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摘 要：高职院校学生干部是学生管理部门的有力助手，建设一支强有力的学生管理队伍可以服务师生促进校园文化建设，本文根据高职院校学生干部特点进行现状分析，发现现代学生干部在工作生活中的優缺点以及学校在学生干部队伍建设过程中出现的问题，并且从思想引领，干部遴选方式，监督考评体系建设等方面提出具体的对策与建议。
关键词：高职院校；学生干部；队伍建设
中图分类号： G715.5 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）03-121-2
0 引言
在高职院校中，学生干部是学校学生管理部门的有力助手，他们可以搭建起学校与学生、教师与学生的纽带与桥梁。根据中国教育在线发布的《2011年高招调查报告》显示，由于人口出生率的下降，全国高考生源在2008年到达历史最高人数1050万后，已开始全面下降，最近两年累计下降了200万，并呈现速度加快态势，且将可能延续至2017～2020年前后[1]。面对这样恶劣的招生形式，高职院校往往学制复杂，二年制、三年制、五年制并存，中高职生源并存，面对复杂的学生源情况，高职人才培养方式也在不断变化，高职学生干部的职能也应当随之发生变化，如何建立一支政治素质过硬，业务水平精良，创新能力强的学生干部队伍对于高职院校学生管理部门来说具有现实意义。
1 新形势下高职学生干部以及学生干部队伍的特点及现状
1.1 高职院校学生干部特点及问题
1.1.1 新媒体接受能力强，但缺乏工作思路
近年来，高职学生干部出生年龄阶段存在由“90后”向“00后”过渡的趋势，他们接触计算机、网络、手机等高科技产品较早，进入高职阶段他们已经能够熟练运用微信公众平台、qq空间、微博、社交网站等新媒体手段进行学生活动的宣传与互动。实践经验证明，这种新媒体技术应用在组织学生活动过程中，确实起到了吸引关注，强烈互动的作用。但另一方面，经常依赖线上新媒体手段进行活动组织和宣传，学生干部对于传统的现场活动的策划、组织、互动能力明显较弱，缺乏基本的工作思路，条理性较差。
1.1.2 学生功利心强，缺乏奉献精神，集体意识差
目前许多高职学生认为，担任学生干部的目的就是可以锻炼自己计划、组织、控制、沟通、执行、人员配备以及领导等一系列提高个人社会适应的能力，并且表现优异可以有机会被推优，入党。这部分宣传在学生干部招新时被放大，使得个别学生干部追逐权力，团结意识差，个人英雄主义强烈，甚至个别学生干部之间存在钩心斗角，对待教师阳奉阴违，做工作讲条件，认为付出就必须得到利益，与学生干部服务师生，为建设学校校园文化建设而努力的宗旨相背离。
1.1.3 高职学生干部不善于平衡工作与学习的关系
高考连年扩招，高职生作为高考中最底层分数段的学生，学习能力和学习主动性较本科以上学历学生差许多。而高职学生干部平时忙于协助教师进行班级管理，组织学生活动，势必要占用自己的业余时间和学习精力，这些学生干部缺乏时间管理和统筹能力，有时甚至利用上课时间去准备学生活动，经常出现一个大型活动组织完毕，大量学生干部成绩下滑，之后补习功课又耽误日常管理工作的现象，这也违背学生干部培养的初衷。
1.2 新形势下高职学生干部队伍建设的现状问题
1.2.1 学生干部遴选方式落后，不能做到知人善用
许多高职学生干部遴选采用辅导员推荐，竞聘演讲，拟聘试用，正式聘用等环节进行，学生干部聘任与招新一般在新生入学就开始，辅导员与学生接触时间较短，并不能全面了解学生的能力，因此这样的干部遴选方式存在较强的主观性和盲目性。简短的竞聘演讲和不经历活动实践检验试用期也很难体现学生能力，难免会出现学生被“浪费机会”和“怀才不遇”的现象。
1.2.2 教师监管缺位，学生干部队伍制度落实情况欠佳，监督评价考核机制有待调整
高职院校大多都针对学生干部队伍制定了相应的工作流程，岗位职责，考评指标，监督管理办法等制度。但在实际工作过程中，由于教师指导监管缺位，经常会出现个别学生干部一言堂，人治强于制度的现象，不能结合实际情况及时调整制度。
1.2.3 学生干部队伍建设观念差，重干部使用，轻团队建设
