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摘要：谈及游戏，小学生们都将欣喜雀跃，游戏活动以趣味性和多样性著称，是低龄孩子们的最爱。如今，课堂教学的手段愈加丰富，游戏也成为了教学的开展形式之一。这样的教学改革和创新使学生们大为受用，纷纷感受到了学习的乐趣，也迸发出了积极学习的强大动力。为响应课程改革的号召，小学数学教学应与游戏相结合，展现出个性化的教学特色，激发学生的学习兴趣，达成课程改革的目标。
关键词：数学游戏;小学;数学教学
引言：
数学游戏无疑就是带有数学知识色彩的游戏活动，同时包含着教育性和趣味性。以往，教学活动的开展枯燥、乏味，学生们苦不堪言，更是为数学这样一门充满了逻辑学的学科贴上了“高难度”的标签。如今，数学游戏的出现为数学教学带来了新的发展机遇，将以这样一种小学生喜闻乐见的形式展现出数学教学有趣的一面，传统教学中的问题自然也将迎刃而解。教师必须掌握数学游戏的组织方法，合理应用，恰当好处的发挥数学游戏的实效性。
一、数学游戏在小学数学教学中的应用优势及特点
首先，游戏的趣味性特色对于激发学生学习兴趣所起到的作用是毋庸置疑的。在丰富多彩的授课形式和游戏活动中，学生们终将感受到学习的乐趣，爱上学习。其次，数学游戏也在另一个角度上展现了数学知识点的实际性作用，学生们在动手、动脑的过程中，认识到了数学与实际生活的联系。当然，更为重要的一点是，游戏推动了数学教育的改革与创新，将为数学课堂注入源源不断的活力。但利用数学游戏开展教学必须掌握其特点，把握一定原则，否则也是无法将这些优势与功能充分发挥的。首先，数学游戏必须具备足够强的教育性。尽管以游戏为开展形式，但最终使为教学而服务的，因此必须以教育性为主导，发挥实际教育作用，其次是趣味性特点。只有将教育性与趣味性相结合，才能展现出数学游戏的优势，否则与传统教学无异，不能起到吸引学生的作用。第三，挑战性。与网络游戏的设定初衷相同，教学游戏的设计之所以被学生认可，主要是因为其具备一定的挑战性，在参与游戏的过程中，学生可以攻克各个教学游戏的关卡，在关卡攻克中产生成就感，同时学生也会认识到，只有学习好基础知识，才能攻克更多、更难的关卡，这就促使学生主动学习，充分發挥其自主性。通过教学游戏，学生学习兴趣提升，乐于挑战数学中的难点知识，这样不仅会提升教学效率，还会提升学生成绩[1]。
二、数学游戏在小学数学教学中的实践运用
（一）导入环节游戏化，激发学生学习兴趣
在课程的导入环节开展数学游戏活动，能够瞬间激起学生的活力和兴趣，并且在整堂课上始终保持这样的积极状态，高效的投入到学习中，教学效益无疑将获得大幅提高。
比如，在《平均数》的教学中，教师可以通过设计“拍球”的游戏，集中学生注意力，激发学生学习兴趣。首先教师选出两组学生，分别为甲组和乙组，甲组4人，乙组5人，根据每个小组拍球的总个数，评比冠军。比赛结束乙组胜利，此时甲组学生很不服气，表示：我们应该加入一人，这样两个小组的人数才一样多，这样才公平。此时，教师就可以顺势提问：如果甲组增加一名学生，那么加入比赛的总人数就是10人，两个小组各五人，就是将10平均分成了两份，每个小组各一份，这样就公平了。如此，教师便水到渠成地引入“平均数”、这时，还沉浸在兴奋中的学生迸出各种问题，并乐意去思考、解决它。这样的安排，拉近了数学与生活的距离，充分激发了学生学习数学的兴趣。
（二）拓展内容游戏化，实现寓教于乐
数学是一门应用型学科，在小学数学教学中，应该通过合理设计游戏活动，在实践中培养学生的合作精深、动手能力以及思维能力，并能够使学生在游戏的过程中，理解和消化数学知识，在轻松、愉悦的氛围中，学生会更加乐于学习数学，思维会更加开阔和灵活，真正实现了寓教于乐的目的[2]。
