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让学生学好英语，兴趣是金钥匙。只有充分激发学生的英语学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，才能圆满地完成预定的教学任务，取得良好的教学效果。下面谈谈本人在教学过程中的几点体会与做法。
一、精心设计导入，引发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如笔者在教学人教版英语新教材第一册(下)第21单元课文Body Talk《体态语言》时，和学生相互问候之后，我用英语问班上谁最会表演小品(其实笔者心里已经有了最佳人选，“明知故问”的目的是把所有学生的注意力马上集中到课堂上来)，几乎是异口同声地，学生们马上说出：“李谣!李谣!李谣!”在同学们的掌声中，李谣很自豪地走上了讲台。我把一张纸条交给他(上面写着要表演的内容)，拍了拍手示意学生安静，整个教室瞬间安静下来，我说：“Boys and girls，nowk’s enjoy amummery，”接着，李谣滑稽可笑而又形象地表演了一个三分钟的小哑剧，学生很容易就猜出了这段短剧的内容。顺水推舟，我马上提问：“As weknow，we often talk with mouth，but call wetalk with body?”“Yes!”学生回答得很响亮。预期的效果已经达到，笔者在黑板的正上方写下该课的主题Body Talk(体态语言)，这样，就很自然地引出了新的教学内容，学生的学习热情也进一步升华。实践证明，学生的兴趣被激发起来了，就会产生强烈的求知欲，进而更好地完成课堂上的学习任务。
二、激励学生说英语，激发学习兴趣
英语是一门语言，语言是说出来的。教师一言堂的课堂教学模式早已跟不上时代的步伐，只有当学生自己亲口把这门语言说出来时，他们才能体会到成就感，进而焕发强烈的求知欲，激发更大的学习兴趣。笔者在教学中努力挖掘教学内容的趣味点，创设语言情境，运用歌曲、游戏、故事接龙、故事续尾、短剧表演等形式让学生全身心地参与课堂活动，让学生在“玩”中掌握知识，享受学习的乐趣。例如，教学人教版英语新教材第一册(下)第15单元课文The Necklace的阅读时，笔者先给学生放了这个戏剧第一幕的录像，在录像开始之前，我给学生明确任务：注意Jeanne和Mathilde对话时的语音、语调，体会其各自不同的心情，先看两遍，然后做模仿角色配音。学生都表现出极大的兴趣，很专注地观看了第一幕的录像，然后很努力地和搭档进行配音练习，就连平时成绩很一般的学生都争先恐后地举手要求进行配音表演。我以同样的方式顺利完成第二幕、第三幕的教学。接着，我又顺着故事的发展设计了8个问题，要求学生仔细阅读第二幕、第三幕的内容，回答这些问题，并结合课文的文字材料，以8个问题为线索，以短剧表演的方式把这两个部分的内容展示出来。这些问题简单易懂，之前学生又看了录像，所以学生表演起来都比较生动有趣，课堂气氛得到进一步的升华。在课文的最后一幕，我安排了故事续尾活动，要求采用故事接龙的方式，鼓励学生充分发挥想象力，集体创造一个在Mathilde知道十年前她所借的项链并不是真的钻石项链后的结尾。
三、注重情感教育，加强学习兴趣
情感是学生乐学、爱学、勤学的内在动力。因此，在教学过程中，教师要注重情感教育，回归学生的主体地位。教师要在情感上与学生进行心灵交流，要理解学生，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态之中，绝对不要过分强调“师道尊严”，刻意保持课堂的纪律性、严肃性而使教学气氛紧张、沉闷。教师要多说赞赏性和鼓励性的语言，让学生时时感受到教师对自己的爱。对于学困生，教师要时时关注他们，要善于发现他们的闪光点，并有意地让他们在大众面前展示这些闪光点；要在课堂上为他们专设一些相对简单的练习，及时给予表扬，以增强他们的自信心，让他们充分感受到教师对自己的爱和信任，从而和其他同学一起共同享受学习的乐趣。
四、搞活第二课堂，稳固学习兴趣
英语第二课堂是与英语课堂教学密切相关的英语课外活动。它是英语学习的另一种重要方式，也是对英语课堂教学的有效补充。它的形式灵活，内容丰富多彩，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，有利于调动学生学习英语的积极性，对学生英语学习兴趣的提高和稳固起着至关重要的作用。因此，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语游园会、英语广播、英语墙报、主题班会和展览等，以达到寓教于乐的目的。同时，教师要善于发现学生间的个体差异，因材施教，让每个学生都有机会展示自己的才能。
