【摘 要】
：
语文教学的核心目标是要促进学生“正确理解和运用祖国语言文字的能力”,其关注的重点不仅仅是对文本的感知与理解,而需要借助教材文本的榜样力量,将教学的关注点聚焦在文本
【机 构】
：
江苏省扬州市梅岭小学,江苏省扬州市平山实验学校
论文部分内容阅读
语文教学的核心目标是要促进学生“正确理解和运用祖国语言文字的能力”,其关注的重点不仅仅是对文本的感知与理解,而需要借助教材文本的榜样力量,将教学的关注点聚焦在文本深处,为学生个性化地自主写作提供支撑。因此,主题化阅读教学不能仅仅停留在理解的维度,更需要凸显主题教学,在充分关注学生认知意识的基础上,促进学生核心能力的高效发展。本文提出要从阅读中找寻素材,展现迥异的认知思维;从实践中激发情感,强化浓烈的情感体验;从生活中形成共振,凸显类同的内在认知,真正促进学生自主性写作能力的发展。
其他文献
很多小学生害怕写作,原因在于缺少对写作的兴趣。本文结合教学实践,对如何用多样的评价方式激发学生写作兴趣进行浅略的思考。在教学活动中,教师可以对学生的习作不断鼓励,采
在新课标的要求中,想要学好语文,就要注重对学生阅读能力的培养,小学语文教学的其中一个目的就是培养学生的朗读能力。想要提高朗读能力,就要寻找正确的学习方法。加强朗读训
小学语文教师可以让学生多进行课外阅读,教会学生构思,让学生多多回忆生活,抒发真情实感,提高小学生的写作效率。
作为我国传统优良文化的宝贵财富，古诗蕴含着丰富的文化内涵，小学语文教师在开展教学工作时，应当注重对古诗的教学，通过古诗的教学来让学生继承发扬我国优秀的传统文化，培养学生的
在小学语文阅读教学中,为学生设计阅读主问题十分重要。本文基于此背景,对基于学生学情,设计阅读主问题;基于文本关键,设计阅读主问题;基于生活拓展,设计阅读主问题的策略进
“一怕写作文、二怕学英文、三怕古诗文”是当下小学校园里流传的顺口溜,其中,怕写作文是三怕之首,这既反映了作文教学过程中的困惑,也凸显了学生怕写文章的心绪。而小学作文
看课外书是我的业余爱好，每次看书，我都会沉迷其中，也因此发生了一些有趣的事。
真学语文课堂,应该以尊重学生的认知发展规律为前提,从儿童立场出发,培养学生自主质疑、合作交流和自由展示的能力,鼓励学生在深度学习中认识语文,提升语用的灵活性和准确性.
在小学语文教学中，作文的重要性伴随着新课改的深入得到多方面体现。谈到语文能力，人们更多想到的是写作能力，不可避免的，学生的作文水平成为语文综合能力的主要体现形式。然而当
未来教室的教学氛围可体现学生的学习主体地位,创建良好的平台,并为多元化互动教学提供极为完善的教学环境。在小学作文教学期间,通过未来教室实施教学,可有效促进教学资源的