例如，教学“认识方位”一课后，为学生设计“小马识途”的教育游戏：要求学生记住学校教学楼、图书馆、食堂、操场、大门等的位置，将学生带到操场上，让学生找到一条去大门的路线，如，从操场向东南方走50米到图书馆，向左走180米到学校大门，最后给最快到达目的，并流利地讲述路线的“小马”以奖励[2]。教师组织这样的实践活动，让学生熟练地掌握方位教学的内容，激发学生学习知识的兴趣，寓教于乐，提高了学生的综合能力，也提升了数学教学的效率。
（三）课外作业游戏化，使学习更轻松
小学生爱玩，对书面作业缺乏完成的兴趣与积极性。教师可以将课堂作业与课外游戏进行整合，使学生在课余时间能够较为主动地巩固课堂知识。游戏化的作业形式能够减轻学生的作业压力，提高学生完成作业的积极性，强化学生对课堂知识的吸收与掌握。相对于其他课程而言，数学是一门基础性要求较高的课程，具有繁复、抽象的特性。教师将课外游戏与课堂作业进行整合，可以较好地培养学生的学习兴趣，使学生养成对数学知识进行研究与探索的习惯，从而走进神奇的数学世界[3]。
我会将一些有利数学学习的游戏软件推荐给学生，比如，《加法速算》、《火柴数学》、《数字游戏》等游戏软件，让学生在课余玩游戏的同时，提高自身对数学的兴趣与学习水平。合理、适当的数学游戏能够使学生的思维运算能力得到提高，同时，也能够训练学生对数字的敏感度，提升学生对数学的记忆力、观察力、想象力等。当今社会是信息化高速发展的社会，利用高科技电子手段辅助教学已经是大势所趋，让学生在网络中选择一些较为益智的游戏，使学生的冒险与探索精神得到培养，也是提高学生学习水平的有效途径。
三、结语
总之，教师应该充分开发和利用游戏教学法，激发小学生的数学学习兴趣，优化数学教学环境，提升数学教学质量。游戏教学法更加符合小学生的思维特点与习惯，能够体现因材施教的原则，在未来的教学研究中，我们应该更加积极的投入到游戏教学法的开发与创新中，使其能够更好的为教育事业服务。
参考文献：
[1]陈华.试论小学数学教学中数学游戏的意义[J].速读（中旬）2014（2）：23-24.
[2]莫小英.浅析游戏在小学数学教学中的应用[J].广西教育A（ 小教版），2014（2）：24-25.
[3]肖涛.游戏教学法在小学数学教学中的有效运用[J].教师，2014（13）：29-30.
关键词：数学游戏;小学;数学教学
引言：
数学游戏无疑就是带有数学知识色彩的游戏活动，同时包含着教育性和趣味性。以往，教学活动的开展枯燥、乏味，学生们苦不堪言，更是为数学这样一门充满了逻辑学的学科贴上了“高难度”的标签。如今，数学游戏的出现为数学教学带来了新的发展机遇，将以这样一种小学生喜闻乐见的形式展现出数学教学有趣的一面，传统教学中的问题自然也将迎刃而解。教师必须掌握数学游戏的组织方法，合理应用，恰当好处的发挥数学游戏的实效性。
一、数学游戏在小学数学教学中的应用优势及特点
首先，游戏的趣味性特色对于激发学生学习兴趣所起到的作用是毋庸置疑的。在丰富多彩的授课形式和游戏活动中，学生们终将感受到学习的乐趣，爱上学习。其次，数学游戏也在另一个角度上展现了数学知识点的实际性作用，学生们在动手、动脑的过程中，认识到了数学与实际生活的联系。当然，更为重要的一点是，游戏推动了数学教育的改革与创新，将为数学课堂注入源源不断的活力。但利用数学游戏开展教学必须掌握其特点，把握一定原则，否则也是无法将这些优势与功能充分发挥的。首先，数学游戏必须具备足够强的教育性。尽管以游戏为开展形式，但最终使为教学而服务的，因此必须以教育性为主导，发挥实际教育作用，其次是趣味性特点。只有将教育性与趣味性相结合，才能展现出数学游戏的优势，否则与传统教学无异，不能起到吸引学生的作用。第三，挑战性。与网络游戏的设定初衷相同，教学游戏的设计之所以被学生认可，主要是因为其具备一定的挑战性，在参与游戏的过程中，学生可以攻克各个教学游戏的关卡，在关卡攻克中产生成就感，同时学生也会认识到，只有学习好基础知识，才能攻克更多、更难的关卡，这就促使学生主动学习，充分發挥其自主性。通过教学游戏，学生学习兴趣提升，乐于挑战数学中的难点知识，这样不仅会提升教学效率，还会提升学生成绩[1]。