一、精心设计导入，引发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如笔者在教学人教版英语新教材第一册(下)第21单元课文Body Talk《体态语言》时，和学生相互问候之后，我用英语问班上谁最会表演小品(其实笔者心里已经有了最佳人选，“明知故问”的目的是把所有学生的注意力马上集中到课堂上来)，几乎是异口同声地，学生们马上说出：“李谣!李谣!李谣!”在同学们的掌声中，李谣很自豪地走上了讲台。我把一张纸条交给他(上面写着要表演的内容)，拍了拍手示意学生安静，整个教室瞬间安静下来，我说：“Boys and girls，nowk’s enjoy amummery，”接着，李谣滑稽可笑而又形象地表演了一个三分钟的小哑剧，学生很容易就猜出了这段短剧的内容。顺水推舟，我马上提问：“As weknow，we often talk with mouth，but call wetalk with body?”“Yes!”学生回答得很响亮。预期的效果已经达到，笔者在黑板的正上方写下该课的主题Body Talk(体态语言)，这样，就很自然地引出了新的教学内容，学生的学习热情也进一步升华。实践证明，学生的兴趣被激发起来了，就会产生强烈的求知欲，进而更好地完成课堂上的学习任务。
二、激励学生说英语，激发学习兴趣
英语是一门语言，语言是说出来的。教师一言堂的课堂教学模式早已跟不上时代的步伐，只有当学生自己亲口把这门语言说出来时，他们才能体会到成就感，进而焕发强烈的求知欲，激发更大的学习兴趣。笔者在教学中努力挖掘教学内容的趣味点，创设语言情境，运用歌曲、游戏、故事接龙、故事续尾、短剧表演等形式让学生全身心地参与课堂活动，让学生在“玩”中掌握知识，享受学习的乐趣。例如，教学人教版英语新教材第一册(下)第15单元课文The Necklace的阅读时，笔者先给学生放了这个戏剧第一幕的录像，在录像开始之前，我给学生明确任务：注意Jeanne和Mathilde对话时的语音、语调，体会其各自不同的心情，先看两遍，然后做模仿角色配音。学生都表现出极大的兴趣，很专注地观看了第一幕的录像，然后很努力地和搭档进行配音练习，就连平时成绩很一般的学生都争先恐后地举手要求进行配音表演。我以同样的方式顺利完成第二幕、第三幕的教学。接着，我又顺着故事的发展设计了8个问题，要求学生仔细阅读第二幕、第三幕的内容，回答这些问题，并结合课文的文字材料，以8个问题为线索，以短剧表演的方式把这两个部分的内容展示出来。这些问题简单易懂，之前学生又看了录像，所以学生表演起来都比较生动有趣，课堂气氛得到进一步的升华。在课文的最后一幕，我安排了故事续尾活动，要求采用故事接龙的方式，鼓励学生充分发挥想象力，集体创造一个在Mathilde知道十年前她所借的项链并不是真的钻石项链后的结尾。
三、注重情感教育，加强学习兴趣
情感是学生乐学、爱学、勤学的内在动力。因此，在教学过程中，教师要注重情感教育，回归学生的主体地位。教师要在情感上与学生进行心灵交流，要理解学生，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态之中，绝对不要过分强调“师道尊严”，刻意保持课堂的纪律性、严肃性而使教学气氛紧张、沉闷。教师要多说赞赏性和鼓励性的语言，让学生时时感受到教师对自己的爱。对于学困生，教师要时时关注他们，要善于发现他们的闪光点，并有意地让他们在大众面前展示这些闪光点；要在课堂上为他们专设一些相对简单的练习，及时给予表扬，以增强他们的自信心，让他们充分感受到教师对自己的爱和信任，从而和其他同学一起共同享受学习的乐趣。
四、搞活第二课堂，稳固学习兴趣
英语第二课堂是与英语课堂教学密切相关的英语课外活动。它是英语学习的另一种重要方式，也是对英语课堂教学的有效补充。它的形式灵活，内容丰富多彩，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，有利于调动学生学习英语的积极性，对学生英语学习兴趣的提高和稳固起着至关重要的作用。因此，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语游园会、英语广播、英语墙报、主题班会和展览等，以达到寓教于乐的目的。同时，教师要善于发现学生间的个体差异，因材施教，让每个学生都有机会展示自己的才能。