，2016（10）：175-176.
作者简介：
石正琴，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县第二中学。