摘 要：随着我国教育教学不断改革与创新，教育部门对教学质量和教学效果的重视程度越来越高，在教育教学之路上兴起了众多新的教学方法，目的就是落实核心素养的培养，提高课堂教学成果。小学美术学科具有基础性、综合性、审美性等特征，占据整个学科中十分重要的地位，美术课程对学生的各项能力发展有很大的帮助，基于此，文章主要对核心素养视角下创新小学美术教学的有效途径进行了深入探究，以期帮助学生实现更好的发展。
　　关键词：核心素养;小学美术;创新教学;有效途径
　　一、 引言
　　小学生性格开朗活泼、朝气蓬勃、充满活力，有着天马行空的想象力，他们喜欢色彩绚丽、五颜六色的世界，很多小学生从小就喜欢拿着彩笔绘画、涂鸦。步入小学阶段，美术课能够满足学生的需求，在不规则、不完整的绘画手法上，帮助他们构建思路、了解更多的美术知识，打下良好的美术基础。在核心素养理念下，小学美术教师要发挥自身创意，设计出丰富多样，能够吸引小学生注意力，给学生带来极大乐趣的教学内容，采用当下教育领域中新兴的教学手段，符合小学生学龄特征和课程标准来创设教学方法。因此，在实际教学活动中，教师要有足够的耐心和爱心，帮助学生完善艺术之美和心灵之美。教师就像蒲公英一样，将种子挥洒给每一位学生，使他们茁壮成长;仿佛夜色下的指明灯为学生照出一片光亮，给予学生勇气和力量。
　　二、 核心素养的基本概念
　　当下，在教育领域中核心素养这四个字出现的频率非常高，广大教育工作者探讨最多的话题也是核心素养。核心素养贯穿于各个学科之中，我国教育教学中新课程改革不断推进，众多新型教学方法推陈出新，教师要牢牢地抓住教育教学的契机，充分发挥自身专业能力，正确理解和高度重视培养学生学科素养。那么，从学术意义的角度分析，核心素养指的是学生在学习的过程中，逐渐形成有利于学生自身发展，并能够达到社会相应的需求能力以及高尚品质。在核心素养概念中，将目光投射到“品质”与“能力”中，所谓品质和能力，并不是单单在某个学科中的表现以及所学到的相关技能、知识运用，而是在整个学科中，学生思考问题、解决问题、自主探究的各方面能力的培养，树立正确的思想价值观念，落实立德树人的根本任务。而美术素养能够提高学生自身修养，在学习过程中，使学生越来越适应实际环境，有效促进学生身心健康和综合能力的发展。
　　伴随着素质教育的不断深入以及新课程改革的推行，美术课程在整个小学教学中是必不可少的一门重要学科，美术素养绑定着学生多种能力，在学习过程中能够被有效激发，如感知能力、鉴赏能力、实践能力等。所以，广大美术教育学者要大力推行核心素养，先从自身出发提高专业水平和职业素养，再对教学形式、教学内容进行全面深入钻研，构建小学美术高效课堂，为小学生今后的人生道路打下坚实的基础，促进小学生的身心健康能够积极发展。
　　三、 分析小学美术课堂教学现状的弊端
　　（一）教学观念太过保守
　　据了解，在实际美术教学活动中，有部分美术教师的教学观念普遍过于保守，受应试教学影响，其中有一些美术教师从事教育工作多年，已形成自己的讲授习惯和风格，传统的教学思想早已在他们的心目中根深蒂固，对新的教学理念和教学方法难以接受。他们会觉得小学美术教学主要学习基础知识和绘画技能，教学理念的转变对教学而言意义不是很大，对学生也产生不了较大的影响，如果改动教学理念又担心学生一时半会难以适应，影响学生的学习兴趣。目前，有部分小学美术教师缺少自我更新思想观念的意识，一成不变的教学方式终究会被淘汰，已经无法满足当前教学的需求，跟不上时代的步伐，教师必须要推陈出新。但也存在一些个别现象，有些年轻教师思想超前，非常有想法和行动力，在教学工作上表现得非常积极努力，追寻行之有效的教学方法，敢于创新升级，这对教师自身和学生都是非常有利的。
　　（二）教学形式与实际生活脱离
　　众所周知，艺术之美代表着优雅、高贵，艺术源自生活，但又高于生活，还能够美化着人们的生活，让人们从平淡的生活中寻找美、发现美、感知美。在日常生活中，处处都能体现美术艺术的风采，给人们的生活带来了无限的乐趣。美术的展示也种类繁多，在生活中我们常见的有：衣服上绘制的图案以及色彩的搭配、学习文具上面丰富多样的图案;还可以延伸到公园雕塑、美术馆、画廊、校园文化建设等。然而，在小学美术课堂教学中，教师照本宣科，教学的模式太过单一和固化，教学活动只停留在课本中、教室里、布置的作业中，教师思维方式完全受限，与学生的实际生活相背离，失去美术艺术的本真。
　　（三）小学生学习压力较大
