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美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为;种下一种行为，收获一种习惯;种下一种习惯，收获一种性格;种下一种性格，收获一种命运。”从教多年深有感触，一个有好习惯的学生是很容易取得好的成绩的。在高效课堂实施过程中，要求我们的学生更可自觉的投入到每节课的学习教程中，最大程度的做课堂的主人。那么学生的自学习惯，互学习惯，质疑习惯，反思习惯，还有课堂纪律等就会直接影响到学生的学习效果。习惯涉及的内容非常广，作为一名一线教师，就从几个小方面谈自己的看法，请同行们批评指正。
一、学习的习惯的培养
我们经常会遇到这样的事情，有的孩子进入初中了，还不会书写字母，还不会记忆单词。你可能很恼火，孩子在小学干什么了？小学从三年级就开始学习英语，学了三年居然一点兴趣没有，而且更为严重的是他已经形成心里定势，我是学不会英语的。
遇到这样的你怎么办？连基本的学习都进行不下去，何谈高效？遇到这样的情况我是这样做的：降低标准，降低难度，降低要求，让他们每天学一点，别人十个词汇，两个句型，他可以学会四个、三个词汇，一个句型，让他每天都有收获。这样一段时间之后，他会对自己的要求提高，会有进步。最主要的通过这样的训练让他有学习的习惯，有成功的体验，他可以继续学习下去。
二、朗读习惯的培养
大家都知道，英语课堂前几年培养了很多高分的哑吧选手，也就是学生不张口。在高效课堂的实施过程中，这样的学生越来越少，因为小组学习，小组讨论，小组展示。如果就不说话，就会被同学们所批评，甚至唾弃，为什么呢？从评比标准上来看，每个同学们必须发言，才能让本组的成为佼佼者，不能因为你一个人就拖了本组的后腿。这样开口说英语的人渐渐的多了，我现在所教的班级不论成绩如何，上课一定是积极发言表达自己的观点的。
试想一下，一天说一句，一周四天，一个学期十八周，那也是不小的收获。我班的王某，说话有些口吃，平时连说汉语都有些困难，就别说英语了。但是通过这种循序渐进的培养，现在每节课表达的内容已不再是一句、两句了。基本能达到中等学生的水平。他自己也较前有信心，以前是同學们一说他，他就不再张口了，而现在已经没有说他了，他的语速还是很慢，可同学们已经懂得了尊重，会等他把话说完，也不再嘲笑他，这让他更自信了。
其实朗读的习惯还在于日积月累，每天十分钟，可以读课文，读单词、读故事、读听力原文等，甚至可以每天读一句名言，只要坚持就会收到意想不到的效果。一个好习惯的培养不是一蹴而就的。这也需要老师的坚持。每天十分钟，那么必须风雨不误。长此以往，自然能成为终生受益的习惯。
三、记忆习惯的培养
俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，培养习惯也是一样。至于说培养习惯重在一个月，这是指度过前几天，真正的是一个习惯的养成，这过程差不多要一个月左右。因为根据美国科学家的研究，一个好习惯的养成成为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念，如果被别人或自己验证了21次以上，它一定会形成你的信念。
一说学习英语记单词着实让很多同学头痛。为什么会这样呢？那就是他没有记忆的习惯。小学三年级开始学习英语时，课标要求认读，也就是同学们会认，不需要拼写。这样，让一部分同学们养成了坏习惯，不记忆单词，随着学习深度和难度的提高，就让一部分人从学习的队伍中掉队了。其实小学三年级时一个单元的词汇量非常少，只要教育得法，那么每个人都是可以学好的。试想一天记一个单词，那么一学期下来可以记住多少呢？如果养成了记忆的习惯，看一些新的东西，他就可以通过不同的方式去记住，自然而然的就不会被后来难度加大而望而却步了。
四、书写的习惯养成
中国有句古话，“好记性不如烂笔头”。我们学习语文时要写读书笔记，要积累好词好句，学习英语也是同样的。要让同学们养成笔不离手的习惯这是很重要的。远的不说，如果在每节课上，让同学们能做到笔不离手。比如说新词，新的词组，新的句型，新的语法，还有不懂的内容，都随时随地的记下来，加上有机的复习，我想那是没有什么可以难倒我们的同学的。
当然也不能贪多，在习惯养成的开始，你不能什么都记，那就影响的合作学习的效果。抓住关键的，这样才会超到事半功倍的效果。学生学习之初，可以引导他们这样的记下来。时间久了，同学们自然就知道什么是自己应该记的了。还有一点非常重要那就是工整书写。其实从上学之初就应该开始了。现在也不晚，书写的工整规范，自己复习时也爱看，如草书、虫爬，自己也是不爱看的。以往毕业的学生都是这样，从初一开始一直到毕业，积累的语法，情景对话，作文，还是一名名言警句，都是好几本。这是多么珍贵的第一手资料呀！同时这个好习惯也是终生的学习习惯，多么弥足珍贵。
五、合作习惯的养成
“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，都是说团队重要性。如今都是独生子女，都以自我为中心，“我就是太阳，我就是月亮”。其实在高效课堂实施过程中，非常需要合作。在合作过程中，我是这样安排的：小组建立之初，是每个小组自己选要组长，组员要绝对服从给长指挥。当然可以发表意见，但是必须以大局为重。第二就是组要分工明确，谁负责批改，谁和谁是互助小组，谁负责纪律，谁负责卫生等。要清清楚楚，明令规定任何一个人的工作都是非常重要的，要团结互助。一段时间后形成规律后，就开始轮岗，就是轮着当组长，当纪律委员等，让每个人都体会不同的工作的乐趣与苦楚。这样大家会更加的团结，不会斤斤计较。每个人都有团队意识，各项工作执行起来就更高效。让每节课的预习、学习、复习，能迅速的完成，而能够当堂达标。