许多学生干部被老师“委以重任”，大部分时间用于协助教师完成简单重复的工作，使得学生干部成为教师的“传话筒”和“机械臂”，而且指派哪位干部做工作完全取决于教师个人好恶，容易造成个别干部忙忙碌碌，其他干部碌碌无为的情况。不仅如此，长期被动接受教师指令做事，容易造成缺乏独立工作时缺乏主动性与创新性，长此以往学生干部不能得到能力的提升。
2 高职院校学生队伍建设的对策与建议
2.1 加强学生干部队伍思想政治教育，提高学生干部服务意识和奉献精神
2015年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调，要着力增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学生干部是普通学生的服务者更是学生的领头羊，加强高校学生干部队伍的思想引领教育，强调学生干部服务师生，为创建学校校园文化而努力的根本宗旨。学校应着力加强管理育人，为学生干部树立正确的价值观、人生观，时刻渗透学生干部吃苦在前，享受在后的思想。保证优秀学生干部在评优、入党等方面的机会的同时，不以此作为大肆宣传吸引招收学生干部的筹码，进而净化学生干部队伍的思想。
2.2 提高学生干部队伍培养的计划性，运用科学的手段遴选学生干部，做到人尽其才
高职院校学生学制层次复杂，不同学制学生实习时间也不相同，在进行学生干部培养计划时应避开各专业实习生，培养对象最好定位在对于学校各方面都比较了解，又有充裕的时间开展工作的二年级学生[2]。还应该注意梯队建设，培养名额分配还要注意照顾各专业各年纪的比例问题，避免一旦出现考试，讲座等教学行为时同一专业、年级学生干部集中缺勤，够保证在学生实习或毕业时有低年级储备干部接替工作，合理的人员分配尽量避免工作和学习发生矛盾；遴选学生干部时摒弃陈旧的演说式选拔，利用更为科学的“无领导小组讨论”、“黄金思维理论面试法”等方式开展学生干部选拔，将选拔变成一种即时的教育过程和能力训练，运用真实的案例考查学生的能力，分配岗位能力而异，做到人尽其才。 2.3 根据学生干部特点有计划地开展活动与培训，切实提高学生干部隊伍工作能力
开展学生干部培训应严格依据当代高职学生的心理发展特点而进行，以增强学生的组织能力、计划能力，现场沟通与表达能力为主，配套较为完善的工作流程或指南，在遵从一般工作原则的基础上帮助学生形成符合自己特点的工作思路，努力将教师掌握传统学生管理方法与学生熟悉大数据时代信息化手段相结合。有计划地开展活动，实践活动过程中锻炼学生干部的团队意识、配合能力，教会学生合理分配与利用资源，始终保持整体一盘棋思想，盘活所有岗位，在活动结束后引导学生进行团队活动总结，提高学生干部团队自我发现问题，解决问题的能力。
2.4 建立有效的监督和考评机制
明确细致的岗位职责可以帮助学生形成搭建基本的工作体系；有效的监督可以保证制度管理的有效落实，对于学生干部的工作要勤检查，多指导，多提供工作思路少说具体方法，鼓励学生运用容易被广大学生接受的新技术新方法进行开展学生活动和学生管理，从而激发学生干部工作的主动性与创新性。同时，应该多关注学生干部工作以外的行为及心理活动，切实关爱学生在工作和生活上的一点一滴，针对他们遇到的困难提供及时的、具体的帮助；完善的考评机制一方面可以激发学生干部的工作积极性，另一方面也可以体现公正公平。严格依据岗位职责和过程监督结果，坚持由教师和学生代表共同进行考评。公示考评结果，对于优秀学生干部提供推优入党，评优，分配实习单位优先等方面的待遇。对于考核不合格的干部进行约谈或者降职录用等相应处理。有效的监督和完善的考评机制可以帮助学生干部队伍健康地发展壮大。
3 结语
高职院校的根本目标是培养高素质，高技能的专业技术型人才，而高职学生干部正是这些高职生中的佼佼者。认真研究新时代高职学生特点从而科学的建立一支政治素质过硬，业务水平精良，创新能力强的学生干部队伍，是当代高职院校学生教育与管理中的一项重要的任务，也是体现一所高职院校校园文化和学生教育管理水平的重要指标。然而这一过程是漫长而复杂的，学校应加强对于学生干部培养的投入，鼓励和支持对于学生干部队伍建设的研究与思考，为打造一支符合高职学生管理特点的学生干部队伍而不断努力。
参 考 文 献
[1] 邵轶铭.“生源危机”背景下高职高专学生干部培养的新途径[J].群文天地，2011（11）：265-267.
