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摘 要:大学是为社会输送人才的摇篮,其教育应是面对社会的,其所要接受的考核也是属于社会的,而并非仅仅是卷面上的。所以,大学的教育再不能以应试为目标了,应更注重实效性。如何把理论知识运用好、发挥好,如何根据实际情况随机应变,这都应该是大学所应教的。本文将就现今大学教育管理所存在的问题而总结出相应的方法進行探讨,从而进一步增强大学教育的实效性。
关键词:实效性 大学 问题与方法
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(a)-0244-01
1 引言
随着社会科技与经济的不断发展,社会所需求的人才也在不断更新。科技与经济同步而进,这为更多的人创造了机遇,却也使得社会的竞争越发激烈。在人们越来越富裕,同时也越来越依赖科技所带来的方便的情况下,社会对人才的需求量与要求也越来越高了。要想在社会中立足,单单靠几本书的理论是远远不够的了！社会是注重创新的社会,谁能创新了,谁就能在这个社会生存下去,谁要一成不变,那便会远远跟不上社会的脚步,为社会所抛弃。作为为社会提供人才的摇篮,大学的教育是务必到位的,所要教的更不应仅仅是理论,而更应注重结合实际出发来看问题的所在。
2 现今大学教育管理所存在的问题
大学教育所要接受的考核,已再不仅仅是那一堆试卷了,而是整个社会。试卷做错了可以改,但要如何踏入社会,如何走好社会,这是半点马虎不得的事,这是关乎于一个人的一生的大事,有一步走错了,所带来的,往往是一生的改变。所以,必须重视大学教育管理,不能因大学生已经是成年人而放任。要明白,大学生年龄再大,也不过学校的学生,需要老师指导的大学生。
2.1 “过于人性化”
“人性化”一直是一个褒义词,这是和谐的基础,教育的前提,可谓是于国于民,都是有着极大的好处的。然而,“人性化”是必须的,但却不能过分。一旦过分地“人性化”了,那便“有管如无管”,使得“人性化”成为师生们“放任纵容”的借口。大学是为社会输送人才的摇篮,期间是要接受整个社会的考核的。而小学、中学却是为大学而输送人才,所考核的,不过是能否死记硬背得清楚。很显然,大学的压力是远远大于小学、中学的。但是往往,大学都会以大学生已经是成年人为由,而高喊“人性化”的口号,这是大错特错的。作为一个教育工作者,是决不能因学生的年龄较大已经可以自理而不理学生的,所有的学生,在教育工作者的眼里,都应只是一个学生。大学生也是学生,也是需要老师指导的。在如今社会竞争如此激烈的情况下,粗粗算下,大学生在高考前,起码足足“压抑了”九年,这份压抑,是需要慢慢发泄的,决不能放任自由地宣泄,否则便会产生厌学、懒学甚至乎不屑去学的现象。老师是必须掌握学生的心理变化的,并且加以引导。因为,大学时期的学生是极容易为“人性化”所蒙蔽的,甚至乎,大学生根本就认为大学就是用来休养生息、释放压力的。
2.2 “过于理论化”
在应试教育的大前提下,很多学生还没从中学、小学中缓过来,他们对于学习的理解,往往还仅限于应试。在“人性化”的高歌下,越来越多的大学生厌学、逃学、不学了,但到了期末,却往往可以做出一份及格的试卷。这就是应试教育的强大作用了,他们都把大学当成是小学与初中一般无二的学校了,在不曾理解的情况下,短期内记住所要考的内容还是可以的。但是,这些靠死记硬背来进行学习的,是不扎实的,是经不起社会的考量的。理论之所以成为理论,便是因为理论是处在一个完美的状态下的,而实际呢,却往往与理论知识有较大出入。理论是死的,人却是活的。作为将要步入社会的大学生来说,应该懂得,社会是千变万化的,要跟上社会的脚步,要能在社会里立足,随机应变的能力是决不可少的。之所以要学习理论知识,便是要让学生们懂得运用,能够根据实际情况而采取相应的解决办法。
3 面对问题之后的解决方法
3.1 加强专业建设,促进人才培养模式改革