二、数学游戏在小学数学教学中的实践运用
（一）导入环节游戏化，激发学生学习兴趣
在课程的导入环节开展数学游戏活动，能够瞬间激起学生的活力和兴趣，并且在整堂课上始终保持这样的积极状态，高效的投入到学习中，教学效益无疑将获得大幅提高。
比如，在《平均数》的教学中，教师可以通过设计“拍球”的游戏，集中学生注意力，激发学生学习兴趣。首先教师选出两组学生，分别为甲组和乙组，甲组4人，乙组5人，根据每个小组拍球的总个数，评比冠军。比赛结束乙组胜利，此时甲组学生很不服气，表示：我们应该加入一人，这样两个小组的人数才一样多，这样才公平。此时，教师就可以顺势提问：如果甲组增加一名学生，那么加入比赛的总人数就是10人，两个小组各五人，就是将10平均分成了两份，每个小组各一份，这样就公平了。如此，教师便水到渠成地引入“平均数”、这时，还沉浸在兴奋中的学生迸出各种问题，并乐意去思考、解决它。这样的安排，拉近了数学与生活的距离，充分激发了学生学习数学的兴趣。
（二）拓展内容游戏化，实现寓教于乐
数学是一门应用型学科，在小学数学教学中，应该通过合理设计游戏活动，在实践中培养学生的合作精深、动手能力以及思维能力，并能够使学生在游戏的过程中，理解和消化数学知识，在轻松、愉悦的氛围中，学生会更加乐于学习数学，思维会更加开阔和灵活，真正实现了寓教于乐的目的[2]。
例如，教学“认识方位”一课后，为学生设计“小马识途”的教育游戏：要求学生记住学校教学楼、图书馆、食堂、操场、大门等的位置，将学生带到操场上，让学生找到一条去大门的路线，如，从操场向东南方走50米到图书馆，向左走180米到学校大门，最后给最快到达目的，并流利地讲述路线的“小马”以奖励[2]。教师组织这样的实践活动，让学生熟练地掌握方位教学的内容，激发学生学习知识的兴趣，寓教于乐，提高了学生的综合能力，也提升了数学教学的效率。
（三）课外作业游戏化，使学习更轻松
小学生爱玩，对书面作业缺乏完成的兴趣与积极性。教师可以将课堂作业与课外游戏进行整合，使学生在课余时间能够较为主动地巩固课堂知识。游戏化的作业形式能够减轻学生的作业压力，提高学生完成作业的积极性，强化学生对课堂知识的吸收与掌握。相对于其他课程而言，数学是一门基础性要求较高的课程，具有繁复、抽象的特性。教师将课外游戏与课堂作业进行整合，可以较好地培养学生的学习兴趣，使学生养成对数学知识进行研究与探索的习惯，从而走进神奇的数学世界[3]。
我会将一些有利数学学习的游戏软件推荐给学生，比如，《加法速算》、《火柴数学》、《数字游戏》等游戏软件，让学生在课余玩游戏的同时，提高自身对数学的兴趣与学习水平。合理、适当的数学游戏能够使学生的思维运算能力得到提高，同时，也能够训练学生对数字的敏感度，提升学生对数学的记忆力、观察力、想象力等。当今社会是信息化高速发展的社会，利用高科技电子手段辅助教学已经是大势所趋，让学生在网络中选择一些较为益智的游戏，使学生的冒险与探索精神得到培养，也是提高学生学习水平的有效途径。
三、结语
总之，教师应该充分开发和利用游戏教学法，激发小学生的数学学习兴趣，优化数学教学环境，提升数学教学质量。游戏教学法更加符合小学生的思维特点与习惯，能够体现因材施教的原则，在未来的教学研究中，我们应该更加积极的投入到游戏教学法的开发与创新中，使其能够更好的为教育事业服务。
参考文献：
[1]陈华.试论小学数学教学中数学游戏的意义[J].速读（中旬）2014（2）：23-24.
[2]莫小英.浅析游戏在小学数学教学中的应用[J].广西教育A（ 小教版），2014（2）：24-25.
[3]肖涛.游戏教学法在小学数学教学中的有效运用[J].教师，2014（13）：29-30.