[2] 鄢虹英.浅谈高职院校学生干部队伍建设中存在的问题及几点建议[J].价值工程，2011，19（161）：260-260.
关键词：高职院校；学生干部；队伍建设
中图分类号： G715.5 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）03-121-2
0 引言
在高职院校中，学生干部是学校学生管理部门的有力助手，他们可以搭建起学校与学生、教师与学生的纽带与桥梁。根据中国教育在线发布的《2011年高招调查报告》显示，由于人口出生率的下降，全国高考生源在2008年到达历史最高人数1050万后，已开始全面下降，最近两年累计下降了200万，并呈现速度加快态势，且将可能延续至2017～2020年前后[1]。面对这样恶劣的招生形式，高职院校往往学制复杂，二年制、三年制、五年制并存，中高职生源并存，面对复杂的学生源情况，高职人才培养方式也在不断变化，高职学生干部的职能也应当随之发生变化，如何建立一支政治素质过硬，业务水平精良，创新能力强的学生干部队伍对于高职院校学生管理部门来说具有现实意义。
1 新形势下高职学生干部以及学生干部队伍的特点及现状
1.1 高职院校学生干部特点及问题
1.1.1 新媒体接受能力强，但缺乏工作思路
近年来，高职学生干部出生年龄阶段存在由“90后”向“00后”过渡的趋势，他们接触计算机、网络、手机等高科技产品较早，进入高职阶段他们已经能够熟练运用微信公众平台、qq空间、微博、社交网站等新媒体手段进行学生活动的宣传与互动。实践经验证明，这种新媒体技术应用在组织学生活动过程中，确实起到了吸引关注，强烈互动的作用。但另一方面，经常依赖线上新媒体手段进行活动组织和宣传，学生干部对于传统的现场活动的策划、组织、互动能力明显较弱，缺乏基本的工作思路，条理性较差。
1.1.2 学生功利心强，缺乏奉献精神，集体意识差
目前许多高职学生认为，担任学生干部的目的就是可以锻炼自己计划、组织、控制、沟通、执行、人员配备以及领导等一系列提高个人社会适应的能力，并且表现优异可以有机会被推优，入党。这部分宣传在学生干部招新时被放大，使得个别学生干部追逐权力，团结意识差，个人英雄主义强烈，甚至个别学生干部之间存在钩心斗角，对待教师阳奉阴违，做工作讲条件，认为付出就必须得到利益，与学生干部服务师生，为建设学校校园文化建设而努力的宗旨相背离。
1.1.3 高职学生干部不善于平衡工作与学习的关系
高考连年扩招，高职生作为高考中最底层分数段的学生，学习能力和学习主动性较本科以上学历学生差许多。而高职学生干部平时忙于协助教师进行班级管理，组织学生活动，势必要占用自己的业余时间和学习精力，这些学生干部缺乏时间管理和统筹能力，有时甚至利用上课时间去准备学生活动，经常出现一个大型活动组织完毕，大量学生干部成绩下滑，之后补习功课又耽误日常管理工作的现象，这也违背学生干部培养的初衷。
1.2 新形势下高职学生干部队伍建设的现状问题
1.2.1 学生干部遴选方式落后，不能做到知人善用
许多高职学生干部遴选采用辅导员推荐，竞聘演讲，拟聘试用，正式聘用等环节进行，学生干部聘任与招新一般在新生入学就开始，辅导员与学生接触时间较短，并不能全面了解学生的能力，因此这样的干部遴选方式存在较强的主观性和盲目性。简短的竞聘演讲和不经历活动实践检验试用期也很难体现学生能力，难免会出现学生被“浪费机会”和“怀才不遇”的现象。
1.2.2 教师监管缺位，学生干部队伍制度落实情况欠佳，监督评价考核机制有待调整
高职院校大多都针对学生干部队伍制定了相应的工作流程，岗位职责，考评指标，监督管理办法等制度。但在实际工作过程中，由于教师指导监管缺位，经常会出现个别学生干部一言堂，人治强于制度的现象，不能结合实际情况及时调整制度。
1.2.3 学生干部队伍建设观念差，重干部使用，轻团队建设
许多学生干部被老师“委以重任”，大部分时间用于协助教师完成简单重复的工作，使得学生干部成为教师的“传话筒”和“机械臂”，而且指派哪位干部做工作完全取决于教师个人好恶，容易造成个别干部忙忙碌碌，其他干部碌碌无为的情况。不仅如此，长期被动接受教师指令做事，容易造成缺乏独立工作时缺乏主动性与创新性，长此以往学生干部不能得到能力的提升。