虽然近些年来高校在进行不断的合并或重组,但存在很多专业盲目重复、教育资源浪费现象,专业多但不具特色是大学专业设置的一个典型特点。这种专业层次的小齐,造成了大学培养的专业人才悬殊,使大学培养的人才与市场需求脱节,大学办学效率降低,不能适应教育自身发展以及社会产业发展的要求。伴随备高校专业之间的竞争越来越激烈,创建特色专业在大学教育管理改革中处于苇要地位。这就需要一方面不断优化专业结构,另一方面要根据大学自身发展情况创设特色专业。大学教育管理,应该不断对现有专业作出调整,以提高专业人才的培养和特色专业的发展。专业结构的调整和优化旨在培养进行自主学习、自我能力得到提升的发展型人才。由此,在人才培养模式上戍推行多样化的人才培养模式,这就需要不同学科、不同专业在课程体系、教学内容和教学方式等诸多方面的设置上具体弹性设置。而在同一类专业,应根据学生的个体差异施行不同的培养方案。
3.2 建立“三位一体”的管理体制
所谓三位一体,是指决策、执行与监督既相互联系又相互独立的大学教育管理体制。在决策层面,是由有关专家和号门的委员会组成:执行层面主要是由大学的中层管理部门组成:监督层面不仅由学校全体教职员工参加,还包括社会相关人员组成的监督结构,如监察委员会、督导委员会等。只有建立这种三位一体的管理体制才能确保大学在决策上更加合理,执行上更加有力,监督上更加到位。
3.3 完善教育管理质量监督体系
改变传统的教育质苗监督模式,加强人才培养的国际合作,逐渐走向开放性、自主性和民主性是大学教育改革的方向和目标。教学质量的监督与评估已成为大学教育管理改革的重要一环,大学要保证良好的教学质馈需要通过科学而有效的教学管理来保障。随着大学越来越多的自主权,要建立一套科学有效、多层次的、系统全面的教育教学质量评估体系,是实现大学教育管理改革的有效途径。
4 结语
总之,随着社会产业结构的调整以及大学越来越多的自主权,大学要实现适应社会发展需要同时促进教师和学生作为主体的长远发展,需要小断的深化教育管理改革。
参考文献
[1] 熊斌.加强大学教育管理改革途径探讨[J].成功（教育版）,2011（12）.
[2] 张宝军.建构“刚柔并济”的大学教育管理新模式[J].现代教育科学（高教研究）,2009（3）.
[3] 邓白薇,高等教育管理体制改革浅议[J].湘潮,2009（10）.
关键词:实效性 大学 问题与方法
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)07(a)-0244-01
1 引言
随着社会科技与经济的不断发展,社会所需求的人才也在不断更新。科技与经济同步而进,这为更多的人创造了机遇,却也使得社会的竞争越发激烈。在人们越来越富裕,同时也越来越依赖科技所带来的方便的情况下,社会对人才的需求量与要求也越来越高了。要想在社会中立足,单单靠几本书的理论是远远不够的了！社会是注重创新的社会,谁能创新了,谁就能在这个社会生存下去,谁要一成不变,那便会远远跟不上社会的脚步,为社会所抛弃。作为为社会提供人才的摇篮,大学的教育是务必到位的,所要教的更不应仅仅是理论,而更应注重结合实际出发来看问题的所在。
2 现今大学教育管理所存在的问题
大学教育所要接受的考核,已再不仅仅是那一堆试卷了,而是整个社会。试卷做错了可以改,但要如何踏入社会,如何走好社会,这是半点马虎不得的事,这是关乎于一个人的一生的大事,有一步走错了,所带来的,往往是一生的改变。所以,必须重视大学教育管理,不能因大学生已经是成年人而放任。要明白,大学生年龄再大,也不过学校的学生,需要老师指导的大学生。
2.1 “过于人性化”
