在教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的主动性、积极性、独立性和创造性，建立亲密无间的师生关系和推进教学民主，是教学的重要工作原则。在从事中学英语教学工作20年的教学实践中，我根据上述教学思想逐步摸索出了一些行之有效的教学方法，并取得了良好的效果。
　　一、 师生平等，教学民主，消除内耗和对立
　　民主平等的师生关系是营造和谐教学氛围的前提。教师在教学过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。
　　教师在课堂上所讲授的知识，由于学生的学科基础、接受能力和知识水平的不一致，导致学生对当堂所学知识的掌握情况总是参差有别，部分学生不一定能将知识及时消化，这就需要教师在自习时间、课后时间多对学生进行辅导和答疑，来弥补课堂教学之不足。起初，我对学生进行课后辅导时，几乎没有学生向我提问题，我觉得这种状况有点不正常。
　　经调查了解，学生不问的主要原因是害怕老师训斥他们，担心老师说他们“真笨，这个都不会！”或“上课就不认真听”等。针对这种思想状况，我在班上向全体学生说明了不懂又不问长此以往的危害性，同时，向同学公开讲明，我和同学之间是一种真诚、理解和信任的关系。所以，学生问问题时，我坚决做到：
　　1.问而不烦，答而不厌，一起研究，共同提高。
　　2.一视同仁，平等待人，绝不训斥人。
　　凡是英语自习时间，我都进行课后辅导，绝不迟到缺席，并请同学们监督。由于我与学生之间坦诚相见，学生逐步解除了思想顾虑。在学生的自尊和需求满足后，学习中追求胜任（一种自我实现）的动机被高度激发，主动学习的积极性也就随之而来。班上敢于质疑的氛围浓厚了，不懂就问的良好习惯逐步形成了。
　　二、 诱发动机，激励进取，培养良好的个人品质
　　学生对教师辅导时的态度是十分敏感的，教师在辅导时的言行稍有疏忽，就有可能挫伤学生学习的积极性。因此，无论是基础好的学生，还是基础差的学生问问题，我坚决做到四个一样，即：一样的态度、一样的热情、一样的耐心、一样的仔细认真。由于我言行一致，所以，无论在何时何地，学生只要遇到我，都能无拘无束地问问题。
　　在教学实践中，我深深体会到发扬教学民主，做好解惑答疑工作是教学工作中不可或缺的部分，是教师的一项经常性工作。这既是增进师生关系的纽带，更是调动学生学习积极性、提高教学质量的手段之一。
　　例如，2006届一位考入南昌大学的学生在给我的电子邮件中写道：“我对您一直怀有深深的敬意，在您的心目中，对待学生没有高低之分，对优生差生一视同仁，从您的眼神中，我看到了平等。在您刚上我们英语课时，我的英语比较差，这一点您是十分清楚的。每当我向您求教时，您总是给我讲得那么仔细，那么认真，更重要的是教我学会用科学而合理的方法来学好并运用好英语，这一切都一直在我记忆中铭记着。在今年的高考中，我英语得了108分，这成绩在我读高一时是从不敢奢望的，可以说那里面有一半的东西我都求教过您。所以，当我拿起试卷，做起来时得心应手……”
　　看，这就是教学民主、师生和谐的魅力。
　　三、 主导依体，主体靠导，师生合作求知
　　学生有疑难问题敢于问了，但经过一段时间后我发现，有不少学生对一些简易的问题没加思索就急于问老师。学生这种过于依赖教师，不肯自己动脑筋想问题的倾向和问了就懂、过后就忘的现象，对于巩固知识、提高教学质量是十分不利的。针对这种情况，我在肯定同学们敢于问是一大进步的基础上，劝导学生要善于问问题。
　　所谓善于问问题，就是对自己不懂的问题要经过认真思考、反复推敲之后还解决不了时再提问，这样做，学生本人印象深，记得牢，不易遗忘。同时，还要指出的是，同学们在平时自学中遇到不懂的难题时，可以在不懂之处用红色笔标上记号，或者把问题记在一个专用于质疑的本子上，以便随后问老师或同学。
　　另外，在平时回答学生问题时，我不是马上告诉答案就了事，而是把解题的思路与方法教给他们，如“单项填空用排除法”和“完形填空采用观全文、看前后”等等，诱导他们自己把答案做出来。做对了我鼓励，做错了我纠正。这种合作求知方式，学生相当喜欢。采用这种辅导方式，不但让学生掌握了自学方法，而且培养和提高了学生的自学能力，激发了学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。(作者单位：江西省安远县第一中学)
　　□责任编辑：黄婉琼