　　小学是一个非常重要的学习阶段，这也是开启学习生涯之门。近年来，有很多家长为了能够培养孩子全面成长，积极报名各种兴趣班，学习美术的孩子非常多，无论是校内学习还是校外学习，休息日也不停歇，这种对美术的重视是值得发扬的。但很多家长只是停留于对美术的重视和孩子的培养，仅为了能够多拿几个证书，让孩子在某项领域中有所突出，完全忽视美术的内涵和文化知识的学习，缺少了解美术知识的应用能力，学生的综合素质难以得到良好的塑造，不利于学生美术素养的提升。
　　四、 核心素养视角下创新小学美术教学的有效途径
　　（一）创新教学思想，树立标杆
　　在倡导核心素养理念的今天，小学美术教师应当敢于创新紧跟教育教学发展的步伐，具备强有力的创新意识和创新精神，这是作为现代化教学中对教育工作者最基本的要求。教师本身就是引领者，如果思想落后止步不前的话，難以完成教学目标。所以要大胆创新教学形式、教学理念、教学内容，树立与时俱进的教学理念，彰显教师的个人魅力，在学生面前树立标杆。作为美术教师想要创建高效的课堂教学，必须遵循以下两个要点：一，对核心素养理念要深入了解其深层含义，对其内容以及美术教学的发展动向了如指掌，了解在实际教学工作中需要培养学生的哪些能力以及学科素养，教学思想要达到一定的高度和深度，为达到良好的美术教学目标奠定基础;二，小学美术教师要施展自身能力，全面掌握一手有利的教学资源，通过多种渠道来收集教学信息，结合现代化教学手段和教学理念，运用推出全新的教学模式，认真学习先进的教学经验，加强培训学习的力度，通过观摩、交流提升自身的教学能力和教学思想，走在新时代教育最前端，以此来提升学生的美术核心素养。 　　（二）走进生活，发挥学生创意思维
　　知识不仅仅是只来源于课本中，生活中有很多知识更值得人们学习，這些知识都是书本上学习不到的，生活能够让一个人快速成长，只有将书本中的知识与生活相结合，才能使一个人变得充实饱满，更加有深度有内涵。美术教育学者只有将生活教育落到实处，深知理论与实践相结合的紧密性，才能帮助学生开阔视野，充分发挥自身的想象力和创造力，描绘出更多创意性的美好画卷。
　　例如，在学习《鸟语花香》这一知识点时，教师可以通过生活情境引导学生的绘画思路，这节课程的内容主要是让学生通过学习中国画的笔墨方法来勾勒出自然界中的花与鸟，通过绘画表达对大自然的热爱之情，在实际生活中学会观察和感知。教师可以采用现代化多媒体技术手段来完善美术教学，通过播放绘画工具、中国水墨画的作品、收集一些自然界的美好风光。教师可以先播放出声音，花、鸟、鱼、虫、溪流等自然景观的声音，让学生认真倾听，猜测一下传播出的声音都是自然界哪些现象，向学生提问：“同学们，你们都听到了哪些声音呢？”一石激起千层浪，当播放出这些声音时，学生们兴奋不已，每个学生认真倾听;之后，再继续展示一些灵动、美妙的自然景观，使学生能够真实感受视觉、触觉、听觉的震撼，享受身临其境的体验感和大自然带来的美好心情;最后再进行笔墨运用技巧的学习，让学生反复练习墨色和线条的变化。这样的教学方式，培养了学生的观察能力和鉴赏能力，创设了活跃的课堂氛围，使学生能够积极主动地参与其中，强化对美术知识的认知。
　　（三）开展美术教学户外课堂，培养学生的鉴赏能力
　　在美术教学工作期间，教师自身具备的高层次思想意境，是带领学生走向教育之路的尖端，这样才能挖掘学生的各项能力。此外，在教学上要有创新性思维，教学方式不要受到局限只停留在课本讲授中，应该积极全面开展丰富性、多样性的美术实践活动，使学生对知识更容易理解，通过课本上的内容能够联系到实际作品中。在教学过程中，教师对学生的讲授方式，要润物细无声地慢慢渗透，还要确保学生温故而知新，加深对所学知识的记忆。小学美术教师可以通过课余时间来完成实践教学，如带领学生参观当地的美术馆、民间艺术展，在充满艺术气息的环境下，真实地接触到优秀的美术作品，将所学知识与实际作品有机整合，以此提高学生的鉴赏能力，在艺术的熏陶下对美术认知有了新的高度和深度，从而达到小学美术的预期目标。
　　五、 结语
　　在小学美术教学实践中，教育工作者要积极负责地改进教学方法、教学内容，优化自身的教学理念，告别传统保守的教学时代，大步朝前跨入新时代、新征途，以学科素养作为主要教学目标。在教学活动期间，教师要开展多样化、个性化的教学实践活动，拓展学生的知识视野，延伸知识面，提高学生对美术作品的鉴赏能力。在美术学科中，教师的教育方式起到关键作用，能带动学生的行动力，使学生在课堂上感到欣喜的同时还能感受美术的高尚，有效提升学生的美术水平和综合能力，呈现出高质量、高效率的美术教学水平。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　李苗苗，福建省宁德市，蕉城区城南中心小学。