“人性化”一直是一个褒义词,这是和谐的基础,教育的前提,可谓是于国于民,都是有着极大的好处的。然而,“人性化”是必须的,但却不能过分。一旦过分地“人性化”了,那便“有管如无管”,使得“人性化”成为师生们“放任纵容”的借口。大学是为社会输送人才的摇篮,期间是要接受整个社会的考核的。而小学、中学却是为大学而输送人才,所考核的,不过是能否死记硬背得清楚。很显然,大学的压力是远远大于小学、中学的。但是往往,大学都会以大学生已经是成年人为由,而高喊“人性化”的口号,这是大错特错的。作为一个教育工作者,是决不能因学生的年龄较大已经可以自理而不理学生的,所有的学生,在教育工作者的眼里,都应只是一个学生。大学生也是学生,也是需要老师指导的。在如今社会竞争如此激烈的情况下,粗粗算下,大学生在高考前,起码足足“压抑了”九年,这份压抑,是需要慢慢发泄的,决不能放任自由地宣泄,否则便会产生厌学、懒学甚至乎不屑去学的现象。老师是必须掌握学生的心理变化的,并且加以引导。因为,大学时期的学生是极容易为“人性化”所蒙蔽的,甚至乎,大学生根本就认为大学就是用来休养生息、释放压力的。
2.2 “过于理论化”
在应试教育的大前提下,很多学生还没从中学、小学中缓过来,他们对于学习的理解,往往还仅限于应试。在“人性化”的高歌下,越来越多的大学生厌学、逃学、不学了,但到了期末,却往往可以做出一份及格的试卷。这就是应试教育的强大作用了,他们都把大学当成是小学与初中一般无二的学校了,在不曾理解的情况下,短期内记住所要考的内容还是可以的。但是,这些靠死记硬背来进行学习的,是不扎实的,是经不起社会的考量的。理论之所以成为理论,便是因为理论是处在一个完美的状态下的,而实际呢,却往往与理论知识有较大出入。理论是死的,人却是活的。作为将要步入社会的大学生来说,应该懂得,社会是千变万化的,要跟上社会的脚步,要能在社会里立足,随机应变的能力是决不可少的。之所以要学习理论知识,便是要让学生们懂得运用,能够根据实际情况而采取相应的解决办法。
3 面对问题之后的解决方法
3.1 加强专业建设,促进人才培养模式改革
虽然近些年来高校在进行不断的合并或重组,但存在很多专业盲目重复、教育资源浪费现象,专业多但不具特色是大学专业设置的一个典型特点。这种专业层次的小齐,造成了大学培养的专业人才悬殊,使大学培养的人才与市场需求脱节,大学办学效率降低,不能适应教育自身发展以及社会产业发展的要求。伴随备高校专业之间的竞争越来越激烈,创建特色专业在大学教育管理改革中处于苇要地位。这就需要一方面不断优化专业结构,另一方面要根据大学自身发展情况创设特色专业。大学教育管理,应该不断对现有专业作出调整,以提高专业人才的培养和特色专业的发展。专业结构的调整和优化旨在培养进行自主学习、自我能力得到提升的发展型人才。由此,在人才培养模式上戍推行多样化的人才培养模式,这就需要不同学科、不同专业在课程体系、教学内容和教学方式等诸多方面的设置上具体弹性设置。而在同一类专业,应根据学生的个体差异施行不同的培养方案。
3.2 建立“三位一体”的管理体制
所谓三位一体,是指决策、执行与监督既相互联系又相互独立的大学教育管理体制。在决策层面,是由有关专家和号门的委员会组成:执行层面主要是由大学的中层管理部门组成:监督层面不仅由学校全体教职员工参加,还包括社会相关人员组成的监督结构,如监察委员会、督导委员会等。只有建立这种三位一体的管理体制才能确保大学在决策上更加合理,执行上更加有力,监督上更加到位。
3.3 完善教育管理质量监督体系
改变传统的教育质苗监督模式,加强人才培养的国际合作,逐渐走向开放性、自主性和民主性是大学教育改革的方向和目标。教学质量的监督与评估已成为大学教育管理改革的重要一环,大学要保证良好的教学质馈需要通过科学而有效的教学管理来保障。随着大学越来越多的自主权,要建立一套科学有效、多层次的、系统全面的教育教学质量评估体系,是实现大学教育管理改革的有效途径。
4 结语
总之,随着社会产业结构的调整以及大学越来越多的自主权,大学要实现适应社会发展需要同时促进教师和学生作为主体的长远发展,需要小断的深化教育管理改革。
参考文献
[1] 熊斌.加强大学教育管理改革途径探讨[J].成功（教育版）,2011（12）.
[2] 张宝军.建构“刚柔并济”的大学教育管理新模式[J].现代教育科学（高教研究）,2009（3）.
[3] 邓白薇,高等教育管理体制改革浅议[J].湘潮,2009（10）.