美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股，要不了多久就会牢不可破。每一天，做为老师，我都告诉我的同学做一个有心人，为自己去有计划地塑造好习惯。一个习惯一旦养成了，一定会品尝到成功的喜悦。
一、学习的习惯的培养
我们经常会遇到这样的事情，有的孩子进入初中了，还不会书写字母，还不会记忆单词。你可能很恼火，孩子在小学干什么了？小学从三年级就开始学习英语，学了三年居然一点兴趣没有，而且更为严重的是他已经形成心里定势，我是学不会英语的。
遇到这样的你怎么办？连基本的学习都进行不下去，何谈高效？遇到这样的情况我是这样做的：降低标准，降低难度，降低要求，让他们每天学一点，别人十个词汇，两个句型，他可以学会四个、三个词汇，一个句型，让他每天都有收获。这样一段时间之后，他会对自己的要求提高，会有进步。最主要的通过这样的训练让他有学习的习惯，有成功的体验，他可以继续学习下去。
二、朗读习惯的培养
大家都知道，英语课堂前几年培养了很多高分的哑吧选手，也就是学生不张口。在高效课堂的实施过程中，这样的学生越来越少，因为小组学习，小组讨论，小组展示。如果就不说话，就会被同学们所批评，甚至唾弃，为什么呢？从评比标准上来看，每个同学们必须发言，才能让本组的成为佼佼者，不能因为你一个人就拖了本组的后腿。这样开口说英语的人渐渐的多了，我现在所教的班级不论成绩如何，上课一定是积极发言表达自己的观点的。
试想一下，一天说一句，一周四天，一个学期十八周，那也是不小的收获。我班的王某，说话有些口吃，平时连说汉语都有些困难，就别说英语了。但是通过这种循序渐进的培养，现在每节课表达的内容已不再是一句、两句了。基本能达到中等学生的水平。他自己也较前有信心，以前是同學们一说他，他就不再张口了，而现在已经没有说他了，他的语速还是很慢，可同学们已经懂得了尊重，会等他把话说完，也不再嘲笑他，这让他更自信了。
其实朗读的习惯还在于日积月累，每天十分钟，可以读课文，读单词、读故事、读听力原文等，甚至可以每天读一句名言，只要坚持就会收到意想不到的效果。一个好习惯的培养不是一蹴而就的。这也需要老师的坚持。每天十分钟，那么必须风雨不误。长此以往，自然能成为终生受益的习惯。
三、记忆习惯的培养
俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，培养习惯也是一样。至于说培养习惯重在一个月，这是指度过前几天，真正的是一个习惯的养成，这过程差不多要一个月左右。因为根据美国科学家的研究，一个好习惯的养成成为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念，如果被别人或自己验证了21次以上，它一定会形成你的信念。
一说学习英语记单词着实让很多同学头痛。为什么会这样呢？那就是他没有记忆的习惯。小学三年级开始学习英语时，课标要求认读，也就是同学们会认，不需要拼写。这样，让一部分同学们养成了坏习惯，不记忆单词，随着学习深度和难度的提高，就让一部分人从学习的队伍中掉队了。其实小学三年级时一个单元的词汇量非常少，只要教育得法，那么每个人都是可以学好的。试想一天记一个单词，那么一学期下来可以记住多少呢？如果养成了记忆的习惯，看一些新的东西，他就可以通过不同的方式去记住，自然而然的就不会被后来难度加大而望而却步了。
四、书写的习惯养成
中国有句古话，“好记性不如烂笔头”。我们学习语文时要写读书笔记，要积累好词好句，学习英语也是同样的。要让同学们养成笔不离手的习惯这是很重要的。远的不说，如果在每节课上，让同学们能做到笔不离手。比如说新词，新的词组，新的句型，新的语法，还有不懂的内容，都随时随地的记下来，加上有机的复习，我想那是没有什么可以难倒我们的同学的。
当然也不能贪多，在习惯养成的开始，你不能什么都记，那就影响的合作学习的效果。抓住关键的，这样才会超到事半功倍的效果。学生学习之初，可以引导他们这样的记下来。时间久了，同学们自然就知道什么是自己应该记的了。还有一点非常重要那就是工整书写。其实从上学之初就应该开始了。现在也不晚，书写的工整规范，自己复习时也爱看，如草书、虫爬，自己也是不爱看的。以往毕业的学生都是这样，从初一开始一直到毕业，积累的语法，情景对话，作文，还是一名名言警句，都是好几本。这是多么珍贵的第一手资料呀！同时这个好习惯也是终生的学习习惯，多么弥足珍贵。
五、合作习惯的养成
“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，都是说团队重要性。如今都是独生子女，都以自我为中心，“我就是太阳，我就是月亮”。其实在高效课堂实施过程中，非常需要合作。在合作过程中，我是这样安排的：小组建立之初，是每个小组自己选要组长，组员要绝对服从给长指挥。当然可以发表意见，但是必须以大局为重。第二就是组要分工明确，谁负责批改，谁和谁是互助小组，谁负责纪律，谁负责卫生等。要清清楚楚，明令规定任何一个人的工作都是非常重要的，要团结互助。一段时间后形成规律后，就开始轮岗，就是轮着当组长，当纪律委员等，让每个人都体会不同的工作的乐趣与苦楚。这样大家会更加的团结，不会斤斤计较。每个人都有团队意识，各项工作执行起来就更高效。让每节课的预习、学习、复习，能迅速的完成，而能够当堂达标。
美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股，要不了多久就会牢不可破。每一天，做为老师，我都告诉我的同学做一个有心人，为自己去有计划地塑造好习惯。一个习惯一旦养成了，一定会品尝到成功的喜悦。