摘 要：据调查，近年我国阅读率逐年下降，国民不容乐观的阅读现状不能不让人深思，而技工院校学生的阅读情况更陷入了令人担忧的状态。本文对技校生阅读能力进行了分析并提出了相应的策略，以提高技校生的阅读兴趣。
　　关键词：技校生 阅读 应对策略
　　一、技校学生的阅读现状
　　据调查，近年我国阅读率逐年下降，国民不容乐观的阅读现状不得不让人深思，而技工院校学生的阅读情况更陷入了令人担忧的状态。
　　1.没有良好的阅读习惯
　　作为一名语文教师，笔者任教十余年，感受到学生阅读情况一届比一届差，经常看到他们的语文书是崭新的，甚至一些学过的必读篇目，都没有通读一遍，学生对课外书籍的涉猎情况可想而知。
　　2.阅读水平低
　　大部分技校生是初中分流而来的，学习基础差，认知理解感悟能力差，很难选择有营养的书籍。学生大多喜欢读侦探、恐怖、武侠、言情等小说，对一些明星的生活方式、服饰、化妆等感兴趣。这些不仅影响阅读的质量，更妨碍学生形成正确的人生观和价值观。
　　3.阅读兴趣低
　　现在，网络、影视对阅读的冲击量很大。90后和00后学生对文字的思维能力较弱，往往只停留在文字表面，不愿多想。所以更多的技校生迷恋游戏、影视、综艺娱乐等。
　　阅读应是在语文课上提及最多的，可是语文课在技工院校的处境却十分尴尬。在很多数学生的眼中，语文是副课。学生对语文的这种态度，令教师“无能为力”“无可奈何”。除了自身因素之外，影响学生阅读现状的还有家庭、学校等因素。
　　二、培养和提高技校生的阅读能力的应对策略
　　1.激发学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师。首先要激发学生对阅读的兴趣。兴趣非一日之功，对技校生阅读兴趣的培养需要教师、家长共同努力，为孩子营造阅读的氛围，从思想上引导他们逐步和书籍成为好朋友。学生的主体意识越强，在阅读中的自觉性就越大，从而就能充分发挥他们的能动性。
　　（1）充分利用早读时间。一日之计在于晨，从经典的选段、同龄优秀习作到古典诗词大声诵读，使学生在大声诵读中感受中华文字的优美，感受作者发自内心的情感，陶冶情操，提高文学修养，逐渐把阅读变成一种享受。
　　（2）3分钟读书心得。每次语文课请一名学生上台介绍阅读的作品或书籍，发表阅读心得，讲述自己的阅读体验或精神收获，交流阅读方法，使得学生在阅读上可以相互交流。
　　（3）札记本展览。鼓励学生将读过的每一篇文章中好词好句摘抄下来。除此之外，还要求学生写读书笔记，将读后的感想写下来，无论字数多少，只要是发自内心的感想，都要给予好评。
　　（4）播放一些由名著、佳作改编的影片。由于多媒体技术的迅速发展，技校生可能更喜欢影像作品。教师可以以此引导学生去阅读名著。另外，教师在讲课之余，可以为学生介绍一些名著佳作，以诱发学生的阅读欲望。
　　2.正确引导，帮助学生阅读到高质量的文字
　　技校生的审美、判断能力存在一定的不足，教师必须对他们的课外读物把关，以利于培养学生纯正的阅读兴趣。阅读的文字既要有人文启迪性，还要贴近学生的阅读层面，同时又不能简单地迁就学生的审美标准。争取让学生在提高阅读能力的同时，开阔视野，陶冶情操，净化心灵。
　　（1）根据课堂教学内容安排阅读。根据讲课内容引导学生阅读与之相关主题的文章，对于一些文学常识，可以以作业的形式要求学生自己上网或去图书馆查阅。
　　（2）在语文授课计划中安排阅读课。内容包括指导学生读书方法，教师示范阅读，分享阅读心得，推荐课外阅读读物（以中外名著，科普类书籍为主）等。
　　（3）教师为学生选择书籍要把握方向。教师要根据学生的个性特点来安排他们的阅读，借助对学生的作业、提问、聊天的机会，把握学生的个性特点及心理，来帮助他们找到合适的书籍，同时也鼓励学生在此基础上多多涉猎其他书籍。
　　（4）安排自由阅读的时间。不同的学生有各自阅读的方式，默读、速读、出声朗读、边读边记，这几种阅读方式都能给阅读者带来不同的感受。在教学中，笔者特别注重阅读，每堂语文课都要拿出一定的时间以不同的阅读方式要求学生阅读课文，以培养学生独立阅读的习惯。
　　（5）尊重学生在阅读中的不同感受。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生对文字的理解有差异是正常的，每个人的见解都有其存在的合理性。语文教学中要让学生独立思考，尽可能让他们能身临其境、有感情地对作品进行解读，对优秀的篇章要多读几遍。鼓励其各抒己见，哪怕是不正确的理解，甚至是荒谬的解读。对于学生的质疑问难，需要教师耐心解答，引导他们进行多角度的有创意的阅读。
　　总之，教师要改变传统的统一要求、划一指导的阅读教学模式，必须从学生的阅读实际和阅读心理等方面出发，还必须从教学内容到教学技法等各方面进行创新。
　　（作者单位：淄博市技师学院）