2 高职院校学生队伍建设的对策与建议
2.1 加强学生干部队伍思想政治教育，提高学生干部服务意识和奉献精神
2015年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调，要着力增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学生干部是普通学生的服务者更是学生的领头羊，加强高校学生干部队伍的思想引领教育，强调学生干部服务师生，为创建学校校园文化而努力的根本宗旨。学校应着力加强管理育人，为学生干部树立正确的价值观、人生观，时刻渗透学生干部吃苦在前，享受在后的思想。保证优秀学生干部在评优、入党等方面的机会的同时，不以此作为大肆宣传吸引招收学生干部的筹码，进而净化学生干部队伍的思想。
2.2 提高学生干部队伍培养的计划性，运用科学的手段遴选学生干部，做到人尽其才
高职院校学生学制层次复杂，不同学制学生实习时间也不相同，在进行学生干部培养计划时应避开各专业实习生，培养对象最好定位在对于学校各方面都比较了解，又有充裕的时间开展工作的二年级学生[2]。还应该注意梯队建设，培养名额分配还要注意照顾各专业各年纪的比例问题，避免一旦出现考试，讲座等教学行为时同一专业、年级学生干部集中缺勤，够保证在学生实习或毕业时有低年级储备干部接替工作，合理的人员分配尽量避免工作和学习发生矛盾；遴选学生干部时摒弃陈旧的演说式选拔，利用更为科学的“无领导小组讨论”、“黄金思维理论面试法”等方式开展学生干部选拔，将选拔变成一种即时的教育过程和能力训练，运用真实的案例考查学生的能力，分配岗位能力而异，做到人尽其才。 2.3 根据学生干部特点有计划地开展活动与培训，切实提高学生干部隊伍工作能力
开展学生干部培训应严格依据当代高职学生的心理发展特点而进行，以增强学生的组织能力、计划能力，现场沟通与表达能力为主，配套较为完善的工作流程或指南，在遵从一般工作原则的基础上帮助学生形成符合自己特点的工作思路，努力将教师掌握传统学生管理方法与学生熟悉大数据时代信息化手段相结合。有计划地开展活动，实践活动过程中锻炼学生干部的团队意识、配合能力，教会学生合理分配与利用资源，始终保持整体一盘棋思想，盘活所有岗位，在活动结束后引导学生进行团队活动总结，提高学生干部团队自我发现问题，解决问题的能力。
2.4 建立有效的监督和考评机制
明确细致的岗位职责可以帮助学生形成搭建基本的工作体系；有效的监督可以保证制度管理的有效落实，对于学生干部的工作要勤检查，多指导，多提供工作思路少说具体方法，鼓励学生运用容易被广大学生接受的新技术新方法进行开展学生活动和学生管理，从而激发学生干部工作的主动性与创新性。同时，应该多关注学生干部工作以外的行为及心理活动，切实关爱学生在工作和生活上的一点一滴，针对他们遇到的困难提供及时的、具体的帮助；完善的考评机制一方面可以激发学生干部的工作积极性，另一方面也可以体现公正公平。严格依据岗位职责和过程监督结果，坚持由教师和学生代表共同进行考评。公示考评结果，对于优秀学生干部提供推优入党，评优，分配实习单位优先等方面的待遇。对于考核不合格的干部进行约谈或者降职录用等相应处理。有效的监督和完善的考评机制可以帮助学生干部队伍健康地发展壮大。
3 结语
高职院校的根本目标是培养高素质，高技能的专业技术型人才，而高职学生干部正是这些高职生中的佼佼者。认真研究新时代高职学生特点从而科学的建立一支政治素质过硬，业务水平精良，创新能力强的学生干部队伍，是当代高职院校学生教育与管理中的一项重要的任务，也是体现一所高职院校校园文化和学生教育管理水平的重要指标。然而这一过程是漫长而复杂的，学校应加强对于学生干部培养的投入，鼓励和支持对于学生干部队伍建设的研究与思考，为打造一支符合高职学生管理特点的学生干部队伍而不断努力。
参 考 文 献
[1] 邵轶铭.“生源危机”背景下高职高专学生干部培养的新途径[J].群文天地，2011（11）：265-267.
[2] 鄢虹英.浅谈高职院校学生干部队伍建设中存在的问题及几点建议[J].价值工程，2011，19（161）：260-260.